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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小学科学教育课程是小学课程中的重要组成部分。在小学开展科学教育课程,可以有效地丰富小学课程内容,使学生接触到更多科学知识,开阔学生的视野,使他们拥有更加广泛的兴趣爱好。通过学习科学教育课程,可以使学生了解更多生活中的知识,让学生感受到科技的力量,增强学生的动手能力。所以,教师在教学中应该重视对科学技术课程的教学,并通过应用科学的教学方法来提高科学教育课程的有效性。 相似文献
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徐杰 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
科学课是一门让学生全面发展的学科,是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式.科学课的学习就是要让学生通过参加一系列的科学实验活动来提高观察能力、思维能力、实践能力和创新精神.所以,实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力. 相似文献
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《初中科学课程标准》的基本理念指出：科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,科学课程应当体现这两者,突出科学探究的学习方式。应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力,并增进对科学探究的理解。通过探究性活动不仅可以使初中学生体验到探究的乐趣,获得自信,还可以让学生形成正确的思维方式。所以在日常教学中组织好科学探究活动,是科学教师贯彻和落实这一新课程理念的关键。下面结合自身的教学经验谈谈自己对初中科学探究活动设计的几点思考。 相似文献
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国家《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准》（实验稿）中明确指出：“科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的入门课程．……科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究的过程和方法,发展初步的科学探究能力．” 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究不仅可以使学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以启发和引导学生掌握科学探究的方法和技巧,从而让学生在亲身经历科学探究的过程中,留下和谐的探究印迹,使科学素养得到健康的、和谐的、稳定的发展。 相似文献
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刘艳怀 《新校园(当代教育研究)》2010,(3)
小学科学课是以"培养学生科学素养"为宗旨的科学启蒙课程.在这一宗旨下,<科学>的教学目标和任务即定为"以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究.通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力;既让学生感受科学探究的过程,培养他们对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观."根据教学任务和教学目标,怎样才能上好科学实验课呢?可以从以下几个方面着手: 相似文献
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科学课程是以对科学本质的认识为基础,以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。科学课通过何种途径来提高学生的科学素养,让学生认识和适应不断变化的世界呢？这就像一个人经过一条河流,从河的此岸到达彼岸。为了达到目的,他可以选择很多种过河的方式：可以乘船过渡,可以从桥上经过,可以从上空飞过,可以从水面游过,可以从索道滑过去,可以从河底隧道通过,还可以潜水过去,方式是多种多样的。究竟选择哪一种,这就需要是具体的情况而定了。 相似文献
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科学课程教学可以有效培养学生的创造能力,教师在教学当中需要尊重学生的主体地位,让学生可以通过自主学习发现并且解决问题。目前科学课教学还存在学科地位不高、教师和学生重视程度不足等问题。教师要进行教学创新,通过确立教学目标、激发学生兴趣、运用多媒体等方式打造高效科学课堂。 相似文献
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科学是小学课程中的一门重要学科,通过科学课程的学习,能够有效拓展学生的知识层面,帮助学生掌握更多不同的新奇事物。而在新课程标准中对小学科学教学做出明确规定,科学教学要将探究作为重点与关键,那么教师就要擅于运用小组合作学习法开展课堂教学。因为通过小组合作学习,学生之间可以进行互相交流,使得整体的课堂教学变得更加生动有趣,让学生自主地参与到合作探究当中,从而帮助学生高效的掌握科学知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
初中科学是一门让学生掌握科学基本知识、培养开放性思维的学科。开放式教学能够最大限度地发挥科学探究的作用,因为科学课程比较抽象,涉及的方面也比较多,开放式教学可以让学生多方面了解科学,提升科学教学效果,从而让学生爱上科学。就如何在初中科学中实行开放性教学进行探究分析并探讨一下实施策略。 相似文献
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小学科学课程标准明确指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育课程。科学教学应该围绕这个宗旨,通过教学活动,培养学生的动手能力、思维能力和创新精神。为此,要让学生积极、主动地参与教学活动,真正做到动心、动手、动脑、动口和动笔,从而提高科学课程的教学实效。 相似文献
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《经历科学·体验科学·理解科学》一文是作者与特级教师路培琦的一次谈话记录。文章蕴含着科学课程的一种全新理念。学习科学,让学生有一种经历,有一种体验,这就是我们常说的“真刀真枪地搞科学”,实实在在地进行“科学探究活动”,就是要让学生在“做”中理解科学,体会科学是怎么回事,通过“做”,让学生感悟科学的真谛。该文深入浅出地分析科学教育的问题和现象,细细品味,让我们有一种豁然开朗的感觉。 相似文献
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刘丽萍 《学生之友(小学版)》2013,(10):72-72
伴着课程改革的发展,一线教师们积极地思考探究适合于小学科学课堂教学的新方法、新理念。我们希望改变科学课堂那种“鸦雀无声”的现状,让科学课堂“动”起来,让学生能够“畅所欲言”,让提高学生科学素养的目标得到充分的实现。我们可以通过创造生活情境,提倡合作学习,关注基础学习,运用赞赏教育,让学生在课堂上真正做到“畅所欲言”。 相似文献
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刘丽萍 《学生之友(小学版)》2013,(5):72
伴着课程改革的发展,一线教师们积极地思考探究适合于小学科学课堂教学的新方法、新理念。我们希望改变科学课堂那种"鸦雀无声"的现状,让科学课堂"动"起来,让学生能够"畅所欲言",让提高学生科学素养的目标得到充分的实现。我们可以通过创造生活情境,提倡合作学习,关注基础学习,运用赞赏教育,让学生在课堂上真正做到"畅所欲言"。 相似文献
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为了提高每一个学生的科学素养。课程改革中产生的科学课程（以下简称《科学》）要求通过科学探究的学习方式．“让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解”。为了实现这一教学目标，笔尝试在教学中创设问题情境，让探究走进学生的学习生活，引导学生发现问题，进行猜想、探究：课后布置生活中的趣味小实验．让学生体验探究的乐趣， 相似文献
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《小学科学课程标准》指出小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在科学教学中,如何因势利导,挖掘学生生活中的科学资源,让学生切身感受科学探究的乐趣,培养学生敢于质疑的科学态度和爱祖国、爱家乡的情感,为学生的终身学习奠定基础,成为我们科学教师的职责。多年的教学实践,让我为深植《科学》教学这方沃土而倍感自豪。 相似文献
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情境创设对科学课堂教学质量的提升具有积极促进作用,科学、合理的教学情境可以让教师在课堂教学中充分调动学生的学习积极性.科学课程是帮助学生建构科学知识体系、掌握科学学习方法以及培养学生科学探究能力的重要课程,具有较强的抽象性.对此,在科学课堂教学中,教师可以利用科学实验、学生已有知识、新闻事件以及科学史实等创设教学情境,... 相似文献