首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>四年前,我校开展了"语文主题学习"实验,"海量阅读""课内阅读"的理念给了我很多的思考。四年来,我们为实验的开展做了很多的工作,收获了意想不到的惊喜。一、构建"语文主题学习"读书模式,努力提升语文素养这项实验的原则是立足课堂,是向课堂要时间、要效率,不占用课下时间,不加重学生课业负担,要求用三分之一课内时间学习部编教材,用三分之二时间来阅读语文学习丛书,这就要求教师改变教学方式和教学策略。通过四年的实践  相似文献   

2.
<正>学生的语感不是老师教出来的,而是靠学生自己的阅读和生活经验积淀而来。"语文主题学习"实验通过引导学生在课内大量阅读,能从根本上提升学生的语文素养。可在实践中,很多老师感觉没有时间搞课内阅读。那么,课堂上的时间都去哪儿了呢?我想大多是被琐碎的讲解占去了。老师根据教参提出很多问题,但互动的往往总是那几个学生,难以实现全体学生的有效参与。40  相似文献   

3.
难点一:课时不足高中新课程实施不久,就有很多教师反映课时严重不足。为了完成教学任务,他们只得加快课堂教学节奏,留给学生思考和感悟的时间很少。结果,教师和学生都感觉压力很大。课时不足的原因在哪里?如果确实不足,应该到哪里去挤时间?带着这些问题,我们召开了高中新课程实  相似文献   

4.
培养学生的语文综合能力,固然以课内学习为主,但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的,这就要求教师必须指导学生把学得的成果延伸到课外活动中去。延伸学习可以弥补课堂上语文学习内容的有限和不足,使课堂学习的终点成为课后学习、实践的起点,使学生积累更丰富的语文资源。本文根据自己的实际教学过程,围绕"如何在实践中培养语文综合能力"的问题,对课外实践活动的方法与渠道进行了阐述,从而促进学生语文综合能力的提升。  相似文献   

5.
"语文主题学习"实验是一套母语课程改革的整体解决方案,其颠覆了传统的语文教学模式。实验要求教师精讲少讲,把课堂学习时间还给学生,实质是要达成"课内阅读、自主阅读、海量阅读"。  相似文献   

6.
在部编版初中语文教材中,编排了很多文学作品,精选了国内外优秀的文学名著,激发了教师对文学教育的重视力度。但是,初中学生的学习任务非常重,还面临着高考的压力,学习课内文学知识已经是极限,没有更多的时间去阅读课外文学作品,再加上电子产品的影响,很多学生对于文学作品的阅读缺乏兴趣,给文学素养的提高造成困难。初中语文教师还应利用好部编教材的优势,运用合适的文学语言,培养学生的文学素养。  相似文献   

7.
《人民教育》2012,(20):54
语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。  相似文献   

8.
《人民教育》2012,(21):56
语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。  相似文献   

9.
<正>近年来,由于推动教师读书的缘故,我有机会深入学校与教师们交流阅读的话题。在开始讲座或沙龙之前,我会让教师们写下他们在阅读中遇到的问题。我发现,大部分教师都认同教师阅读的价值,但还没有形成良好的阅读习惯,所以他们反映的问题也是五花八门。概括起来,他们的阅读困惑普遍集中在:读书时间不足,事情一多就挤不出时间阅读,怎么办?如何培养阅读的乐趣,让阅读成为一种习惯?如何选择阅读书目?如何有效阅  相似文献   

10.
"读"一直是贯穿语文学学习的一条重要主线,读分为课内阅读和课外阅读。在教学中很多教师更多注意课内阅读,对课内阅读进行训练,而课外阅读容易被教师们忽略。基于此作者就高中语文教学中课外阅读进行思考和研究,重点从课外的重要意义和课外阅读具体途经进行探究。  相似文献   

11.
<正>课堂上,学生的发言是教师和学生之间的一种互动活动;也是学生展示自己的观点、培养逻辑思维的过程;更是教师和学生思维的桥梁。可是让很多教师困惑和棘手的是,学生升入中高年级后,就不愿意发言了。问题出现在哪里呢?怎么能让学生在课堂上积极地发言呢?要想解决这个问题,就必须了解为什么会出现这样的问题。  相似文献   

