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星期天,我和小伙伴在草丛(cón")中玩耍,突然,我看到一只兔子在吃草,它全身雪白,竖着两只长长的耳朵,眼睛好像红宝石,真可爱!周围没有一个人,难道这是一只野(yě)兔?我记得曾在书上看到过,野兔胆子小,只要听到一点风吹草动,就会快速逃(táo)走,它怎么没有逃走呀?书上插图中的野兔是灰色的,这可是一只白色的兔子!这只兔子应该不是野兔吧!是谁把这么可爱的兔子丢在了这里?真是太不负责(zé)任(rèn)了!我决定找到兔子的主人,好好“教育”他一番!小兔的主人在哪里呢?我刚抱起小兔,就听到一个清脆(cuì)的声音:“把小兔放下!”我转身一看,是一个… 相似文献
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又到晨间的律动操时间了,在欢快的音乐声中,小朋友们模仿着小兔又蹦又跳。咦?程程怎么站在那儿不跳呢?“程程小兔,快跳呀。”他根本没听见我喊他,两只手绞在一起,不知在干什么。“程程小兔,蹲下采蘑菇啦。”他还是站着不动。我走到他面前,仔细一看,他的右手做成了兔耳朵的形状,食指和中指翘着,而左手却没这么听话,要么四个手指一起翘着,要么一起蜷曲,他努力地想让左手做成一只兔耳朵,却怎么也做不成,于是右手来帮忙,把无名指、小指使劲按下,好不容易完成了,他扬起双手,激动地喊:“老师,我的耳朵!”摸着他兴奋的笑脸,我也激动地说:“你的兔耳… 相似文献
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自我感觉一直以来都与“鸡兔同笼”颇有缘分。这是一道数学名题,却困扰了我整个小学生活,而今身为人师,苦恼依然——因为我正在对我的四年级学生进行这方面的辅导。“鸡和兔关在同一个笼子里,头有5个,腿有14条。问鸡有几只?兔有几只?”这道题我换汤不换药已经教三遍了,但仍有学生不明所以:为什么一会儿假设5只都是鸡,一会儿假设5只都是兔呢?要知道这些学生还是班级中的佼佼者呀!对此,我惟有苦笑。机缘巧合,前不久我有幸听到了特级教师徐斌老师面向二年级学生开设的数学课“鸡兔同笼”。当时一看到大门口黑板上的这个课题,我着实吓了一跳——他竟敢上这内容?然而现在,我只想说:数学,就这么简单!”亮点一:怎么画最简单?”——学画数学画在让学生充分估计了笼子里鸡、兔可能有的只数后,教师问:“我们在美术课上画过鸡和兔吗?”画过!”在学生们的齐声回答声中,教师借助多媒体演示出了色彩斑斓、栩栩如生的鸡和兔。接着教师话锋一转:现在我们来画画数学画,不过数学画不用这么麻烦,怎么画最简单?”话音刚落,教室里便热闹起来,小朋友围绕“简单”二字做起了文章:“用‘○’表示头”、“用‘｜’表示腿”、“有两个‘｜’表示鸡’、“有四个‘｜’表示兔”……不久鸡和兔... 相似文献
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庄佳珉 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(9):43-44
一天,晚饭后,妈妈到房间去休息,可一走进房间,妈妈就大声尖叫起来：“呀,不好了,爽爽（它是我养的一只小鹦鹉）逃走了!谁来捉呀？”我和爸爸听到后便立刻冲了进去,只见小鹦鹉爽爽紧紧地趴在笼子外面,它和笼子里的美美（美美是我养的另一只小鹦鹉）都惊慌失措地看着我们。爸爸自告奋勇地说：“让我来抓吧,快关门,关窗,关灯！” 相似文献
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嗨!大家好!我的名字叫毛球,是一只雄性仓鼠,有时候我的小主人也叫我小仓,她总是那样随心所欲啦,好在我的脑子还很聪明,总能分辨出那些不同的名字。现在,我们就算是朋友啦。不过,我们还没见过面吧?没关系,我先告诉你我的长相。我有4只粉红色的小巧玲珑的脚丫(其实有两只也可以算作手啦,因为我总用它们捧着东西吃),一只超像小糖豆的鼻子,两只没有眼白的黑眼珠(像玻璃球似的)……还有一对像兔耳朵缩小了10倍的小耳朵。看到这儿,我想你一定会联想到我会不会是兔子和老鼠的后代呀?是呀?会不会是呢?反正我和主人都不知道。但是,我总会知道我自己爱吃什么、不爱吃什么。 相似文献
