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《数学课程标准》提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于他们通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生能够在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。我们应该以课标精神为指导,用活、用好教材,创造性地教,让学生经历学习过程,在体验中学习,在学习中体验,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
2.
高峰体验是充分利用学生的情感激励他们旺盛的求知欲。在数学教学中,高峰体验的核心就是要让学生高兴、让学生自信、让学生满足,从而激起他们学习数学的情绪最佳点,以达到最优的教学效果。 相似文献
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《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的活动。让学生亲身经历，不但有助于他们通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是他们在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。所以。教师应以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性的教。 相似文献
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高峰体验是充分利用学生的情感激励他们旺盛的求知欲.在数学教学中,高峰体验的核心就是要让学生高兴、让学生自信、让学生满足,从而激起他们学习数学的情绪最佳点,以达到最优的教学效果. 相似文献
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6.
数学评价不仅要关注数学学习的结果,更要注重学习的过程,关注学生的情感体验,以促进每位学生的发展为目标,采取多种评价方式,增强学生学习的自信心,使学生享受数学教育带给他们应有的快乐,让每个学生自信地学到“最好”的数学。 相似文献
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《数学课程标准》中明确提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”教师让学生亲历体验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是使学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以新课标理念为指导，用活、用好教材，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功... 相似文献
8.
张凌 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):87-88
体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历体验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心。构建小学数学体验教学模式,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。 相似文献
9.
李玲玲 《希望月报(上半月)》2007,(11):103
在体验中学习,是体验教育所倡导的教育教学理念.让学生积极参与到学习当中,变被动接受为自主探索,动用学生多种感官,使用多种教学方法与手段,使学生在生动活泼的情境中学习数学,体验学习过程的快乐. 相似文献
10.
数学评价不仅要关注数学学习的结果,更要注重学习的过程,关注学生的情感体验,以促进每位学生的发展为目标,采取多种评价方式,增强学生学习的自信心,使学生享受数学教育带给他们应有的快乐,让每个学生自信地学到"最好"的数学. 相似文献
11.
蓝云武 《学生之友(小学版)》2013,(10)
新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们认识到数学与生活实际是紧密联系的。因此,如何让学生在具体现实情境中体验和理解掌握数学知识,进一步创设宽松、和谐的教学情境,激发学生学习数学的兴趣和求知欲,调动学生学习数学的积极性,有利于学生学习知识和体验和理解数学,感受数学的魅力,让每个学生自主参与学习过程,用多种学习方式主动地、富有个性地地学习,促进学生全面发展,是对有效课堂理念和一种价值的孜孜不倦追求。 相似文献
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数学课程标准指出：要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。因此,我在教学中以课标精神为指导,用活用好教材,通过开展有效的学习活动,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。以下结合自己的教学经验和反思,谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学。 相似文献
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体验数学就是教师为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料,让学生自主地观察、实验、猜想、验证、推理,经历知识的形成发展过程。体验是最好的教育,正如专家们所建议的那样,给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一片天空,让他们自己向前进。怎样做才能使学生在体验中学好数学,感受数学的魅力呢?以下是我的一点感悟。 相似文献
15.
耿大庆 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):38-38,61
让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。而心理学研究表明,兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习活动中,不断取得老师和同学的肯定,以及自身的成功,无疑会让他们感到快乐与自豪,产生成就感,促使他们向着成功迈进,形成稳定、持续的兴趣。所以教师必须让每个学生都能体验成功,进而巩固他们学习数学的兴趣。 相似文献
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《数学课程标准》中明确提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。教师让学生亲历体验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是使学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。 相似文献
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《数学课程标准》使用了较多的"经历……的过程,获得……的体验(感受)"。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。数学学习离不开个体的体验。学生需要在实践操作中体验"做数学",在合作交流中体验"说数学",在联系生活中体验"用数学"。 相似文献
18.
王延菊 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
新课程从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发,以生活体验为原型,以实践活动为载体,以自主探究为动力,使学生亲自体验数学就在生活当中。因此,在小学数学教学中,我们要从现实生活入手,让学生通过参与身边的数学活动,激发他们内在的情感体验,缩短学生与学习内容之间的距离,让学生主动参与新知探究,营造和谐,愉快的学习氛围。 相似文献
19.
20.
赵保华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):46-47
学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。让学生亲历经验,有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦。活动中确保学生主体地位,让学生在自主活动中学习。知识不能以现成形式呈现给学生,而应由学生在探索、体验的过程中去得到,实现主动发展。 相似文献