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师:从课本取题是高考命题的常用的方法,而一道课本的典型例题或习题可以演变出许多有价值的题目,这就给命题者提供广阔空间,所以课本的典型例题和习题应该一起引起足够的重视。现在来看课本(必修4·苏教版)中的两道例题: 相似文献
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纵观近年来各地中考数学试题可知,初中教材是中考试题的根本来源。多数试题是课本的变式题,有的试题直接取自教材概念、公式、例习题的改编。有的试题是教材中的几个题目或几种方法的综合。因此,加强课本例题、习题的一题多变、一题多解的变式训练教学非常重要,它能使学生的思维能力、分析问题及解决数学问题能力得以提高,而且有利于培养学生学习数学的兴趣和积极性。本文通过对新教材的例题、习题的变式处理,对学生进行变式训练,谈一点体会。 相似文献
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近年以课本习题,尤其是几何类具有模型习题为背景的试题在中考中频繁出现,命题者以此模型或模型的变式题命制了一批形式新颖、构思精巧的好题,这就需要我们深入研究习题及它的变式题,并从中去发现总结、挖掘模型.下面以人教版八年级《数学(下)》第122页的一道习题为例来说明,供参考.1.试题及其解析 相似文献
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在近几年的中考试题中,以课本例习题为背景的变式题,形成命题的一种趋势.这类试题以课本例习题为基础,变化题目中的题设或结论,形成一类源于课本、较课本更为新颖、灵活的中考题.新版《几何》（第三册）P66例1已被众多省市作为命题的原题. 相似文献
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施传庚 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):110-110,112
高考的试题要求都说是以课本例题、习题为主要来源,同时要求是＂源于课本而不高于课本,源于课本而略高于课本,源于课本之外的不常见新颖题＂.但是我们教者往往不注意,总是以高考卷最后两题的难度 相似文献
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如果您着意分析近几年的化学高考试题,不难发现很多试题都“源于课本,又高于课本”。有许多高考试题是以课本习题、例题为原型,经改变条件、变换设问、多题联合等手段演变而成的。这些题目学生似曾相识,本来应该答得较好,但失分严重。为什么这些源于课本的试题学生答不好呢?最根本的原因是学生基础知识不扎实,再加教师平时对例题、习题教学作常规解法和特殊解法的介绍多,而对解法 相似文献
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化学习题虽然题海茫茫,但那终归是极有限的几类经典例题由设题者反反复复地通过生成、分解、然后在组合时或添枝加叶、或改头换面而形成枝繁叶茂的再生题的结果。综观历年来的高考试题,不难发现有许多试题竟是“源于课本,却又高于课本的再生题”,这些“似曾相识”的再生题从历届统计公布的参数来看,得分率很低,这反映出平时教师过于孤立地讲解经典例、习题,没强调例、习题可能的演变走向;学生淹没于题海之中,不知从题型结构上把握各级各类题型的本质,只是就题做题,就题论题不作或少作经典例题的放射性分析。 笔者长年从事中学化学教学工作,每讲评一道经典例题,便立即当堂“下水”,示范改造例题,以演化为相应的再生题。即通过一题多思、多问、多变,让 相似文献
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崔永浩 《数学大世界(高中辅导)》2006,(Z2)
在数学教学中,教师不可忽视课本习题的作用.往往试卷中的大量试题类似于教材例题、习题,或者是挖掘教材引申出来的“变题”.因此对课本例题进行挖掘、引申,不仅可以激发学生对课本习题的重视,摆脱题海战术,学好基本概念、基本方法,灵活运用基础知识大有益处.【例1】(高一数学下 相似文献
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秦永 《中学数学教学参考》1995,(4)
近年来,无论是高考还是中考,命题者总是要依据教材精心编拟出一批新考题,这说明教材是考题的生长点。本刊的“课本变式题库”栏目,确能对教与学提供新问题,其变式问题常读常新,具有一定的训练价值和模拟作用。所谓变式题似乎是指:数值变化题,字母赋值题,结论借用题,逆向变式题,问题引伸题。笔者期望下面的变式题组能对1995年高考起到有益作用。 相似文献
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谈谈初中数学教学的一些问题,一近年来中考命题的方式纵观近年来各省市的中考数学命题,有相当部分试题来源于课本上的例习题,考题有的是课本上的原题,有的是课本上的变式题,或者是课本例习题的综合,有 相似文献