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早晨来园时,韩超手里拎着个笼子,里面有两只兔子。他妈妈说:“您看,我给他买了两只小白兔,越长越大,笼子里快装不下了。家里阳台又小,上一天班,晚上还要打扫阳台卫生,太麻烦了。我跟他商量把兔子送人,他说什么也不肯。昨天晚上,我说,要不然把兔子带到你们大一班养着去,他才同意。” 听了韩超妈妈的一番话,我明白了孩子的心——他舍不得小兔离开他。那时,我园刚刚从平房搬到新楼房,我班对面的活动室还空着呐,何不把兔 相似文献
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<正>我国古代有一趣题:今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?这四句话的意思是说有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头;从下面数,有94只脚,问笼中各有几只鸡和几只兔?这就是著名的"鸡兔同笼"问题。解答这类题目一般用"假设法"来求解。如果假设这35只全是鸡,每只鸡有2只脚,35只鸡就有35×2=70只脚,但实际上有94只脚,相差94-70=24只脚。这是因为把兔看成了鸡。我们知道,每把一只兔看成一只鸡就会少4-2=2只脚,那么把多少只兔看成鸡就能少24只脚呢?这样,就可以求出兔的只数是:24÷2=12(只),则鸡就有35-12=23 相似文献
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引入活动主题师 :今天 ,老师给你们带来了几份精美的礼物 ,你们看 ,是什么呢 ?生 :公鸡、小白兔、笼子。师 :对了。鸡和兔跑到了同一个笼子里。这节活动课 ,我们一起来解决鸡兔同笼问题 (板书 )。深入活动主题摆一摆师 :这只笼子里到底有几只鸡、几只兔 ?(出示例１)“共５只”是什么意思 ?“腿共１４条”又是什么意思 ?生 :鸡和兔的只数一共有５只 ,鸡和兔腿数共有１４条。师 :一只鸡换成一只兔 ,腿数发生了什么变化 ?一只兔换成一只鸡呢 ?生 :一只鸡换成一只兔 ,腿数增加了２条 ;一只兔换成一只鸡 ,腿数减少２条。师 :请小朋友拿出图片摆一… 相似文献
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孩子们陆陆续续被接走了 ,只留下马蓉、谭金晶和周学豪在摆弄七巧板。只见他们把几块图形随意地摆来摆去 ,仿佛没有任何意图。我有点急了 ,真希望他们能边摆边说点什么 ,更希望他们能就某一问题展开讨论。可他们始终什么也不说 ,只是各玩各的。我终于按捺不住了 ,轻轻地问身边的马蓉 :“你在摆什么呀?”他好像被我吓了一跳 ,抬头愣愣地看着我说 :“不知道。”怎么会不知道呢?我正欲追问 ,他忽然有了反应 ,拉拉我的手说 :“老师 ,你看我摆的太阳好看吗?”还没等我回答 ,一旁的谭金晶插嘴说 :“这是什么太阳呀?太阳是圆的 ,这是小兔家的屋顶。… 相似文献
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我,是一只美丽的小鸟。我的主人给我起了一个名字,叫“金丝鸟”。我的小主人是从他家门前一棵又高又大的树上把我带回来的。那天,小主人回家时发现我在那棵树上停着,因为我飞不动了。他看到我时,马上就喜欢上我了。因为我头上有一块耀眼的红斑,身上的羽毛是黄色的,像披着一件黄色的大衣,尾巴是绿色的,漂亮极了。他马上把我带回家,放进了一个鸟笼。开始几天,我总站在笼子的一角,用一双惊恐的眼睛看着周围。因为我很怕小主人伤害我,又很想回到原来的家。过了几天,我渐渐适应了新的环境,开始在笼子里飞来飞去。有时,我唧唧喳喳地说:“小主人,我… 相似文献