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时代呼唤名师 总被引：2，自引：0，他引：2
杨再隋 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
我们的时代是需要名师的时代。有了名师,绿叶红花,枝繁叶茂,才显出勃勃生机;有了名师,众星拱月,繁星满天,方才有星光灿烂。一位名师不仅可以培养一批又一批好学生,还可以带出一批好老师,影响一方教育。然而,当今教坛老一辈名师寥若晨星,新一代名师屈指可数。泱泱大国,名师何其少矣。上个世纪五六十年代之后,小语界堪称为名师者,如斯霞、王企贤、霍懋征、袁王容等,德艺双馨,他们创造的许多精彩课例,已成为语文教学的“经典”。尔后,李吉林的情境教育、丁有宽的读写结合,风靡全国,影响深远。于永正、贾志敏、靳家彦、支玉恒等,又以各自不同的… 相似文献
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论关键人物影响名师发展的形式与原因 总被引：1，自引：0，他引：1
王颖 《临沂师范学院学报》2006,28(4):93-96
名师发展深受各种外在因素的影响。其中,关键人物是影响名师发展的外在关键因素。关键人物对名师发展的影响包括教育家的教育著述或影视作品、教师的教育艺术、关键人物的点拨、学生的认可、关键人物的扶掖、关键人物的激励、关键人物的宣传等多种多样的形式,关键人物影响名师发展的原因也具有多因性,既有角色榜样的作用,也有教学回报的作用。 相似文献
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针对国内中小学名师占比偏低、名师令教师群体“望尘莫及”等现状,梳理国内外的“名师观”。以中学化学常用的工具为视角,选取国内十位中学化学名师的研究主题,聚焦其研究的工具或研究主要使用的工具,剖析其形成的研究专长或教学专长,归纳中学化学名师的四个鲜明的专业发展特征,并提出教师专业发展的建议。 相似文献
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名师是自主发展与外在养成交互作用的结果。外在养成主要在于构建科学而合理的名师发展社会支持系统。而在其中,学校的支持度大小则深深地影响着名师阶梯发展的速度、动力等。因此,名师所在学校必须做到：努力提高学校中领导的支持度、群众的支持度、文化的支持度、自由发展的支持度与评价体系的支持度等。 相似文献
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名师是自主发展与外在养成交互作用的结果.外在养成主要在于构建科学而合理的名师发展社会支持系统.而在其中,学校的支持度大小则深深地影响着名师阶梯发展的速度、动力等.因此,名师所在学校必须做到:努力提高学校中领导的支持度、群众的支持度、文化的支持度、自由发展的支持度与评价体系的支持度等. 相似文献
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童富勇李东欣杜燕萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(3):66-073
名师工作室的实践探索已有10多年历史,让名师来引领未来名师已成为教师专业成长的共识。2008年开始,浙江省成立名师工作站,对225个名师工作室进行理论引领和实践指导。通过对1558位工作室成员问卷调查,表明名师工作室是教师专业成长的重要载体,其中最有效的活动形式是“名师引领”“共享交流”“主题研修”,文章还对工作室的进一步发展提出若干对策建议。 相似文献
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名师是学校核心竞争力的集中体现。成为名师,离不开“天时地利、平台起点与生态取向”等前提条件;名师成长的一般路径是“三阶段成长路线”;名师发展,还需要选择适宜的榜样目标、赢得机遇期与驾驭转折点、处理优化好各种关系。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2013,(5):86-93
名师培养不仅可以促进优秀骨干教师有方向、有突破的成长,而且有助于他们快速、整体和系统的发展。对四川省中小学教学名师培养人选(即准名师)专业发展现状的调查显示,准名师正处于专业发展的两极:突破期和高原期,需要突破、希望突破也遭遇发展瓶颈和难题,其专业发展是内在努力和外在支持的结果。就准名师自身而言,他们职业认同度高,热爱教育并充满激情,抗压能力强,学习积极主动,自我发展愿望强烈;就外部支持而言,准名师的专业发展离不开学校、教研组的大力支持,教师培训对其影响显著。同时,教学工作繁重,责任压力大,学校激励机制、评价机制、专业支持等方面因素,是影响和制约准名师进一步发展的核心因素。 相似文献
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舒玲萍 《宁波教育学院学报》2006,8(5):89-91
首先肯定作为数学教学策略的主题图在学习中的作用,然后着重探讨把握“主题图”内涵与外延的方法,也就是以学科的特点为中心,以知识的形成为轴心,以知识的层次性为支撑等,对主体图进行剖析,突出主题图的数学本质。 相似文献
12.
《英语大王(小学)》2014,(7):79-79
从提示中可以得知,David的破绽就是那张报纸。希伯来文应该是从右往左读的,可David在读那份（（希伯来日撼时却是从左往右读的,因此他有很大的嫌疑。 相似文献
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