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以多样化为主要标志的高等教育大众化已使大学走出了传统意义的象牙塔,大学发展战略作为一种思想方法、一种手段已成为大学发展的一种必然选择。文章从我国技术本科院校发展面临的问题出发,从高等教育大众化、高等院校分类、大学发展战略的理论视角,以国际比较为基本研究方法,对我国台湾地区科技大学、印度技术学院、英国由多科技术学院发展而来的"新大学"的发展战略进行了个案分析,在比较借鉴的基础上,抽离出有关技术本科院校战略选择的一般取向:战略理念"贴切";战略目标及战略举措注重技术教育特色,并对我国技术本科院校的战略选择提出了若干建议。本研究对我国技术本科院校自身发展和当前积极推动的地方本科院校转型发展具有一定的参考价值。 相似文献
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周磊 《中国职业技术教育》2011,(10)
芬兰的高等教育体系由两个并列的系统而成——大学与多科技术学院。类似我国高等职业教育形式的多科技术学院的发展日趋完善,已成为芬兰经济、科技发展的助推器,同时也为芬兰实现高等教育的普及提供了有效的路径。探究芬兰多科技术学院的发展过程及特征,对于深化我国高等教育改革特别是高等职业教育改革具有积极的借鉴意义。 相似文献
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继续教育的特殊性决定了其自身使命,与高等教育有明显差别。该文以英国社区教育为研究对象,对其核心内容与基本特点进行明确。并掌握我国本科院校继续教育的基本情况,借鉴和总结英国社区教育的发展经验,为我国本科院校继续教育指明方向。通过课程革新、经费、师资等多层面的优化,推动我国本科院校继续教育走向成熟与完善。 相似文献
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二战后,英国政府为适应世界经济和科学发展的需要、满足社会和民众的多元化教育需求创建了34所多科技术学院,开启了高等教育的"二元制"时代。为使读者更好地了解英国多科技术学院的相关情况,本刊2013年第9期(总第321期)刊载了《英国多科技术学院调研报告(上)》。文章从多科技术学院与"二元制"、产生的背景及环境分析、办学体制和管理体制三方面介绍了英国多科技术学院的有关情况。本期刊登该调研报告第二部分,重点从人才培养模式、专业课程设置两个方面对多科技术学院的有关情况予以介绍。 相似文献
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张建新 《深圳职业技术学院学报》2004,3(4):72-76
20世纪60年代末，英国建立了30多所多科技术学院。为适应社会发展与多科技术学院自身逻辑发展的需要，多科技术学院一直向大学方向“漂移”，向着教育结构的“趋同”发展。到1992年，英国所有多科技术学院全部升格为“大学”，实现了高等教育一元制结构。英国多科技术学院变迁的案例能给今天中国高等职业技术学院的定位与发展提供一个值得深思与探究的参考维度。 相似文献
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二战后,英国政府为适应世界经济和科学发展的需要、满足社会和民众的多元化教育需求创建了34所多科技术学院,开启了高等教育的"二元制"时代。文章从多科技术学院与"二元制"、产生的背景及环境分析、办学体制和管理体制、人才培养模式、专业课程设置、办学质量及标准、经费投入体制及来源、相关法律和制度保障、发展趋势、经验教训及其启示意义十个方面,全景式地剖析了英国多科技术学院的有关情况,对我国应用科技大学的发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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构建广东省高等职业技术教育新体系——兼论广东白云学院的职业技术教育发展模式 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育的大众化,必然带来高等教育层次结构的变化。本文着眼于国内外、广东省内外高等技术应用型人才的培养状况,重点论述了构建高等职业技术教育体系,改造现有的一般应用型本科院校,发展技术本科的意义和途径。并介绍了广东白云学院高等职业技术教育的探索和实践。 相似文献
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21世纪以来,我国进入了高等教育大众化阶段,部分发达地区甚至进入了高等教育普及化阶段。在这一背景下,我国技术本科院校应运而生,并在办学的过程中逐渐形成了自己的办学特色,但仍面临诸多困难,如体系不完善,师资力量不足、质量不高、结构不合理,校企合作培养模式执行不力等。因此,为使技术本科院校实现可持续发展,建议采取以下发展路径,即学科建设显特色:技术本科院校特色发展的核心;师资队伍显特色:技术本科院校特色发展的保障;人才培养显特色:技术本科院校特色发展的基本出发点和落脚点。 相似文献
