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一堂音乐课要上得学生情绪高涨,教师就要营造一种吸引氛围,让学生大显身手,从中体验到学习知识的快乐及成功的喜悦。音乐教学中的情境创设就是一个吸引点,良好的教学情境可以感染学生,使他们产生浓厚的学习兴趣。音乐课程标准指出：“音乐教学要创设与歌曲表现内容相适应的教学情境,激发学生富有感情地歌唱,以情带声,声情并茂,调动每个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中受到美的愉悦,美的熏陶。” 相似文献
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一、创设情境,联系美术和生活
“生活化情境教学”是一种教学方法．就是教师在美术课上根据教学目标,利用各种教学媒体和教学手段,创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件,激发学生的情感共鸣,吸引学生的身心参与,让学生有身临其境的感觉,使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来。在教学中,教师创设情境积极转变角色,把自己放在和学... 相似文献
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应创设有"感觉"的音乐情境--音乐情境教学中一个值得关注的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
在音乐欣赏课上,教师通常会创设一种与所要欣赏的音乐相一致的情境,以使学生能够更好地贴近音乐,促进学生与音乐之间的交流。目前这种情境的创设主要是通过教师引导学生积极发挥其想像力,促其想像出与音乐有关的画面、场景。然而太倚重于创设这样的情境却使音乐教学陷入一定的误区:使音乐的意义和体验从属于了非音乐的意义和体验。音乐教育是一种感觉的教育,它最深刻的作用,就是帮助学生获得包含在音乐的旋律品质中的感觉体验,从而达到丰富他们的生活质量的目的。因而,音乐情境的创设也应该围绕“感觉”而进行,为学生和音乐之间的感觉交流架设一座自然的桥梁,使他们能够自然地融入音乐,在有限的课堂时间内与音乐进行最亲密的接触。 相似文献
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<音乐课程标准>中明确指出:音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学习音乐的兴趣.其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一.音乐课的情境教学是运用音乐特有的艺术魅力,通过声音、图画等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐. 相似文献
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小学音乐情境教学是指对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟,以及创设出与之相匹配的场境,以激发学生的情感和思维,使学生产生如历其境的真实体验,从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。音乐是一种情感艺术,小学生对音乐的学习和体验都是以情感为中介的。教学情境应该如何创设和怎样应用呢?一、小学音乐情境教学的六种基本方式1情节性情境:即所创设的情节构成教学过程的主体活动。如:以唱歌为主的综合课,从歌曲介绍→歌唱训练→歌唱表演等,把整个教学内容设计为一个整体情节,教学过程随着情节的发展而推进。学生随着情节的… 相似文献
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施艳萍 《中国科教创新导刊》2009,(33):247-247
教学情境就是指教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,从而引起学生一定的情绪体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。音乐是生命的节奏和感情的旋律,是人类内心深处的情绪活动,是融合思想与感情的一种艺术境界。在语文教学中恰当地创设音乐情境,让音乐走进课堂,用音乐诠释文本,烘托气氛,能激发学生兴趣,启迪学生思维,扩展学生想像,陶冶学生情操,提高课堂教学效率,全面提高学生素质。 相似文献
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倪秀娴 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
新课程强调激发学生学习兴趣的重要性,要让他们乐于学习,在轻松愉快中学习.在音乐教学中应用情境教学,要以激发学生的学习情绪,提高教学的有效性为根本目的,把认知活动与情感活动结合起来,挖掘音乐教材中的可表现因素,创设审美情境,让学生在情境中观察、想象和思考,不断陶冶学生的高尚情操,提高学生鉴赏美、表现美和创造美的能力,从而提高教学的有效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
音乐情境教学是指音乐教师本着教学目的,以音乐情境教学的理论知识为基础,结合音乐教学实践,通过多媒体等科技手段为学生创设特定的音乐情境,强化学生对音乐的认知并激发学生的音乐情感活动,激发学生的学习热情,营造适合音乐教学的课堂氛围。高效利用课堂教学时间,培养学生对音乐的感知力,提高学生的音乐综合素养。 相似文献
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一、创设教学情境，激发学习兴趣
情境教学是学生的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识事物、理解知识的催化剂，也是触发学生各种情感的因素，教学实践证明，教师精心设计的情境教学．能激发学生个性、思维情感，培养和激发学习兴趣，有效地提高教学质量，实现教学目标。 相似文献
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“教学情境”是指教师在课堂教学中,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的适合学习主体并作用于学习主体的一种特殊的教学环境.有效的教学情境有助于激发学生的学习动机,在学生心理上造成某种悬念,使他们在探究、深思、发现和解决问题中享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.以下结合教学实践,谈谈对课堂情境创设有效性策略的认识. 相似文献
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小学音乐教学的目的．是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。在教学过程中,教师要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。运用多媒体创设情境,激发学生学习音乐的积极性,促进他们个性的发展,提高音乐课堂教学的效果。 相似文献
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让学生在音乐教学中获得真切的情感体验,是音乐教学的关键之所在,其中情境创设是音乐教学“情感化”的基础与前提。创设有效的音乐课堂教学情境,应关注物态环境布置,渲染音乐情境;突出媒体合理运用,创设音乐情境;强化音乐实践活动,展现音乐情境。让学生处于生动形象的音乐氛围中,激发其音乐想象力、创造力,从而提高审美情趣与素养。 相似文献
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美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。 相似文献
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强调音乐的审美体验,以音乐的审美价值为核心,已成为当今音乐课堂教学所应追求的首要目标。如何把音乐本质还给学生,提高学生音乐审美能力已成为广大音乐工作者探索和实践的任务。为此,笔者在音乐课堂中作了以下几点探索。一、创设情境,激发表现欲望,感受音乐美情境教学能让学生的心理产生一种“情境效应”,把自己融入特定的情境中间,课堂与情境融为一体,便于教学工作的顺利进行。如,在上《报春鸟》这课时,可轻轻地用语言导入:“春天来了,万物复苏,燕子报喜,青蛙鸣春,一切都欣欣然像刚睡醒的样子,充满了生机,充满了活力(多媒体课件同步显示… 相似文献
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【对话圆桌】主持人:教学要创设一种适宜学生的教学情境,从而引发他们的需求。所谓适宜,就是创设的情境,与教学内容、学生接受度、教学设备等相切合,不要为了创设情境而创设无效的情境,不要脱离以上三方面的教学实际。所谓需求,就是激发了学生的学习兴趣,引导他们达到了愤悱的学习状态。学生主动学习、积极思考之时,就是学生的需 相似文献
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孟庆媛 《中国教育技术装备》2011,(10)
1 创设教学情景
教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理、生理特征,自觉地运用审美因素,按照音乐教学的审美规律,精心创设音乐审美情境,是音乐教学得以成功和优化的保证. 相似文献
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教学情境是课堂教学组成的重要一环，创设课堂教学情境就是要激发学生创造的热情，最大限度地挖掘他们的潜能，把他们带进教学佳境之中，使其真正成为学习的主人。教学中，要用多种教学手段创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。 相似文献