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1.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1995,(2)
《新编英语语法教程》与英语语法教学金根生《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》对英语专业学生学习英语语法课的目的与要求作了明确规定：“掌握系统的基本英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确”．并以附件《语法项目表》的形式列出了作为基础阶段教... 相似文献
2.
叶李枚 《中山大学学报论丛》1998,(3)
浅议研究生的口语教学———从一次课堂调查说起叶李枚一、概述在现行的《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》中,虽然对学生“说”的能力有一定的要求,但考试（不论是平时考试还是学位考试）时并未有口语测试的要求;而《非英语专业博士研究生英语考试大纲》中虽有口试... 相似文献
3.
禾雨 《绵阳师范学院学报》1994,(Z1)
《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)教学要求中的“语法要求(二、四、六级要求)”和“语法项目表”是根据《全国师专英语专业教学调查报告》(以下简称《调查报告》)中所得结果,参照《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《基础阶段大纲》)《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》(以下简称《高年级大纲》)、《大学英语教学大纲》(理工科及文理本科用)(以下简称《大学大纲》)、《全日制高中英语教学大纲》(以下简称《高中大纲》)、《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》以下简称《初中大纲》),吸收国内外英语语法最新研究成果,并结合目前师专英语教学实际,特别是有关英语语法教学的实际和现状制定的。 “语法要求”、“语法项目表”和《大纲》的其他部分一样,注意到师范性、专科性、灵活性和指导性,尤其突出了师范性和专科性,同时也有一定的科学性、先进性、可行性以及可检查性。 相似文献
4.
文章通过对《高校英语专业四级考试大纲(2004年新版)》和《高校英语专业八级考试大纲(2004年新版)》的分析,阐述了现阶段独立学院为迎接这两项重要的英语专业测试,应如何提出要求,进行课程设置。 相似文献
5.
本文讨论理工科院校英语专业复合型人才培养模式问题。首先讨论英语专业目前面临的挑战,然后以郑州轻工业学院为例,根据教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,从学科定位与办学方向入手,探讨理工院校英语专业复合型人才培养模式改革,包括课程体系改革、教学内容、教学方法等方面的改革。提出理工科院校英语专业,作为我国高校开设英语专业的一个类别,只能走复合型英语人才培养的改革道路。 相似文献
6.
骆莲莲 《湖南科技学院学报》2009,30(10):168-170
（《大学英语教学大纲（修订本）》、《大学英语课程要求（试行）》和《非英语专业研究生英语教学大纲》对词汇知识进行了分类及定义。在此基础上,本文对比分析了三种纲领性文件对要求掌握的词汇量、专业词汇量及词根词缀量的要求。了解三种纲领性文件中对词汇要求的异同对改革现行的研究生教学大纲,促使研究生英语教学改革和大学英语教学改革保持同步是非常必要的。 相似文献
7.
2000年4月经教育部高教司批准下发了《高等学校英语专业英语教学大纲》，对高等学校英语专业人才的培养提出了更高的要求，突出强调了知识、能力和素质的融合是21世纪的人才培养模式。要想培养出高素质的人才，必须有高素质的教师。根据社会发展趋势和新《大纲》的要求，未来英语教师应具备的教育素质包括以下几个方面： 相似文献
8.
巨申文 《中学数学教学参考》2008,(12):46-46
1一滴水中见太阳
本题依据《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科数学）》（以下简称《考试大纲》）的基本要求,确立了试卷区分度的起点．《考试大纲》中关于复数的考试内容有“复数的概念,复数的四则运算,数系的扩充”,其中“复数的四则运算”显然是核心内容．对复数的“考试要求”有： 相似文献
9.
我国现行《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年版）（以下简称《大纲》）规定,高校英语专业课程设置中,英美文学类课程是必须开设的课程,属专业知识类板块。作为对英美文学必修课的补充,英语小说课被列为专业知识选修课之一。 相似文献
10.
英语专业八级考试过关全攻略 总被引：12，自引：0，他引：12
高校英语专业八级考试自1991年开考至今,由于其科学性和权威性,已成为衡量各校英语教学水平的标准之一。八级考试不仅检查学生是否达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的要求,它对教师的教学目标和方法以及学生的学习目的和方法也产生重要的影响。本文结合当前语言测试的研究状况对新颁布的《高等学校英语专业八级考试大纲》（2004年新版）可能产生的影响进行探讨,以便八级考试更好地为大纲的实施和学生交际能力的培养服务。 相似文献
11.
陈世俊 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):128-128
一、注重基础知识的全面复习
《考试大纲》对知识的要求确定了三个层次：了解（A）、理解（B）、掌握,灵活运用和综合运用（C）．我们通过细致研读《考试大纲》,可以发现高考将会保持平稳过渡的命题思想不变,A级要求32个,B级要求36个,C级要求8个． 相似文献
12.
