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作为贫困地区的英语教师,在多年的高中英语教学中,我发现近75%的学生不爱学英语,对英语这门学科不感兴趣.部分学生上小学还能学会一些单词,而到了初中,词汇量增加,需要记一些简单的句子,就不能迎难而上,慢慢放弃了,以至于英语成绩差. 相似文献
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作为贫困地区的英语教师,在多年的高中英语教学中,我发现近75％的学生不爱学英语,对英语这门学科不感兴趣。部分学生上小学还能学会一些单词,而到了初中,词汇量增加,需要记一些简单的句子,就不能迎难而上,慢慢放弃了,以至于英语成绩差。 相似文献
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都说当习惯成为习惯的时候就自然了。初中的学生在刚接触英语的时候都很有兴趣,但随着老师对英语听说读写技能要求的提高,不少学生开始慢慢的兴趣减弱,激情降温．直到放弃。为了保持学生对英语的兴趣和学英语的激情。我认为把学英语当成习惯。让学生习惯学英语是一种不错的方法。 相似文献
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杨欣 《语数外学习(高中版)》2013,(5):89-89
在笔者从教4年期间,有不少家长会有这样的疑问:为什么自家孩子在初中阶段英语成绩很好,在高中却突然落差很多,只能考六七十分。大多数的学生都会说:高中英语很难学。在过去的一个学期里,笔者观察了整个班级的学生,有些学生觉得高中英语很难学之后,就慢慢的失去了学习英语的兴趣,有的甚至干脆直接放弃了。上课发呆、睡觉和讲话的比比皆是。还有一个值得注意的现象是,有的学生在对英语完全失去兴趣或者放弃学习之后,在课堂提问时也仅仅回答两个字"不会",作业也是几乎不做,就算交给老师的要么是抄别人的要么是自己瞎写的。问他为何要这样敷衍作业,永远都是一个回答:不会做。对于这些现象笔者曾经思考过造成的原因,大概有以下几点。 相似文献
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目前,英语新课程改革正在如火如荼地进行,可下列现象仍屡见不鲜：教师大题量的填鸭式教学,课堂教学“满堂灌”,滥用教辅材料,提高难度;有的教师抱怨生源基础差,忽视甚至歧视后进生,学生学习的主动性和积极性也不高。七年级时学生英语成绩普遍还好,到了八年级就开始两极分化,九年级时差异明显拉大,甚至有不少学生已完全放弃英语学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>农村小学从一、二年级开设英语口语课程,三年级开设英语课程。2012年教材改编后三年级英语学习内容较之前的版本易学,趣味性强,绝大部分学生都很喜欢这门学科,然而到了四、五年级,就开始慢慢出现了两极分化的现象,一部分学生依然对英语保持着浓厚兴趣,积极主动地学习,而另一部分学生则慢慢对英语失去了兴趣,学习不主动,没有明确的学习目标,对英语产生了厌学心理。一、农村小学生厌学英语的原因分析1.学生缺乏自信,缺乏学以致用的语言环境 相似文献
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英语学习是一个痛苦的过程，许多人初学英语时兴高采烈，信心十足，但随着词汇量的增多，课文难度的加深，而且又缺乏语言环境的学习环境中，由于不经常使用英语，所以在用英语表达自己思想时，错误屡见不鲜，再加上随着学生年龄的增长，羞耻心理的出现，许多人也就逢难而退，怕开口，少开口，甚至不开口，这也就慢慢形成了哑巴英语。 相似文献
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新课程背景下,培养学生学习英语的兴趣是广大英语教师比较关注的话题.初入中学,大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,都希望能学好英语.但是,没过多久,就有部分学生出现畏难、灰心等消极态度,久而久之就形成了两极分化,到了初二或初三其至有部分学生放弃了学习英语.科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的老师"如果说学生对某门学科有了浓厚的兴趣,那么他就会产生强烈的求知欲,就会如饥似渴地去学习和钻研.反之,"没有任何兴趣.被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿."由此可见,兴趣是学生学习的主要内在动力.笔者认为,培养、提高学生的学习兴趣则是提高学生成绩的关键. .初入中学,大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,都希望能学好英语.但是,没过多久,就有部分学生出现畏难、灰心等消极态度,久而久之就形成了两极分化,到了初二或初三其至有部分学生放弃了学习英语.科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的老师"如果说学生对某门学科有了浓厚的兴趣,那么他就会产生强烈的求知欲,就会如饥似渴地去学习和钻研.反之,"没有任何兴趣.被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿."南此可见,兴趣是学牛学习的主要 在动力.笔者认为,培养、提高学生的学习兴趣则是提高学牛成绩的关键. .初入中学 相似文献