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技术本科院校是我国高等教育体系的重要组成部分,在建设高等教育强国的进程中发挥着不可或缺的独特作用。目前国内技术本科院校的发展目标定位与国内独立院校、民办院校和高职院校相比,定位存在过于宏大、院校趋向同质化、发展的特色不明显等问题。技术本科院校应科学明确定位、发挥比较优势、注重校本特色、合理确定人才培养目标与学科专业结构和课程体系,办出地区特色。 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(3)
从上世纪末以来,我国高等教育的规模随着高校扩招获得了空前的发展。然而,严峻的高校就业形势和巨大的技术人才缺口成为我国当下高等教育进一步发展的主要矛盾之一,该矛盾的解决亟待高等教育在培养体制和教学模式上的大改革。通过深入讨论我国高等教育尤其是地方新升本科院校在人才培养方面的现状及困境,对比美国"社区学院"模式的发展历史及其优势,对我国地方新升本科院校的发展及其困境进行了反思。 相似文献
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技术本科是经济社会发展的产物,它在发达国家和地区已经有半个世纪的历史,发展较为成熟,形成了以升格、衍生、新建与合作为主的四种模式。如今,在我国经济社会发展迫切需求的背景下,可以借鉴技术本科发展的国际成功模式与经验,在利用我国高等教育已有条件的基础上,探索地方应用型本科院校转型、少数办学质量高的高职院校升格和高职院校与普通大学合作等路径来发展我国的技术本科。 相似文献
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本文从教育政策视角对英国高等教育双重制下多科技术学院政策进行梳理,解读其指导并服务于实践的经验,总结政策所取得的功效,剖析它最后走向终结的原因,以展示其全貌,探求高等教育的某些发展规律. 相似文献
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技术本科院校学科建设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
技术本科院校主要以技术学科的建设为主体。技术学科主要以实用新技术的开发及创新型技术人才的培养为主。技术本科院校的学科建设要体现学科建设的地方性、前瞻性和应用性。上海电机学院在学科建设的过程中确立了技术立校,应用为本的学科建设思想,按照上海区域经济和行业发展的方向规划了学科发展的重点,并通过与企业共建的方式进行重点学科的建设。 相似文献
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尽管高等职业教育得到了一定程度的发展．但从英国的教育体系来看．20世纪70年代以前职业教育还未被纳入主流教育，高等教育以大学教育为主．重视理论教学和人文研究。1966年．工党政府发表了《关于职业技术学院（又译为多科技术学院）和其他学院的计划》的白皮书．正式将职业技术学院纳入与传统大学平行的高等教育体系．与普通学历教育具有同等的地位。 相似文献
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二战后,英国政府为适应世界经济和科学发展的需要、满足社会和民众的多元化教育需求创建了34所多科技术学院,开启了高等教育的"二元制"时代。为使读者更好地了解英国多科技术学院的相关情况,本刊2013年第9期(总第321期)、2013年第10期(总第322期)分别刊载了《英国多科技术学院调研报告(上)》《英国多科技术学院调研报告(中)》。文章从多科技术学院与"二元制"、产生的背景及环境分析等方面介绍了英国多科技术学院的有关情况。本期刊登该调研报告第三部分,重点从办学质量保障与就业情况、经费划拨方式与生均经费差异、相关法律和制度保障、发展趋势、意义及启示五个方面对多科技术学院的有关情况予以介绍。 相似文献
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教育部统计数据显示,从1999年至2009年的10年间,我国新建了228所普通本科院校(不含独立学院),占全国740所普通本科院校的30%。这些新建院校多为高职院校升格或合并而成。一些高职院校升本后,按照传统的学术型模式办学,丢掉了职业技术教育的特色。12月8日,由上海电机学院高等教育学会、上海电机学院高等技术教育研究所联合主办的"技术本科教育发展论坛"在上海举行。与会代表就技术本科教育发展的现状、趋势、定位等问题发表了各自观点。代表们认为,升本之后的高职院校必须回归职业教育本色,坚持本科层次职业教育的发展定位。在会议主办方上海电机学院院长夏建国的倡议下,会议决定成立"技术本科教育研究协作会", 相似文献