武恩义 《雁北师范学院学报》1998,(1)
93年12月,高等学校外语专业教学指导委员会颁布了《高校英语专业四级考试大纲）。这标志着我国英语专业过级考试进入了一个规范化、标准化阶段。虽然我院还没有正式参加专业四级统考,但在常规教学中,我们泛读教研室已按照《大纲》对阅读理解能力的要求开始改进我们的教学,以期尽快适应新的形势的需要。 一、转变教学观念,改进教学方法 1、研读《大纲》,转变观念 《大纲》对阅读理解能力的要求是:（1）能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料,掌握所读材料的主旨和大意;（2）了解说明主旨和大意的事实和细节;（3）既理解字面的意思,也能根据所读材料进行一定的判断和推理;（4）既理解个别句子的意思也理解上下文的逻辑关系。 相似文献
13.
《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》在新的历史时期已不能有效地指导师范院校英语专业的教学活动 ,为了走出生存和发展困境 ,师范院校英语专业呼唤制定自己的教学大纲 相似文献
14.
阅读理解是英语专业四级考试的重要组成部分,其信度与效度一直备受关注。该文以2013-2014年英语专业四级阅读部分真题为研究样本,基于Weir提出的内容效度框架,并对照《高校英语专业四级考试大纲》的要求,分析其内容效度。研究结果表明,阅读理解部分的命题设计有较高的内容效度,符合《考纲》的要求,但在题目设计、篇幅控制等方面存在着不足,亟待进一步的改进与完善,同时基于Weor提出了相应的意见与建议。 相似文献
15.
阅读理解是英语专业四级考试的重要组成部分,其信度与效度一直备受关注。该文以2013-2014年英语专业四级阅读部分真题为研究样本,基于Weir提出的内容效度框架,并对照《高校英语专业四级考试大纲》的要求,分析其内容效度。研究结果表明,阅读理解部分的命题设计有较高的内容效度,符合《考纲》的要求,但在题目设计、篇幅控制等方面存在着不足,亟待进一步的改进与完善,同时基于Weor提出了相应的意见与建议。 相似文献
16.
师范院校英语专业呼唤自己的教学大纲 总被引：7，自引：0，他引：7
陈荷荣 《高等师范教育研究》2000,12(1):36-40,,23,
《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》在新的历史时期已不能有效地指导师范院校英语专业的教学活动,为了走出生存和发展困境,师范院校英语专业呼唤制定自己的教学大纲。 相似文献
17.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
英语基础阶段教学：传统与交际朱小美，张思武国家教委新颁发的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》兼收并蓄，博采众长，既保留了传统（语法词汇）大纲的长处，又吸取了交际（功能意念）大纲的优点，是出于对我国实际情况的考虑而介乎于传统大纲与交际大纲之间的一... 相似文献
18.
陶莉 《辽宁教育行政学院学报》1996,(6)
英语阅读中的“只见树木，不见森林”陶莉高等学技英语专业《高年级英语教学大纲》中对阅读课规定：重点应放在培养学生驾驭知识、独立工作的能力上，增大阅读量，加快阅读速度，加深理解，提高逻辑思维和判断评述能力．《大纲》的规定为阅读课教学确立了明确的目的：培养... 相似文献
19.
《高等学校英语专业英语教学大纲(2000版)》(以下简称《大纲》)是指导英语专业教学的纲领性文件,是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。我们通过研究国内部分高校英语专业的培养方案,对比国外的课程设置,认为《大纲》的操作性矛盾导致其缺乏可行性;一个大纲管所有院校的现状使得《大纲》缺乏地区适应性,同时根据《大纲》培养出来的学生人文知识弱化,相关专业知识缺乏系统性和深入性,知识结构不能够满足社会对英语人才的需求。 相似文献
20.
由于各省、市选用教材的不同,《考试大纲》有“课程标准试验版”和“大纲版”两种版本．就2010年的《数学考试大纲》（课程标准试验版）来说,整体结构上没有变化．但由于不少省、市的高考都是独立命题,因而这些省、市又要依据《考试大纲》制定出本省、市相应的《考试说明》,而对于《考试说明》,不同省、市的差异是显而易见的．因而我们在进行高考复习时,应加强对《考纲》,尤其是独立命题省、市《考试说明》的研究,以更准确地把握高考复习的工作．如天津数学卷的《考试说明》（文、理科）较去年都有一些变化．（理科）考试内容和要求巾增加了一条不等式的基本性质和证明的基本方法：（1）不等式和绝对值不等式： 相似文献