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笔者从事英语教学二十余年了,在教学过程中,常碰到一定数量的学生无法"入门",久之导致这些学生学习吃力,徘徊在英语学习的大门之外,最终不得不放弃英语.怎样避免这个问题或怎样减少这类学生的数量,是值得每个英语教师认真时待和研究的.下面就笔者多年的摸索和取得的良好效果谈些体会. 相似文献
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小学三年级开设了英语课。学生们开始学习第一册时,对英语很好奇、很感兴趣。然而,学习第二册时,学生开始两极分化,有的继续保持对英语的热爱,有的开始厌倦英语,更有甚者干脆放弃,不学英语。这部分学生学习英语的兴趣都到哪里去了呢？ 相似文献
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初接触学艺术的学生,发现他们对英语学习漫不经心,甚至好些学生采取放弃态度。无论我怎样努力,上课听课的人总是寥寥无几。后来一次偶然与学生谈话时发现其实每一个学生都想学好英语,都想取得好成绩。但总有一些学生学不好英语,考试不及格,每次考试,他们总是遭受失败的痛苦,于是产生了“自卑感”,对英语学习失去了兴趣。从此,我就想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣,从而调动学生的积极性和主动性,提高教学质量和效率。 相似文献
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<正>我们经常看到学生初学英语时踌躇满志,到中途纷纷掉队,到最后有的甚至黯然放弃。这就要求教师在教学中注意保护和培养学生的学习兴趣。初学英语的学生对英语学习充满了好奇心和必胜的决心,因此,开始阶段的教学对于注意保护和培养学生的学习兴趣的重要性是显而易见的,那么,在这一阶段应该从哪些方面着手来使学生打下扎实的基础,在教学中应怎样注意保护学生的好奇心来使学生对英语学习有持久的兴趣 相似文献
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英语习惯用语不容忽视贺晓雯长期以来，英语教学始终存在这一现象，大多数中学生初学英语时的热情会随着年级的增高而逐渐降温；个别学生未毕业就放弃了对英语的学习，就是那些英语学得好的学生，假若考一考他们实际运用语言的能力，成绩往往也不如人意，无论在口语或是写... 相似文献
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九年级是学化学的起始阶段,学生开始时对化学十分感兴趣。但随着学习的深入,一部分学生就慢慢掉队,甚至放弃了化学。为什么学生对化学不能形成持续的兴趣呢?这既有学生的因素,也有教师的原因。一、学生不能形成持续兴趣的原因1.学习难度增大随着学习的深入,由直观的元素化合物知识进入抽象的分子、原子、核外电子排布等理论,需要记忆和理解的知识大增。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。然而,许多学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语难学,一部分学生就放弃英语。还有一部分学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
新课程背景下,培养学生学习英语的兴趣是广大英语教师比较关注的话题。初入中学,大多数学生对英语学习都怀有浓厚的学习兴趣和强烈的学习愿望,都希望能学好英语。但是,没过多久,就有部分学生出现畏难、灰心等消极态度,久而久之就形成了两极分化,到了初二或初三甚至有部分学生放弃了学习英语。科学家爱因斯坦曾经说过:"热爱是最好的 相似文献
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我所接逐的许多高中生,虽在初中学过英语,但一知半解基础太差,对英语产生了厌倦感,觉得自己的指望,就想放弃学习英语。我首先给予他们极大的鼓励热情谈心,介绍学习方法,在课堂上根据学生的替力来回答问题,经常多表扬少批评,营造一种轻松愉快的课堂环境。其次．还要特别关注性格内向和学习有困难的学生．尽可能多的给予实践机会．及时给予帮助,为他们提供心理与精神的支持。让学生有一种继续学习的勇气,这样慢慢激发了学生学习英语的兴趣。 相似文献
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想学好英语是很多青少年学生所向往的.如何将英语学习好,也是众多英语爱好者和许多教学工作者经常考虑的问题。就笔者二十多年学习英语的深刻体会及近十六年从事英语教学的实践,认为要想学好英语,掌握英语词汇是第一难关.特别是初学者,学习了英语单词就是记不住.致使不少英语爱好者见难而退,没有了学习英语的兴趣,从而放弃了学 相似文献