12.
课堂提问是门艺术,心理学中的"行为冰山"理论告诉我们,课堂的提问直接能折射出教师的教学理念、对教材的把握、学情的了解等。然而,语文课堂中,有的教师只是为了提问而提问,提出了很多无效的、封闭的、没有思考价值的问题。如何提出有效的问题,需要教师认真思考。一、基于语文素养提升的课外阅读"诊断提问"苏霍姆林斯基说:"让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"课内  相似文献   

13.
<正>一、案例背景可能有很多教师和我一样有过这样的抱怨:现在的学生怎么了?怎么刚刚讲过的内容左耳进,右耳出,心思在哪里?这么简单的题目都能做错?其实仔细分析原因,可能是学生认为课堂上的学习就像是喝了白开水,没有什么深刻印象,课堂学习效率不高是问题的关键。那老师该怎么办,该怎么设计?我校地处农村,有相当多的学生是外来工子女或者是留守儿童,有的家长生活辛苦没有时间管理孩子,还有的家长认  相似文献   

14.
浅谈中学语文阅读教学法   总被引：1，自引：0，他引：1  
在教学中我们常发现学生在课堂上学习了很多阅读文章,课外阅读量也不少,但是他们的阅读理解能力却没有得到相应的提高,写作兴趣也没有得到激发.原凶何在?家长困惑,学生困惑.  相似文献   

15.
<语文教学之友>(2004年12期)发表的<语文教改的关键究竟在哪里>一文认为,语文教改之所以不能成功,原因在于语文教改的"学习生态"太差,由于"其他学科课业太重,学生没有时间去学习语文",更"没有时间去阅读课外读物","哪里还会有时间去看书学语文呢!语文学不好,人文素质就上不去,诸如漠视生命的高中生弑母、马加爵杀人和刘海洋伤熊等事件就频频出现",所以"不改变目前的这种恶劣的学习环境,语文教改就是一句空话".作者的这种观点有相当强的普遍性,而且这一观点中还隐含着一些深层次的问题值得思考.  相似文献   

16.
旁批,回来     
《语文课程标准》要求学生在阅读中"能有自己的情感体验"。但翻开学生的书,不论是初中生的还是高中生的,基本上看到的是教师在课堂上所作讲解的记录,学生自己阅读时的理解、欣赏、心得的痕迹却踪影难觅。阅读中学生自己去了哪里?所谓不动笔墨不读书,展现学生自行阅读的痕迹在哪里?  相似文献   

17.
张国辉 《教育探索》2000,(11):37-37
所谓双向交流教学法是指学生每天需要学习的知识尽可能在当天的课堂上掌握,离开课堂后学生不用再费很多时间去理解当天的学习内容,只需加强记忆即可。要学生做到课内掌握当天所学的知识,关键是要强化课内教学。具体的方法是：充分鼓励学生在课堂学习过程中遇到不能理解的问题,当场举手提出,教师应及时予以解答,解答完后如还有学生没有理解可以再举手提出,教师再予以解答,直到学生全部明白为止。一开始学生对当场提问可能不习惯,有问题也不敢提出。有的学生怕所提问题的内容是教师刚讲过的,再提问题会受到教师的指责;有的学生怕所…  相似文献   

18.
《人民教育》2012,(18):63
语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》2012年15～16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课堂教学层面的重要问题,如主题学习与教材的关系如何处理?  相似文献   

19.
《人民教育》2012,(11):62
语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》将于2012年15-16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课  相似文献   

20.
高考指挥棒指挥着高中教师对课内阅读的处理,我不止一次地听到高中学生谈到他们高中的语文学习,在对课内阅读这一块的处理上让我有些吃惊。他们说他们的语文教师在对语文课本上那些精读课文分析时,往往用一个月左右的时间就把一学期的课文讲完,到最后也不知道该掌握哪些知识。说实话,还没来得及细细品味,他们就跟着老师在“题海”中遨游,真是有些索然无味,一学期下来,真的有些茫然。因为课内的阅读内容不作为考试的内容,谁还愿意花那么多的时间去讲析呢。受高考语文现代文阅读试题的影响,全国各地的中考语文试卷也纷纷效仿,对课内阅读板块同…  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号