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苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学,不仅影响教学效果,而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习,没能用正确得体的语言进行教育教学,从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。 相似文献
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在英语课教学中注重语言交际的培养,有意识地指导学生人际交往技巧,提高学生人际交往能力,对于中等职业学院学生来说至关重大.心理健康教育,离不开教师的参与,教师是心理健康教育实施的主要承担者.在进行人际交往方面的渗透中,英语教师要尊重学生的人格,即重视语言技能又要培养学生的人际交往技能. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾指出,"教育的艺术首先包括谈话的艺术。""教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。"这位大教育家对教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是指教育者在教育教学实践中逐步形成的,符合教育教学需要,遵循语言规律的职业语言。如果说对学生施以良好的品德影响是教师德育的灵魂的话,较高的语言素质则是德育 相似文献
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教学语言艺术是教学艺术中的最重要的组成部分，是教师所必须具备的一项重要的教学艺术。在教学活动中，教学语言是教学内容的主要载体，教师信息和学生信息的传输都必须主要依赖教学语言来进行。教师教学语言的水平，直接影响着教育和教学的效果。 相似文献
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教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。 相似文献
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教学语言是教师引导学生多种感官、神经系统和大脑积极活动，并由此获得感性知识，继而实现理性飞跃的重要工具，它是教学艺术的核心。体态语言作为无声系统的语言，它既可以表达有声语言难以表达的意思，也可以揭露有声语言的虚假现象；不但能修饰、润色口头语言，甚至能表达口头语言难以表达的情态，起到激励、唤醒、鼓舞的效果。所以，正确、适度、灵活地运用体态语言，对实现教育教学目标有重要的作用。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。"他还说过:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"成功的教学离不开教学语言的功力。因此根据学生的生理特点和心理特征, 相似文献
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杨晶晶 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):37-37
“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了教师语言的重要性。语言是教师进行教学的最重要的工具，它是教师向学生传授文化科学知识，启迪学生心灵，开发学生智力，陶冶学生情操，进行思想教育的重要手段。大凡受欢迎的教师，教学语言有艺术是一个重要因素。 相似文献
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教师与学生谈心是对学生进行政治思想、道德品质、心理健康等教育。推进和实施素质教育的重要举措。语言是心灵的窗口．教师运用语言跟学生谈心是一门艺术．俗话说：“一句话可以把人说笑。一句话也可以把人说跳”。恰当美好的语言能激发学生的上进心，产生良好的教育效果。因此。熟悉掌握谈心的技巧。是一个教师的基本功。那么如何与学生谈心才能取得良好的效果呢？ 相似文献
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德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！作为教师，在教育学生的过程中，正确、合理、恰当的运用语言，能带动全班同学共同前进，在学生中建立起良好的威信，成为一个班集体的真正的领导者。 相似文献
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教师口头语言修养刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
林黎春 《中国职业技术教育》2005,(9):39-40
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具.教师通过教学语言,把知识传授给学生.教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键.教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的. 相似文献
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浅论教师的体态语言艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
张芳 《中国基础教育研究》2006,2(7):30-31
大家常说，戏剧是一门艺术。我认为课堂教学也是一门艺术，而且是一门颇有学问的艺术，演员表演和教员讲课有某些相同之处，如演员表演要通过自己的语言、神态和动作来表达某些意思，以感染观众，同样，教师讲课要运用课堂语言传递信息，以期达到教育学生、传授知识的目的。教师的课堂语言除了口头语言和板书语言外，还有体态语言。所谓体态语言是借助于目光、面部表情、手势、举止等手段来表达感情、传递信息的一种沟通工具，是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，而有意作出的表情、动作和姿势等的总和，也有人称之为身体语言。在教学过程中，教师的一举一动、一颦一笑，都会在学生的心理上产生作用，直接影响到教学的效果，因此教师应当注重研究和掌握体态语言的艺术。本文探讨的体态语言艺术包括表情语言的艺术，手势语言的艺术和身姿语言的艺术。 相似文献
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李佳音 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(3):99-100
一名有修养的舞蹈教师，在教学中应该具备三种教学语言——科学语言、感觉语言和艺术语言。科学语言让教师教会学生动作，感觉性语言能使学生尽快地掌握动作的感觉，艺术性语言则帮助学生进入舞蹈境界，激发学生的激情。三种语言相互补充，彼此渗透，缺一不可。 相似文献
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学生是否乐学,影响因素有主观方面,也有客观方面。在构成和促使学生乐学的外在因素中,教师的因素尤为重要。教育家苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂他说：＂教学语言的优劣高下,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂可见,教师恰当地运用教学语言,能激发学生的求知欲,让课堂教学充满生机。笔者认为,教师运用教学语言应做到准确性、明晰性、生动性。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言,即教师对学生学习效果的即兴、即时、即地的一种语言评价。教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛,甚至会对课堂教学效率起到决定作用。 相似文献
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语言是一门科学,更是一门艺术。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。教师如果言语丰富,措辞优美,含蓄幽默,让学生置身于美的语言环境和氛围之中,学生就会心情愉快,兴致盎然,思维敏捷。可见,教师的语言不仅影响学生的思维,也影响学生多种心理因素。如何在课堂教学中有效地发挥教师语言的作用,促进教学的有效生成呢？ 相似文献
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邓桂英 《当代教育理论与实践》2014,(9):32-35
教育语言同教学语言一样,是每一位教师必须掌握的基本功,是实现教育功能、完成教育任务不可缺少的基本工具。教育语言直接反映教师的素养和形象,直接关系到师生之间关系的融洽和学生的健康进步,会对学生一生的人格尊严、心理健康等产生不可磨灭的影响。教育语言最常用的表达方式主要有解困型、纠错型、激励型等。教师在教育中应该熟练准确运用这些教育语言类型,提升语言艺术修养。 相似文献
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教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。 相似文献