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“课堂幽默”对于老师来说是一门新的教学艺术,应充分利用它让学生对每一节课都有新奇感,抱着浓厚的兴趣去学习;让课堂不再是束缚学生自由快乐的枷锁,应让他们在笑声中快乐地学习,使课堂成为他们获得知识的快乐天地． 相似文献
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斯宾诺莎的情感理论对毛姆小说的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
杨锐 《黑龙江教育学院学报》2006,25(6):103-105
英国著名作家毛姆在小说中表达了对婚姻爱情的失望、否定等的灰暗态度和观点。在他看来,爱情是束缚,婚姻是枷锁,二者是自由的对立物。只有从婚姻爱情中逃离出来,才能在精神探求之路上到达自由的境界。这种观点深受斯宾诺莎情感理论的影响。 相似文献
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说起创新教育，我们会立即想到增强创新意识，培育创新能力，健全创造性人格，等等。殊不知，创新不单是一种智能特征、一种精神状态、一种思想境界，还是一种人文氛围、一种实施环境。请看看我们今天的课堂：发言必先举手，教师同意方能开口；发言必先站立，教师不发语不得坐下；坐则要昂首挺胸，写则要工工整整。如此之多的规矩，束缚着学生的一言一行，而行为上的循规蹈矩致使他们思维上的亦步亦趋。太多的条条框框，束缚着学生的思维，压制了他们的创新精神。自由何在？请再看看我们今天的课堂：众口一词往往赢得教师的微笑；七嘴八舌总… 相似文献
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岳丽岫 《山西大学师范学院学报》2008,(3):163-165
人类对自由的追求,与对幸福的追求一样长久。自由是一切事物的首要法则,是儿童幸福成长的重要条件。然而,束缚的原则仍然一直渗透在我们的教育中,压制着儿童的个性。这样的教育使孩子既无法适应现在的社会,也无法承受未来可能的压力。幼儿教育应解放儿童,使他们在满足当前生存发展之需要的基础上,自主地追求自己本性和潜能的实现,寻求超越,过人类应该过的幸福生活。 相似文献
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一、兴趣的启发者
兴趣是最好的老师。以往我们对于作文的理解太过于狭隘，给作文教学加上了太多的规范，孰不知，越是多的枷锁就越会感到束缚和压力。年轻人的想象力和创造力是无限的，而作为教师，我们就好比这座巨大矿藏的开采者。在开采这座矿藏时，我们要注意几点。 相似文献
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谢嗣极 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(5)
要求同一备课组的教师,从教案到教学手段,从教学过程到得出结论等都必须“统一”,是简单、教条的教学管理,尤其是对语文教学,其弊病更为突出。主要表现为以下几个方面：抑制了学生的个性发展,束缚了教师的个性发挥,泯灭了课堂生成的灵动,扼杀了师生的创造性。“学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人”,应是教育的终极目标;要破除“统一”的枷锁,赋予师生创造的自由。 相似文献
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郭军 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(4):146-149
人的本质是自由。人生来就有自由的权利，但是社会的规范从某种程度上又束缚着个体的自由。社会对个体所展示的个性有一定的容忍程度，因而我们对个性教育需要严格的把握。家庭中两性角色平衡是个体个性形成的基础，亲子角色从很大程度上影响着个性的形成。为了建立完善的个性，亲子角色当以建立一种艺术上的平衡，从而在形成丰富、健康的个性的同时，最大限度的保护着个体的自由。 相似文献
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说到游戏,它能直面儿童内心世界,是童年的“主题曲”,是学习活动的“原始状态”,它能够解放孩子的精神束缚,释放他们自由独特的个性。将其融入作文课堂, 相似文献
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长久以来,初中作文教学一直被"生活贫乏,语言平庸,效率低下"等问题困扰着。传统的作文教学没有能激起学生主动写作的欲望,主要是因为束缚学生作文的要求太多,缺少自由表达的环境,学生一直处在"被作文"的状态。只有解开"被作文"的枷锁,才能让学生自由表达,回归生活的真实。 相似文献
