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1.
中国英语学习者英语词汇磨蚀影响因素的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
邱大平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):143-148
为调查影响中国英语学习者英语词汇磨蚀的关键因素,以160名2010级非英语专业本科生为研究对象,探讨了词汇的语言学特征及词汇学习策略对被试英语词汇磨蚀的影响。研究结果表明:词频、词长等语言学特征以及《大学英语课程教学要求》的不同要求级别对词汇磨蚀影响明显,所使用的词汇学习策略与学习者的英语词汇磨蚀之间也有密切联系。分析外语词汇磨蚀规律和特征对于研究可行的大学英语教学模式、提高英语学习者的抗磨蚀能力有着重要的意义。 相似文献
2.
词汇磨蚀是指双语或多语使用者,由于减少或停止运用某种语言而导致对该种语言词汇运用能力的减退。本文通过对藏族大学生英语词汇学习策略的研究及不同学习策略下英语词汇磨蚀情况的调查,分析了藏族大学生英语词汇学习策略对其词汇磨蚀的具体影响。 相似文献
3.
通过对藏族大学生英语词汇磨蚀情况的调查,探讨了藏族大学生英语词汇磨蚀的现状及其特征。调查结果显示:在较短的时间跨度内,藏族大学生的词汇仍会产生磨蚀现象;与英语接触与练习的减少直接导致词汇磨蚀;在相同的磨蚀期内,英语学习的特殊性使藏族大学生的磨蚀程度高于汉族大学生。 相似文献
4.
非英语专业大学生英语词汇学习策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以问卷和访谈为工具,研究非英语专业大学生英语词汇学习策略使用现状及好学生和差学生的词汇学习策略运用差异。研究结果发现：中国非英语专业大学生能够运用多种词汇学习策略来学习英语词汇,但策略运用的总体水平不够理想。好学生比差学生更善于运用各种英语词汇学习策略。 相似文献
5.
刘娟 《牡丹江教育学院学报》2014,(9):96-97
语言的基本组成部分之一就是词汇,词汇量也成为衡量英语水平的重要准则,没有足够量的词汇就很难清楚地表达思想。本文运用词汇测试探讨藏族大二年级上的学生在结束英语学习半年以后词汇的磨蚀情况。结果表明:第一,藏族大学生掌握的英语词汇中形容词和副词比名词、动词更易被磨蚀;第二,藏族大学生英语词汇的磨蚀与藏汉语都有关。同时,在讨论分析的基础上对教学提出几点建议。 相似文献
6.
张运浩 《淮南师范学院学报》2012,14(1):137-139
词汇学习策略对英语词汇学习举足轻重,并由此影响学生的整体英语水平。本文对南京某大学非英语专业大二学生的英语词汇学习策略进行的问卷调查表明,1）高CET4成绩组学生和低CET4成绩组学生均在英语词汇学习过程中采取有效的学习策略促进学习;2）所测二十六项词汇学习策略中,最常被使用的策略是携带电子词典查词,最不常被使用的策略是在英英词典中查取新词;3）所测二十六项词汇学习策略中,高CET4成绩组在21项学习策略的使用频率上,显著高于低CET4成绩组。据此,本文得出在英语词汇学习方面,策略使用与学习成果正相关的结论。并提出,英语词汇教学中宜以策略培训为基础,帮助大学生选择并使用有效的学习策略。 相似文献
7.
陈莹 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):132-134
词汇学习策略的使用对英语学习有明显帮助。调查艺术类本科生的英语词汇学习策略使用状况、词汇学习策略与测试之间的关系、好学生与差学生学习策略的差异。 相似文献
8.
本文通过问卷调查和词汇测试成绩,运用定量分析的方法,研究了普通本科院校英语专业新生词汇学习策略的使用特点以及学习策略与词汇测试成绩之间的相关性。结果表明:学生不同程度地运用各种策略来学习英语词汇;大部分词汇学习策略与词汇测试成绩之间存在一定的相关性,自我评估、上下文、构词法、猜测、视觉编码、听觉编码、意义编码等为比较有效的策略;优生比差生更善于运用各种词汇学习策略。该项研究对于英语专业新生的词汇教学活动具有一定的启示作用。 相似文献
9.
语言磨蚀研究已引起越来越多国内外学者的关注,而词汇作为语言中的一个重要成分,词汇磨蚀研究成为广泛关注的一个焦点。文章以地方性本科院校非英语专业高年级学生为研究对象,利用问卷调查及词汇测试来探讨影响词汇磨蚀的一些因素。研究表明学生的词汇磨蚀程度较高,其中大学阶段的磨蚀比中学阶段的高,这与“雅克布逊回归假设”一致,即后学的比先学的容易遗忘。而词汇磨蚀存在性别差异,女生的磨蚀程度比男生的低。语言的接触量也是影响词汇磨蚀的重要因素之一,接触多的,较少磨蚀,接触少的。较多磨蚀。 相似文献
10.
田曲平 《湖北成人教育学院学报》2014,(3):103-104
本文探讨了元认知学习策略与大学英语词汇习得之间关系,研究表明元认知学习策略的运用与词汇学习成绩显著相关,但是英语词汇习得中的元认知策略培训研究很少见,应加强英语词汇习得中的元认知策略培训。 相似文献