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王萍 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):29-31
实验是教学活动中常用的方法。数学实验活动可以创设良好的教学环境，使学生有兴趣、有信心地学习数学；可以改变学生的学习方式，使学生积极主动地学习数学；可以培养学生的创造思维能力，使学生富有创造性地学习数学。 相似文献
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教学中激发学生学习兴趣刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是师生的双边活动，教师固然重要，学生也不容忽视。如何使学生对学习产生兴趣，更快、更好地掌握知识，这就需要教师不失时机地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，从而有力推动教学质量的提高，使学生愉快地获取知识。 相似文献
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裴建东 《现代教育管理与教学》2007,(4):19-20
素质教育突出培养学生的能力，使学生具有适应社会的思想和心理，使学生的思维灵活性大大地提高，使学生分析问题、解决问题的能力大大地提高，特别是具备较强的自学能力，这样就容易在任何时候实现自我更新。而创造才能则是高素质人才的最重要特征。培养学生创造意识和创造能力是时代赋予人民教师的重任，本文试简单谈谈生物教学中怎样培养学生创造素质。 相似文献
4.
动手操作，能使学生真真切切地感受、理解、掌握数学知识，能使学生自觉形成对数学知识的好奇心和求知欲，并能积极地参与、主动地参与到学习活动中，在数学活动中获得成功的体验，是学生学习数学的一种有效方式和途径。 相似文献
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课堂是学生的主阵地，课堂教学应该是能让学生快乐地学习、快乐地创造的。那么，如何来创设一个良好的课堂教学环境，使之对学生的学习产生影响力，从而引导激励学生自主地、创新性地学习呢?那就是——音乐。《标准》指出：浯课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。柳斌同志也指 相似文献
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梁士奇 《开封教育学院学报》2004,24(1):53-54
将接受美学理论用于阅读教学，使学生自由地、能动地阅读，教师应尊重学生理解的差异，由此通过阅读使学生提升自己的审美观、道德观和人生观，并使学生的创造思维及创造能力得到锻炼。 相似文献
9.
何凤伟 《延安教育学院学报》2002,(4):79-80
品德课是一门思想性、知识性、实践性很强的综合课。采用启发教学，千方百计地诱导学生，充分发挥学生的主体地位，全方位地创设情境，激发学生兴趣，使学生在不知不觉中积极主动地动脑、动口、动手、动眼，在饶有兴趣的探索过程中，发展能力，陶冶品德。 相似文献
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班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇篮。长期的实践证明，良好的班集体不仅能激励学生不断进取、健康地成长，而且能使学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、生活与工作当中去。班主任作为班集体的组织者、领导者和建设者，是班级的中心与灵魂。要把班级管理好、组织好、协调好，使学生心往一处想，劲往一处使，建立一个凝聚力很强的集体， 相似文献
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实施素质教育需要构建素质教育的运行机制，改革课堂教学、优化教学过程是当前教改的着眼点和突破点，它包括：贯彻启发式，使学生生动活泼地学习；做到全面性，使所有学生都主动学习；实施愉快、和谐教育，使学生爱学习；突出能力培养，使学生学会学习。 相似文献
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人类早期赋于教育的使命，是让学生“学会”先生传授的化知识及前人积累的经验。学生学习的主要方法是死记硬背，其实质是被动地接受。随着社会的发展，人们渐渐觉得，只让学生“学会”是不够的。还应该使学生“会学”。所谓会学，就是要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，从而提高学习效率。所谓想学，就是要求教师使学生在“学会、会学”的基础进一步使学生能积极、主动、自觉地去学习，学习变为一种乐趣。进而达到“想学”的境界。 相似文献
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让学生主动愉快地学习河北正定师范学校张彩珍数学知识是生产、生活实际中应用最广泛的基础知识之一。从小给学生打好坚实的教学基础，使学生主动、愉快地学习，对于全面贯彻教育方针，提高全民族的素质，有着十分重要的意义。在小学数学教学中，如何使学生主动、愉快地学... 相似文献
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教育教学的技巧和艺术在于使每一个学生的潜能充分发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。赏识性教育是使学生生动活泼主动发展的教育，是最大限度地理解、宽容、善待学生的教育，是一种爱的教育，是相信人人能成才的教育观。 相似文献
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好奇是学生的天性，是创新意识的萌芽。常言道：“学起于思，思源于疑。”教师平铺直叙地讲解，往往使学生兴味索然。因此，教师在教学中应适当设置悬念，使学生在心里产生疑问，引发其好奇心，使之产生强烈的求知欲，从而激发起学生对数学的学习兴趣。一、抓住学生好奇心理，使一堂课开局即引人入胜好的开局，能够激发学生的认知兴趣和积极情感，能够启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。这样做，不仅能自然地过渡到下一个教学环节，而且能有效地诱发学生的学习欲望，点燃学生的智慧火花，使其主动地获取知识… 相似文献
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张香菊 《中小学教育与管理》2004,(3):7-8
积极推进课程改革．是全面实施素质教育的需要。要使每个学生都得到发展，必须做到坚持全面提高学生的素质，使学生德、智、雄、美、劳诸方面得到发展：坚持因材施教，大胆改革课堂教学方法．充分发挥学生个性．发展学生的特长；坚持学生在学习中的主体地位，积极生动地学习．使学生生动活泼地发展． 相似文献
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谢苏燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(5):64
教学方法是多种多样的，但就其指导思想来说，不外乎两种：注入式和启发式。前者是把学生当作简单的接受知识的容器，教师照本宣科，采取“灌”的办法，滔滔不绝地向学生灌输现成的理论，使学生完全处于一种被动地位，剥夺了学生学习的主动权。这种偏重书本、死读硬记、机械练习的教法，使学生的思维缺乏灵活性和创造性，越学越被动，严重地阻碍了学生智力的发展。后者则是以学生为学习的主体，教师循循善诱，引导学生开动脑筋、分析综合、推理判断，一步一步地启发诱导，让学生自己思考、消化，得出结论。这种教学方法由于符合学生的认知规… 相似文献
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