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试谈化学课堂语言艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”作为一名中学教师，如何使自己在课堂上的化学教学语言成为激发学生奋起探索的触发点，是我们一直孜孜探求并为之奋斗的目标。 相似文献
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钱晓芳 《海南广播电视大学学报》2007,8(1):20-22
孔子,这个两千多年来封建正统思想的卫道士,这个满口仁义道德的迂腐老者,挥舞着礼仪的枷锁,不知束缚了多少渴求自由的灵魂,扼杀了多少光辉独特的个性。孔子一直以这个形象在大多数人脑海里存在着,直到真正潜下心来阅读《论语》,才知道人们对孔子的理解有多么荒谬可笑。而孔子,并没有因我们的误解排斥而掉转身躯,拂袖而去,却是如一位宽厚包容的长者,对我们一视同仁地散发出他智能的光辉和德性的馨香。 相似文献
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南芳 《中学课程辅导(初一版)》2007,(5):17-20
很小很小的时候，我们就听过许多神话故事，从天上的神仙，到地上的生灵，所有的一切都充满了神秘奇绝的想象。美丽的神话，让我们的心灵不受天地万物疆界的束缚，让我们的思想如天马行空般自由活跃；美丽的神话，让我们在感受文学魅力的同时，分清了善恶美丑，感悟着生命真谛。 相似文献
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《纲要》明确指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社会的各种资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，因此，我们在充分尊重儿童的兴趣、需要、经验与个体差异的前提下，打破常规的束缚，让幼儿走出封闭的课堂，到更广阔的空间里自由地探索、感悟、起疑、发问，在解决问题的过程中体验成功的喜悦，并获得有益的经验。[编者按] 相似文献
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在这篇文章中,庄子说人应当完全摆脱外在束缚,让精神处于"无己""无名""无功"的境界。可是"人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。"纵观历史,千百年来,人们追求大富大贵,追求青史留名,追求及时享乐……为此,人们付出了心灵的自由,付出了最纯真的块垒,我们的心灵套上了厚重的枷锁。特别是一个商业泛滥的时代,一个失去了净土的时代,我们只有负重向前,因为在这物欲到极端的现代,唯有那枷锁才能迫使我们发展,而唯有发展才能确保我们的生存!于是,每一天我们都在 相似文献
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《人生的枷锁》是英国作家毛姆的代表作。这部作品以主人公菲利普在宗教、事业及爱情等方面的经历和心路历程为主线。处处闪耀着对人类境遇思索的光芒。菲利普通过自己的理性思辨,勇敢摆脱束缚自己的多重枷锁,通过自由选择,从压抑中走向觉醒和重生。《人生的枷锁》和萨特存在主义哲学中的“自欺”理论、“他者”理论、自由伦理观等均有契合,可以说是一部很好的存在主义作品。 相似文献
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王嘉骊 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(3):40-40
人从哪里来？
很长一段时间，在东方和西方，都处在这样的环境下：人类是神的儿女。于是在欧洲处于黑暗、文化停滞不前的情况下，东方也处于长期的封建统治之下，被封建文化的枷锁束缚着。 相似文献
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创新素质的培养和开发是当今教育的根本任务。儿童创新素质的培养涉及很多方面，学校教育是培养儿童创新素质的基本途径，而课堂教学是主渠道。和谐、民主、自由、安全的课堂教学，有利于儿童创新素质的培养和发展。调查结果表明：传统的教育观、学生观仍束缚着教师的头脑。在教学中，教师处理问题的方式越来越消极，过分强调教师权威，师生互动过于集中，使学生的心理自由、心理安全感在下降，严重阻碍了学生创造性的发展。 相似文献
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培养学生创造素质是学校教育的重要目标。创造性是人的天赋特性,自由乃创造之源。现实的学校教育中,自由却承受着多方面的束缚,主要有权威束缚、同伴束缚、利益束缚、自我束缚、知识束缚。培养学生创造素质,必须打破上述束缚,这一重任无疑落到了教师肩上。警惕"利欲"侵染,从"神位"上走下来,在教学中贯彻"以人为本"精神,是打破束缚的主要内容。 相似文献