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教学中,教师对学生的欣赏和期待能够发挥特别的效应。教师深切的爱,通过眼神、笑貌、嗓音,滋润着学生的心田,使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师的欣赏和期待导致学生智力、情感、个性的顺利发展,体现了“教师的欣赏和期待正效应”。教育的效果常常离不开教师对学生的欣赏和期待。有这么一个故事:查理·罗斯在上学的时候,打架出名,学习一塌糊涂。可是,他的英文老师迪丽·布朗小姐却并没讨厌他和放弃他。在一次课上,她对罗斯说:“我的孩子,好好学习吧,你可不能辜负自己啊!如果罗斯将来成不了一个人物,我是不会原谅他的。”并当众吻了罗… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
教师期待效应能激发学生的潜能,对学生产生巨大的推动作用。本文结合教师期待效应理论和大学英语教学实践,阐述在教学实践中正确运用教师期待效应,会对学生产生积极的影响,从而不断地提高英语教学水平和学习效果。 相似文献
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教师期待效应又称＂皮格马利翁效应＂,是指教师的期待可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期待的进步。教师期望效应是一种教育心理效应,对学生的成长起着积极作用。本文分析了期望教育在中职英语教学中的重要作用、传递的实现过程、实践价值和突出效果,简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。 相似文献
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情感教学充满了教师对学生的爱，这是师德的核心，是搞好教学的基本出发点。很多教育学家都认为，没有爱就没有教育。老师对待学生要像对待自己的孩子一样，去关心爱护他们，时时处处表现出对学生的期待、信任和鼓励。这就体现了著名的“罗森塔尔效应”，即“期待效应”、“情感效应”，也就是“爱的效应”，从而使学生产生对教师的信任和热爱，并... 相似文献
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“罗森塔尔效应”(即期望效应)来源于美国心理学家罗森塔尔所进行的一项心理试验。在小学每个年级中随机抽取了部分学生，向教师谎称他们是学生中学习能力优秀者。8个月后，发现被教师期待的学生成绩都优于未被教师期待的学生。研究结果说明教师的期望对学生发展过程和发展水平的直接影响，得到了教育专家和教师们的普遍重视。 相似文献
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吴丹 《九江职业技术学院学报》2020,(1):46-47,53
针对当前高职院校学生在学习中存在学习目标、学习态度、学习兴趣、学习能力自我期待低的问题,高职院校教师运用罗森塔尔效应,在教学过程中积极期望、倾注情感与爱心、在师生互动中欣赏学生,有助于开发、挖掘高职院校学生的潜在能量。 相似文献
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论教师期待效应及其对实现课堂教学目标的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教师对学生的期望对实现课堂教学目标有着不可忽视的重要作用，本文在系统阐述了教师期待效应的基础上，提出如何建立有效的教师期待以促进课堂教学目标的实现。 相似文献
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在素质教育、创新教育充斥耳畔的今天,学业不良学生的数量仍占相当的比重。要全面提高教育质量,教师绝不能忽视和放弃学业不良学生的培养和教育。本文从教师期待效应的由来和作用模式谈起,着重分析了教师期待效应对学业不良学生的影响和对教师的启示。 相似文献
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一、教师期待效应的由来 教师期待效应又称“皮格马利翁效应”,是指教师的期待也能激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。 １９６８年罗森塔尔和雅各布森在加州旧金山布奥克学校进行了实验,对小学各年级的儿童进行“预测未来发展的测验”,然后向教师提供信息,说：“这些儿童有发展的可能性”。实际上这些孩子完全是随机抽取的,几个月后,这些孩子的智力得到了明显的提高。研究者根据研究数据指出从实验中引发教师对学生成就的期待最终使这种期待与学生学业成就的真实水平有关,那些教师对其期待高的学生（即使这种期待没有… 相似文献
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一、罗森塔尔效应与边际原理罗森塔尔效应是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出的,亦称罗森塔尔效应或期待效应,即教师的赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变学生的行为,使人变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到教师的期待。教育实践也表明:如果教师喜爱某些学生,对他们传递积极的期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励,学生会更加自尊、自信、 相似文献
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“罗森塔尔效应”已为很多教师所熟悉，不少教师在教学实践中尝试对其运用，注意在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任和期待，并给予学生更多的肯定与鼓励，使学生树立起极大的学习信心，从而期待获得理想的教育后果。然而，也有不少教师抱怨说，自己已给予学生不少的表扬与肯定，但学生就是不能长久地被激励下去。问题到底出在哪里？为什么“罗森塔尔效应”会失效？ 相似文献
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谢尧臣 《中国科教创新导刊》2008,(31)
本文围绕国内外对教师期待效应的研究,试图将其应用到英语教学之中,通过对教师期待效应、影响因素及传递方式等问题的探讨,尝试利用教师期待的积极作用,对大学一年级新生的英语学习施与良好的影响,帮助学生顺利完成高中到大学的过渡,使更多的学生对英语学习产生兴趣,激发学生的学习潜能,进而提高其英语学习成绩和水平。 相似文献
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教师期待效应的理论和实践意义 总被引：5，自引：0，他引：5
一、教师期待效应的由来教师期待效应又称“皮格马利翁效应”（Ｐｙｇｍａｌｉｏｎｅｆｅｃｔ）,是指教师的期待也能激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。１９６８年罗森塔尔和雅各布森（Ｌ．Ｊａｃｏｂｓｏｎ）在加州旧金山市奥克学校（ＯａｋＳｃｈｏｏ... 相似文献
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罗森塔尔效应给历史教师的启示是,教师对学生的积极期望将对学生的学习成长产生良好作用。教师应充分利用罗森塔尔效应,给予学生关心和期待,激发学生的学习兴趣和动机,促进学生全面发展。 相似文献
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学习期待是学习兴趣得以激发的体现，尝试课外练笔名称的改革、欣赏形式的创新，可以激发学生的欣赏期待，从而使随笔欣赏课成为让人期待的语文盛会，也能更好地激活学生的写作欲望。 相似文献