共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
一以情知教学论为指导的情知教学,十分重视让学生既参与认知性学习,又参与情感性学习,并把它们有意识地统一于教学过程中。我在引导学生学习《刘胡兰》一课中“刘胡兰光荣地牺牲了,那年她才15岁”这句话时,曾出示两个句子: ①那年她15岁。②那年她才15岁。我问学生:“为什么作者要用有‘才’的这个句子?”学生们纷纷发言:“用了‘才’字,说明刘胡兰牺牲时年纪很小,只有15岁”;“刘胡兰那么小就牺牲了,她不怕死,真勇 相似文献
4.
每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义的教育是我们的优良传统,在升旗时我们也一再要求学生唱国歌,但有些教师却不唱国歌。笔者认为,应该提倡教师在升旗时和学生一起唱国歌,这样做的好处有:1、爱国主义的体现每次唱起激昂雄壮、催人奋进的国歌,任何一名炎黄子孙都会热血沸腾,特别是作为传承祖国优秀文化、培育世纪新人的教师,在升旗仪式时和学生一起唱国歌,正是表达对祖国和对自己所从事的教育事业的热爱。2、为人师表的要求教育学生做到的,教师应该带头做到。试想,要求学生做到的事情,教师自己却做不到,又能拿什么来说服学生?身教胜于言教,… 相似文献
5.
一、问题的提出
在生活中,平移与旋转现象随处可见.如,教室的推拉窗、钟表的指针、每周一的升旗……这些都是学生身边熟悉的事物,他们是否认真观察和思考过?对"平移"与"旋转"是否能正确区分?带着这样的问题,我对部分二年级学生进行了访谈和测试. 相似文献
6.
这天早晨,要全校升旗,学生必须按要求统一着装,并佩戴校徽,还要进行班级评比,与文明示范班级的评比相结合。我班上总是没有“硬伤”,但评比就是上不去,于是我事前千叮咛万嘱咐,提醒学生一定要按照学校要求办事,可别出什么差错。学生们大多来得比较早,衣着整齐,一切按部就班地进行着,我暗自欣慰。这时,却连续走进三个“另类”:都没有穿校服。我很生气,当即像老班主任那样,要求他们回家去换。小Z和小L都有些不好意思,迅速回去了,我知道他们住家都比较远,提醒他们要注意安全。而小D却立在那儿不动,说她的校服昨天洗了,还没干。我没有让步,还是要求她必须回家拿来,衣报是化纤的,甩干就足以应付升旗那几分钟的需要了,况且明知道今天要升旗,就该提前做好准备。她气鼓鼓地走了。升旗的时候,他们三个人都没有参加。之后,小Z 相似文献
7.
常听到一些教师抱怨：“现在的学生真差，这么简单的问题也不会”、“不知道他们是怎么学的?”、“不知道他们整天忙些什么?”……其实，教师在教学过程中就应该考虑学生如何学，怎么想，他们的疑难会是什么?他们到底喜欢什么等问题，而不能自己成了老师便忘了自己也曾是学生的事实．只有这样，才能使师生在 相似文献
8.
9.
高原!省委党校进修处 《当代教育科学》2001,(Z2)
近些年，有关小学生作文和儿童画作品在署名时，除作者之外，还有“指导教师”。谁写的文章，谁画的画，就应当署谁的名字，为何还需“指导教师”?笔者虽孤陋寡闻，学识浅薄，不会写，又不会画，但对于“指导教师”现象却有一种困惑之感。譬如作文，教师发现某位同学写得好，但还存有某些不足，给学生以正确的指导；对儿童画亦然。哪个小学生、哪个儿童不需要“教师”的指导?不然他们怎么成材?但若署以“指导教师”，这文章、这画，到底是谁写谁画的，以谁为主?皆不知其所以然。我们先看这些文章和绘画作品吧。小学生大都在十二、三岁以下，… 相似文献
10.
11.
12.
高一学生学习数学的调查研究 总被引：3，自引：0，他引：3
1 问题的提出众所周知 :每一位学生从初中到高中不仅有一个教学内容衔接的问题 ,而且还应有一个学习方式如何调适的问题 ,数学学科尤其如此 .但我们却常常听到高中数学老师埋怨 :初中数学内容就那么一点点 ,炒来炒去把学生的大脑都搞僵化了 ,这样的学生到高中一点也不适应 ,叫我们怎么教 ?而家长却一头雾水 :孩子在初中时 ,数学那么优秀 ,到了高中怎么就不行呢 ?教师的直觉与责任感告诉我们 :事情远非如此简单 ,而教育界在此方面的研究还不够 ,同时每个学段都程度不同地存在类似的问题 ,如许多高考尖子进入高校后 ,他们的成绩远没有他们早… 相似文献
13.
毛亚红 《希望月报(上半月)》2005,(6)
有人曾经说过:人之抛弃机会,多于机会抛弃人,难道不是吗?许多人面对一次次的机会,却没有把握住它,而使机会与他们擦肩而过,之后又去服后悔药。 我就有这样的一次经历: 初一后半学期时,轮到我班升国旗了,于是便在班里选出三位同学升旗。幸运的我也成为我班的一名升旗手。 升旗后是要在国旗下讲话的,为此,我们必须预先 相似文献
14.
他,14岁;她,50岁;他们是师生,确切地说,如今,他们是生死相对的师生。为什么老师视如正常的批评,学生却为之轻生,为什么同一件事情,老师和学生却有大相径庭的看法?是哪一点,刺破了生命的底线? 几滴墨水,一条生命,是什么使这原本毫不相干的二者成为因果?我们的学生怎么了?我们的教师怎么了?我们的教育怎么了? 相似文献
15.
16.
17.
学生们怎么看待课堂出错?他们愿意暴露错误吗?出错后他们的体验是什么?他们希望别人怎么对待自己的错误?又是怎样对待别人的错误?…… 相似文献
18.
刘桂如 《读与写:教育教学刊》2011,(12):214
教师,作为一个太阳底下最光辉的职业,是因为他们的无私奉献,更是因为他们对每一位学生如太阳般的关爱和谆谆教导。我们常常这样责备学生:为什么不好好学习,家长挣钱供你上学容易吗?别人的作业都能写完,你的作业为什么写不完?你怎么又迟到了?别人能考好,你怎么就考不好?现在不好好学习,明天怎么生存?我以前以为这就是爱。这里面包含了老师们的含辛茹苦和谆谆教诲。但透过调查,我们不难发现和感受到学生内心的痛 相似文献
19.
20.
您还家访吗?家访过程中难免碰到性格脾气不一样的家长,您如何和他们交往?您了解自己学生除了家访还会通过其他哪些有效的途径?有过刻骨铭心的家访故事吗?有没有学生的家长对您的工作不支持或者不理解?您是怎么处理的? 相似文献