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颜廷江 《语数外学习(初中版)》2014,(6):36-36
正课堂提问是教师最常用的一种教学手段,有利于实现教师和学生之间的沟通与交流。好的课堂提问能够充分激发学生的思维,提高课堂的教学效率。本文试图通过分析初中语文课堂提问的现状,提出如何改进和提高初中语文课堂提问的方法,从而提高初中语文课堂教学效果。一、初中语文课堂提问的现状首先,在初中语文课堂中教师所提出的一些问题有的太过浅显、直接,有的则又过于深奥、迂回,产生不了课堂提问的积极效果。太简单的问题,学生根本不需要思考就可以回答出来;太 相似文献
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吴丽红 《福建基础教育研究》2015,(3):82-83
问题是学习之基,研究之始。课堂有效提问可以激发学生的主体性,引发学生的心理活动;落实新课程理念,实现教学目标;推动学生思考,发展学生的思维能力;增强师生互动水平,促进师生感情。在小学数学课堂中,教师应从小学生学习数学的思维特点出发,提出挑战性、明确性、思考性和开放性问题来提高课堂教学提问的有效性。 相似文献
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在新课程改革中,要求教师把课堂还给学生,让学生自主学习。这样课堂上教师的问题设计就很重要。教师可抓住课堂有利时机提问,促进学生进行个性化的解读;可不拘泥于“标准答案”及时地设疑质疑,使学生对文本的解读有自己的独特性;可以具有挑战性的问题“逗”起学生探究的热情;可准确搜寻出问题的核心,牵一发而动全身;可适时抛出一些“虚拟性”的问题给学生提供一些新颖的思维角度。总之,适时适度、而且富于艺术技巧的提问,是培养学生创造性思维和合作学习的精神,提高语言表达能力的有效途径。 相似文献
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有效的提问是促进学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛,以及激活学生自主学习的有效燃料。能激励学生积极参与教学活动,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生的认知结构进一步深化,还能促使教师了解学生,以便因材施教,有的放矢地针对学生进行教学。因此,教师要重视对问题的精心设计和组织,优化提问技巧与方法,鼓励学生勇敢回答问题,并提高答题的正确率,使提问更有效,从而提高课堂教学效率。本文就当前思想品德课中课堂提问存在的一些问题,提出了一些提高课堂提问有效性的策略及需要注意的一些问题。 相似文献
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在新课程改革中,要求教师把课堂还给学生,让学生自主学习.这样课堂上教师的问题设计就很重要.教师可抓住课堂有利时机提问,促进学生进行个性化的解读;可不拘泥于“标准答案“及时地设疑质疑,使学生对文本的解读有自己的独特性;可以具有挑战性的问题“逗“起学生探究的热情;可准确搜寻出问题的核心,牵一发而动全身;可适时抛出一些“虚拟性“的问题给学生提供一些新颖的思维角度.总之,适时适度、而且富于艺术技巧的提问,是培养学生创造性思维和合作学习的精神,提高语言表达能力的有效途径. 相似文献
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课堂提问是课堂教学过程中的一个常规而重要的环节。课堂提问可以促进师生相互沟通、交流,可以促使学生不断思考、探索和创新。在进行课堂提问时,应精心设计问题,激活学生思维;把握提问时机,提高提问效果;小组合作学习中适时提问,引导学生自主解决问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
有效的课堂导入是课堂教学的重要开端,也是促进学科内容有效开展的关键。高中化学教学中有效性导入可以极大地提高学生的学习兴趣,同时也可以营造融洽的教学环境,提高教学效果,使教学流程能够顺利开展。随着新教育理念的渗透,符合学生学情发展的课堂导入,更加能够激发学生对化学学科的喜爱。就多年高中化学教学中存在的问题进行分析,进而提出一些高中化学教学有效性导入的方法,以期为高中化学教师提供一些有价值的参考资料,从而促进该学科课堂教学效率的提升。 相似文献
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<正>课堂中有效的师生互动可以促进信息的交流、情感的共鸣。适时的提问和恰如其分的讨论不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且还可以开启学生心灵,诱发学生思考,调节学生思维节奏,与学生进行情感的双向交流。如何提出有效问题,进行有效讨论,使学生通过主动、积极的学习活动达到《标准》所规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标,打造出有效课堂。下面结合教学实践,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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有效的课堂提问是指教师提出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、探索的心理,这种心理又驱使学生进行积极思维,不断提出问题并解决问题。有效的课堂提问,既可以调节课堂氛围,激发学生的求知欲,培养学生的思维和口头表达能力,又能促进师生有效互动,及时地反馈教学信息,提高课堂的整体性,从而大大地增强课堂教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
良好的课堂氛围,可以提高学生的课堂效率,也有利于促进教学成果的提升。那么,如何营造良好的课堂氛围就成为必须考虑的问题,本文将针对该问题进行具体论述,为广大读者提供一些营造良好的小学语文课堂氛围的具体措施。 相似文献
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课堂提问是一种基本的课堂教学活动,问题设计得好,可以引导学生思维,促进学生学习,但在新课程改革的大背景下一些高中思想政治教师在课堂提问中却存在满堂问,忽视学生主体性及提问内容、形式单一等主要问题,本文对这些问题作了初步探讨并提出了相应的对策。 相似文献
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邓杨 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):168-169
课堂提问足教学的重要手段.美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动".通过课堂提问,可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生感情.构建和谐课堂.促进教学相长. 相似文献
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于昌明 《中国科教创新导刊》2010,(12):48-48
中学语文课堂是培养学生思维的重要场所,积极的思维参与活动可以提高语文课堂的效率、培养学生思维的能力以及语文的素养。本文分析了传统课堂的缺陷,抓住了学生思维参与度这个中心问题,提出了一些观点。 相似文献
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新课程标准强调要通过对教学内容的“问题化”组织,将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境,激发学生的学习兴趣,促进学生的自主探究与合作交流．通过对问题的提出、探究、求解来实现培养学生解题能力、提高数学素养,达到促进学生主动发展的目的．在这个要求下,我们有必要对课堂提问进行必要的改进,通过优化课堂提问来培养学生的思维品质．下面就教学中如何优化课堂问题,培养学生思维能力谈谈自己的一些探索与尝试． 相似文献
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农晓晔 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0082-0082
在班级授课的形式下,逐渐暴露一些问题,针对这 些问题,新课程标准提出分层教学理念,目的是消除学生能力 水平不一等客观因素影响,让学生可以自由选择适合自己节奏 的课堂,从而提高课堂效率。 相似文献
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周莉华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(2):156-157
文章围绕如何提高学生口语表达能力的问题 ,提出英语口语教学的一些基本构想 :利用学习动机、情感因素促进口语教学 ;加强听力训练、语音能力 ;改进传统的课堂口语教学模式 ;重视中西文化差异的教学等四个方面阐述了英语口语的创新教学方法。 相似文献
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课堂提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段,通过课堂提问,可以促进教师与学生之间的交流,可以提高学生学习的效率。但是,现在一些教师在地理课的教学中,却存在课堂提问失效的现象,主要表现为教师设计的问题不能引发学生的学习兴趣,教学组织总是采取一问一答的形式,使课堂成了问题的堆砌,调动不了学生学习的积极性,也不能点燃学生的思维。那么,在地理课的教学中,如何优化课堂提问呢? 相似文献