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新课改中,农村学校存在的最大困难就是教学设备的匮乏,这是短时期内客观存在而又无法解决的问题。对于在农村如何开展课改工作,许多教师在埋怨、观望,期盼上级政府的补助。然而政府资金的投入严重不足,学校经费又持续下降,面对这汹涌而来的改革浪潮和实际困难,农村教师该如何去 相似文献
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新课改已进入非常时期,新课程能否在农村学校也得到有效推进,是新课改工作成败的关键。作为一名教育管理者,对学校课改工作之成败负有不可推卸的责任。本文撷取一位教师组织学生庆祝"六一"儿童节这一事件,引发对新课改如何在农村深入推进的一系列思考。 相似文献
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农村初中学校在实施新课改中存在着种种问题：一是地方财力不足，农村学校教育发展所需资金缺口过大；二是学校领导和教师队伍素质偏低，不利于新课改的实施；三是教学评价体制陈旧模式，忽视学生个性发展和能力的提高；四是新的“读书无用论”抬头，不公平教育现象的存在，学生求知欲不强，不利于新课改的实施。这些问题严重阻碍新课改在贫困山区农村初中的顺利实施，如何消除这些不利因素呢？我认为必须从以下七个方面采取相应的措施和对策。 相似文献
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近些年来,随着国家政策的倾斜、教育的改革和发展,农村学校的办学条件发生了巨大的变化。但是农村学校师资队伍建设却不尽如人意,这在一定程度上制约着教育的发展,特别是实施新课改以来,很多农村学校的教师更是力不从心。农村学校教师队伍的现状如何呢？怎样提高农村中小学教师的业务素质呢？ 相似文献
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正农村学校远离城市,一直以来,农村教育是中国教育理念与教育现实脱节最明显的一块。随着新的课程改革、城市大开发大搬迁的进一步推进,农村学校及历史教师将面临更多的实际问题与困境。新课改的初衷是好的,但对于我们农村而言,却存在着一些不适应。如果农村初中历史教师的素质滞后这一瓶颈不突破,势必将影响整个历史课程改革的顺利进行。在这一特定的新时期,如何开展好农村学校的历史教学,历史教师又该如何发展,这将对新课程的全面实施产生重要的意义。本文将结合笔者的所见所闻与教学经历,就农村初中历史教师的困境与对策作粗浅的分析。 相似文献
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新课改能否成功,很大程度上取决于教师的素质水平和参与程度.我国目前约有690万农村中小学教师,其中包括几十万名代课教师,他们承担了中国基础教育60%以上的责任,因此,可以说只有农村学校的新课改成功,才有全国的新课改成功,而农村教师的积极参与和较高的素质水平则是新课改在农村取得成功的必要条件.面对新课改,农村教师必须实现角色转变,即由“政策的对象”转变为课改的“职业参与”,由消极接受走向积极合作参与,这是新课改赋予农村教师的历史使命.而要实现角色转变,就需要政府、教育行政部门和学校等各个方面能够为教师提供良好的政策、环境等相关保障. 相似文献
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写作教学是语文教学的重要组成部分,自新课改以来,受经济文化、学校办学条件整体相对落后等方面的影响,农村学校作文教学水平普遍低于城市学校,如何提高学生作文水平已成困扰农村学校语文教师的难题。针对这一问题,笔者总结了自己在农村学校多年的作文教学经验,探讨通过引领学生深入农村生活,开展切合农村学校和学生实际,独具乡土特色的作文教学方法,探索农村学校走出的作文教学困境的途径。 相似文献
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农村中小学校管理的好坏直接影响着学校的教学质量。因此,如何做好农村中小学校管理,是新课改下学校管理的难题。在农村中小学校管理中,管理者的综合素质是提高学校管理水平的基本因素,以人为本的管理理念是学校管理的重点,提高学校教育教学水平是目的。 相似文献
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聚焦新课改,我们不要忘记农村;聚焦农村新课改,我们必须关注农村教师。教改的重点在农村,难点在农村,成败也在农村。农村教师是农村课改的主力军,农村教师在课改中的心态和表现,以及他们如何做到与新课改同步成长,值得我们关注。有许多农村中小学教师认为,新一轮基础教育课程改革是城里教师的事,与我们关系不大。造成这一认识偏差的原因有两个方面:一方面,由于种种因素的制约,农村教师的理论素质和业务水平不高;另一方面,农村中小学办学条件普遍较差,许多偏远山区的学校不具备计算机、多媒体教室、校园网络等现代化的教学设备,并且相当多的… 相似文献
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在新课改背景下，学校如何有效地实行人本化管理、构建和谐校园，校长如何给自己正确定位，如何成为推动学校发展的策划者、经营者等，这是每一位校长都很关注的问题。下面笔者从四个方面谈一点管见。 相似文献
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2001年9月,教育部以全新的面貌、全新的观念实施的又一轮新课程改革,犹如一股飓风,迅速席卷全国.经过三年多的探索和努力,新课改取得了不俗的成绩,尤其在城市学校,无论是教育思想观念,还是具体的教育实践,均出现了翻天覆地的变化.然而,面对新课改,由于种种原因,广大农村学校特别是贫困农村学校大多收效甚微,有一种进退两难的感慨.本文试就农村课改现状作一客观分析,以期引起各级教育决策者的高度重视,共同研究现实的教育,使新课改在农村学校实实在在地开展好. 相似文献
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在条件艰苦的农村学校，由于受场地、器材的制约，体育老师的教学受到很大的限制。在我国教育实施新课改的浪潮中，新的理念、新的教法又给我们带来相当大的挑战。面对困难，我们并没有气馁，也没有退缩。 相似文献
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新课改对课堂教学提出了新的要求,那么教师如何上好新课改的课呢?我们认为教师上好课的条件之一是要设计出适合新课改的教案。作为省级新课改实验学校和新课改的实验教师,当我们真正回头审视新课改的课堂教学时,才发现新课程标准是新的,教材是新的,教案也是新的。可在实际教学中许多教师又跳不出旧的框框,跳出来有时又在教学中难于控制,因而部分教师对于怎样上好新课程感到很苦恼,很茫然。洋思中学的“先学后教,当堂训练”给了我们借鉴,但我们又不能全盘照搬。如何将洋思的先进经验变成自己的特色,这是我们一直在思考的问题。为此,我们对教… 相似文献
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杨凤鸣 《湖南科技学院学报》2009,30(4)
农村中学因地域性、人文素质、办学条件的局限,在教学方式和质量上与城市学校有一定的差距,特别在化学课程中尤为明显.随着新一轮课程教育改革的全面实施,如何利用农村中学现有的条件更好地实施化学新课程教学,给老师提出了新的要求,农村化学教改面临着新机遇和挑战,如何应对挑战,把化学新课改的精神落到实处,文章着重探讨在农村中学中开展化学新课改的方法和策略. 相似文献
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当前,农村薄弱学校教育存在各种弊端,如何做好自己的本职工作,为学校找到一条适合农村学校特点的发展之路,从而让当地的孩子享受更好的教育呢?结合农村学校的实际情况,我认为可以在走入自己、走近教师、走进课堂、走近学生、走向发展“五走”方式下寻求质量的突破、寻求新课改模式走进学校。 相似文献