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现代心理学研究表明:中学生的兴趣与非智力因素紧密相关,学习兴趣直接影响学生智力水平的发展和提高,是学生学习动机中最积极最活跃的成分,是推动学习最有效最直接的原动力。那么,在物理教学中,应采用何种方式和手段活跃课堂气氛,使教学生动活泼、丰富多彩,从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲,对学习物理产生兴趣,让学生主动地获取知识,自觉地训练技能,达到教学目的要求,提高物理课堂教学质量呢? 相似文献
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如何提高民族地区中学化学教学的质量?现就此的教学实践谈些粗浅体会,以就教于同行。一、注重培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习活动诸因素中最直接、最活跃的动力,也是提高化学教学质量的前提。只有使学生从“要我学”转为“我要学”,才能真正提高课堂教学质量。 相似文献
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叶汪生 《中国基础教育研究》2006,2(8):27-27
兴趣是最好的老师,而设疑是激发兴趣的有效途径之一。在语文课堂教学中,一位优秀的教师必然是一个知识积淀丰厚、善于指点迷津的引路人。善于创设疑问,引导学生去探求真理,是提高语文教学效绩的最科学的最有效的方法。 相似文献
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提高农村学生学习化学的兴趣的做法广西壮族自治区凌云县教研室(533100)韦国生兴趣是学生探索知识、获取能力的一种倾向,是学习的一种原动力,是认识过程最活跃最积极的因素,是发明创造的精神源泉。因此在化学教学中,我们必须创造一个能够使学生产生浓厚兴趣和... 相似文献
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兴趣是中学英语教学最核心的主题,坚持兴趣教学在中学英语教学中的主导地位,调动学生学习英语的积极性,培‘养学生遂渐从“学乐”而后“乐学”,最终全面提高学生英语素质。中学英语教学的兴趣培养主要包括创造语境、关爱学生、润滑学习难点和提高教学水平等四个环节。 相似文献
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张景彬 《职业技术教育研究》2006,(12):30-30
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是一种重要的意向性心理因素。《机械基础》这门课非常抽象,很难听懂,又是基础课中最关键的一科。在教学中要想提高学生的成绩,最大限度地提高教学质量,首要的问题就是培养学生的学习兴趣。那么,在教学中如何培养学生的学习兴趣? 相似文献
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初中生的学习兴趣是一种求知的愿望,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。托尔斯泰说:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。学生学习兴趣的形成,需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。 相似文献
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初中生的学习兴趣是一种求知的愿望,它是学习动机中最现实、最活跃的成分,是推进学生进行自主学习的原动力。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,学生学习兴趣的形成,需要教师进行创造性的劳动。学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用,是有效提高教学效率的有力保证。 相似文献
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浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
知识是能力的源泉.能力是知识的运用。而兴趣是学生积极探索知识获取能力的一种倾向,是学习的一种原动力,是认识过程中最活跃的因素。是发明创造的精神源泉。所以,在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力,是当前改革教学,探索教学规律,提高教学质量的一个重要问题。 相似文献
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捷克著名教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”近年来,随着新课程的实施,教师对兴趣在学生学习中的重要作用逐渐形成共识:兴趣是学习的基础,是促使学生智力、能力发展的内驱力,它对学生的学习效果起着最活跃、最现实、最直接的影响。学生对学习的兴趣是在学习实践中逐渐形成和发展起来的,所以培养与发展学生的兴趣,也要在学习实践中进行。那么,如何激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,从而提高教学实效呢? 相似文献
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蒋永敏 《大连教育学院学报》2005,21(4):76-76
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望,它是学生学习最实际、最有效的内在动力。美国著名心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣”,学生在轻松、愉快的教学环境中,才会激发出学习兴趣,形成强烈的驱动力,发挥自身的主观能动性,去积极、主动地学习,达到提高学习效率的目的。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。浓厚的学习兴趣可以使学生化被动为主动。在低年级朗读教学中,朗读兴趣是提高阅读教学质量的前提。低年级学生特别是一年级学生,由于他们知识积累少,学习经验缺乏,识字很少,语感较差。朗读课文对他们还只是刚起步,有一定的难度。但是,只要学生对朗读产生兴趣,他们就会产生读的愿望;有了愿望,便想去读、肯读、认真读;有了读的动力,朗读的效果当然也就提高,所以要提高朗读的教学效果,就必须培养学生的朗读兴趣。 相似文献
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兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。根据数学具有严密逻辑性、高度抽象性的特点,基于一般学生对数学的认识水平,在高中数学教学中要大面积提高学生成绩,教师就必须在教学过程中充分激发起学生求知的兴趣,使学生“乐在其中”,以收到事半功倍之效。 相似文献
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教师的自身示范是体育教学中最常用,最方便,最直观的一种形式。它是借助学生的视觉来了解所学动作的形象、结构、要领和完成动作方法的一种有效手段。正确的示范非但可以使学生建立正确的动作表象,亦可激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 相似文献
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心理学告诉我们,兴趣是学生积极探索知识、获得能力的一种倾向,是学习的一种原动力,是认识过程中最活跃的因素,是发明创造的精神源泉。因此,在化学教学中,如果教师能引发和提高学生学习化学的兴趣,将会使学生在学习过程中变被动为主动。一个好教师,必须把培养学生稳定而持久的学习兴趣放在首位来抓。下面是我在几年的中学化学教学实践的一些体会和做法。 相似文献
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托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力,要想提高课堂效率就要不断激发学生的学习兴趣。 相似文献