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尽管近年来高考物理出现了许多新题型,但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题型,多数试题取材于教科书,试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题、阅读材料的演示实验的基础上通过类比、加工改造,加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。可见,源于课本习题、例题的变式与引申是近几年高考命题的主要趋势。常见的类型来源于以下几方面。 相似文献
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近年来,高考试题“源于课本,高于课本的趋势越来越明显,使得中学教师回归课本,以达到“减负提质”之目的.历年的高考试题不是课本题目的简单再现,而是取材于课本,加以变式来得到.这就要求教师在数学教学中,对课本上的例题、习题不能只停留在模仿,照搬的基础上,而应以课本知识体系为依托,进行变式教学,从 相似文献
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作为数学教师,在备课、教学、考试命题和从事教学研究的过程中,经常需要改造旧题,创造新题,编制出各种例题、练习题和试题,进行变式训练．因此,教师必须具备编制习题的能力,熟悉编制习题的方法和技巧．同时,把编制习题的方法和技巧运用于教学之中．本文给出编制习题的若干方法,希望能起到抛砖引玉的作用． 相似文献
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从近几年高考试题来看,其特点之一是许多试题源于课本,高考命题要考查的数学思想、解题方法都分布在课本中,这意味着我们要重视例习题的教学.过去我们对例习题的教学,往往采用一讲“一题多解”,二讲“一题多变”,三讲“一题多用”,用这三讲来体现数学思想、数学方法和数学能力.现在,笔者在总结原“三讲”的基础上,想根据自己的教学体会,结合《解析几何》课本中第102页的复习题,谈谈例习题的新“三讲”. 题:(解析几何第102页)过抛物线焦点的一条直线与它交于两点P、Q,通过点P和抛物 相似文献
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命题技能是教师必须具备的能力,如何命制好高质量的试题对高三的教师尤为重要。综观2006、2007全国高考卷及各省试卷生物学试题,其中较多是由模拟卷或者课本习题改编而成,体现了试题的变式命题,这就给一线教师的命题提供了参考。想要在高考复习综合训练和习题分析课中能有效把握考试要求,避免题海战术,提高训练的效果,切实加强学生的应试水平,就必须加强对高考题的研究和习题的命题研究。本文在研究2006、2007年生物学试题的基础上,寻找原题或者将高考题进行变式命题,分析了几种典型的变式,介绍如下。 相似文献
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郑权让 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
数学课堂离不开例题的教学,提高例题的教学效果,可以有效地实现课堂教学质量.教师的眼光不要死盯着高考题和课外资料.从近几年高考试题来看;课本例题、习题或例题与习题的变形题是高考命题的热点.教师应当把精力放在充分发挥教材例题与习题潜在的教学功能上,不断创设问题情境,激发学生思维的积极性,培养学生的数学思维能力,实现课堂教学的高效性. 相似文献
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从近几年高考试题来看,其特点之一是许多试题源于课本,高考命题要考查的数学思想、解题方法都分布在课本中,这意味着我们要重视例习题的教学. 过去我们对例习题的教学,往往采用一讲“一题多解”,二讲“一题多变”,三讲“一题多用”这三讲,用这三讲来体现数学思想、数学方法和数学能力.现在,笔者在 相似文献
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张玉能 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):25-26
随着基础教育课程改革的不断深入,中考命题内容突出出来的特点之一是根据现行教材,突出考查"双基".从近年来的数学中考试题看,多数题目可在现行教材中找到原型,或是课本例题或习题的变式题,或是源于课本并适度拓展的引伸题.学生解答这些题目,必须在理解并掌握教材内容的基础上,应用相关知识来解决问题. 相似文献
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浙江省初中数学学科教学建议中指出“对例题、习题作适当的变式,让学生练习,尝试举一反三”．数学教学中离不开例题、习题,而课本中的许多例题、习题都具有典型性、示范性和探索性,所蕴含的内容相当丰富,对它们不能简单地以题论题,而应进行适当的变化、引申与挖掘,提出有价值的新结论,这样做不仅使知识产生触类旁通、举一反三的学习效能,而且能开阔学生的思想,培养学生的创造能力． 相似文献
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高考数学试题的命制向来有“依据课本”的要求,近几年的高考数学试题中,源于课本典型例题、练习题、习题或复习参考题的试题数量和分值都达到了较高的比例．尽管高考命题也有“不拘泥于课本”的说法,但由于课本是学生学习基础知识,训练基本技能,发展数学思维最科学、最规范的蓝本, 相似文献