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比较教育是一种现代文化性学科形态,"比较"是其作为一门制度化学科的逻辑起点。澄清比较教育的学科逻辑有助于我们重新构建比较教育的学科理论体系,促进比较教育学科的科学化发展。比较教育经历了"借鉴"、"预测"、"分析"等历时性发展阶段和具有跨国家、跨学科、跨文明等跨越"他者"界限的共时性特征,凝聚着无数比较教育学者充满艰辛的探索历程和苦苦求索的心智,形塑了其学科智慧,进而表征着比较教育的本体特质。 相似文献
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约翰·杜威(John Dewey,1859-1952),美国著名的教育家、哲学家和心理学家。杜威对学校教育思想主要由"教育即生活"、"学校即社会"、"做中学"、"五步教学法"构成。陶行知,是我国伟大的人民教育家,作为杜威的学生,他学习了杜威教育思想。回国后,他根据中国当时社会现状,开展了一系列的教育运动,继承和发展了杜威的教育思想,提出"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"及"五路探讨法",创建了"生活教育"理论。杜威和陶行知的教育思想对我国中小学教育均产生了影响,两人的教育思想值得我们探究。 相似文献
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18世纪末,从哲学视角出发,康德以深刻的哲学思辨为"教育学"这门学科赢得了三尺讲坛。高瞻哲学俯瞰教育,康德不仅仅成了一位举世瞩目的哲学家,也成了一位影响深远的教育思想家。20世纪初,扎根教育面朝哲学,杜威成为进步主义教育的奠基人,也成为美国本土哲学——实用主义哲学的创始人。文章试图从教育视角、教育理想、教育起源、教育本质、教育目的、教育阶段以及道德教育等方面来解读康德和杜威的教育思想。深入分析这两种截然不同的理论——从哲学到教育、从教育到哲学,有助于我们全面地理解康德和杜威教育思想,有助于我们透过种种现象看清教育前进的方向,更有助于我们重新审视教育的过去、现在及未来。 相似文献
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成人教育学科与相关学科的关系是中国成人教育学科体系构建必须研究的问题，主要有两个层面的问题：一是成人教育学科与教育学科的关系，这是最直接的关系；二是成人教育学科与除教育学科之外的其它相关学科的关系。 相似文献
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成人教育学科与相关学科的关系是中国成人教育学科体系构建必须研究的问题,主要有两个层面的问题:一是成人教育学科与教育学科的关系,这是最直接的关系;二是成人教育学科与除教育学科之外的其他相关学科的关系。 相似文献
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蔡元培论杜威 总被引：1，自引：0，他引：1
金林祥 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(1)
蔡元培是中国介绍杜威实用主义教育思想的先驱,对杜威来华讲学发挥了关键作用.他在积极介绍、宣传杜威实用主义教育思想的同时,提出应该通过试验以补正"极端之实利主义"的弊病,验证杜威实用主义教育思想是否适合中国教育实际,并主张杜威实用主义教育思想应该与以孔子为代表的中国教育传统相融合,创立一种适合中国实际的新理论.蔡元培的这些思想,代表了上个世纪20年代杜威实用主义教育思想在中国传播、发展的正确方向,引领了当时教育理论"中国化"的探索和创造,推进了中国教育理论和实践的变革和发展. 相似文献
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钱广荣 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(21)
在高校思想政治教育中,"两张皮"的问题一般是指大学生日常思想政治教育与思想政治理论课教学工作不能相互配合,各自为政、各行其是的现象,长期影响着高校思想政治教育两支队伍的力量整合。思想政治教育学科的设置,为从根本上解决这一问题提供了契机和先决条件,只要注意确立学科意识、创建学科体制、培养学科人才,就可以逐步解决"两张皮"的问题。 相似文献
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在学科视域内解决日常教育与课程教学"两张皮"问题 总被引：1，自引：0，他引：1
钱广荣 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(11):8-11
在高校思想政治教育中,"两张皮"的问题一般是指大学生日常思想政治教育与思想政治理论课教学工作不能相互配合,各自为政、各行其是的现象,长期影响着高校思想政治教育两支队伍的力量整合.思想政治教育学科的设置,为从根本上解决这一问题提供了契机和先决条件,只要注意确立学科意识、创建学科体制、培养学科人才,就可以逐步解决"两张皮"的问题. 相似文献