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“课堂幽默”对于老师来说是一门新的教学艺术,应充分利用它让学生对每一节课都有新奇感,抱着浓厚的兴趣去学习;让课堂不再是束缚学生自由快乐的枷锁,应让他们在笑声中快乐地学习,使课堂成为他们获得知识的快乐天地． 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行》中指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 相似文献
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曹剑波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(1):8-11
本文探讨了快乐，幸福的定义，以及欲求与快乐，痛苦的关系，认为：快乐是由俗求引起的心理的适应性，和谐性，不相矛盾性，是各种欲求的综合平衡，是意志力的顺畅，欲求是快乐之源也是痛苦之源，欲求越多快乐会越多，痛苦也越多，肉体快乐是一种肉体自由，精神快乐是一种精神自由，由于精神自由受时空，客观条件限制远小于肉体自由，所以精神快乐的种类，范围，程序远大于肉体快乐。 相似文献
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杨家银 《濮阳职业技术学院学报》2000,(4)
现代体育教育观应以素质教育为立足点，体育教学的观念应转变到现代体育思想上来，主要包括，培养目标的多元化；教学中以学生为主体，使其自由全面发展；以及终身体育、主动、快乐体育思想等。 相似文献
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杨家银 《濮阳教育学院学报》2000,13(4):36-36
现代体育教育观应以素质教育为立足点，体育教学的观念应转变到现代体育思想上来，主要包括，培养目标的多元化；教学中以学生为主体，使其自由全面发展；以及终身体育、主动、快乐体育思想等。 相似文献
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新《规程》在艺术领域中指出：提供自由表现的机会．鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象．尊重每个幼儿的想法和创造．肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式．分享他们创造的快乐。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上．根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 相似文献
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快乐、自由、诗意地生存是童年的真谛，但如今的儿童却失去了太多本该属于他们这个年龄应有的快乐，无情地被压制了太多的兴趣，剥夺了太多选择的自由。故一个不容回避的沉重话题是如何还孩子一个自由快乐、诗意、本真的童年？如何“保卫童年”？真实而触摸的数据呈现出令人震憾的实然图景：自由缺席，快乐出局，天性淹没，人性失真，生命淡漠，情感缺失，“儿童”这个弱势群体正按照成人的逻辑在特定的轨道上承载着特殊的使命艰难地“跋涉”。 相似文献
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教育创新的本质是人的发展,是心灵与心灵的交流碰撞。每个学生都是鲜活而不可复制的生命个体,自由幸福的发展是他们的需要,创造一种让他们自由发展的教育是对生命的关爱和尊重。教育创新应着眼于创造适合每个学生发展的教育,使学校成为孩子们幸福成长的乐园,使学生不仅能够通过现在的努力获得将来的幸福,还能够在现在的成长过程中充满幸福和快乐。 相似文献
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王颖 《新课程学习(社会综合)》2013,(10):112
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。 相似文献
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快乐学习包含快乐课堂、快乐作业两个方面。满足当下需求包含学生学习的需求、自由的需求和成功的需求。使学生在数学课堂上感到快乐,教师必须有让学生感受快乐的策略。 相似文献
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高琴华 《重庆第二师范学院学报》2002,15(5):96-99
长期以来，学生不喜欢作，对作充满了惧怕之感，丧失了写作的信心和兴趣。这是由于教师一开始就对学生束缚太紧，要求过高。在作起步阶级，应把难点降低，坡度变缓，尊重学生，让学生自由习作；丰富习作内容，与生活融为一体；振动想象的翅膀，放飞习作的心灵，使学生喜欢作，爱上作，乐于写作，并充分享受到写作的快乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>一位作家说过:"写作是一件自由的事;自由写作是一件快乐的事。我为自由而快乐而写作。"写作给予作家令人羡慕的快乐,可给予绝大部分学生却是说不完的忧愁,其主要原因是:在作文的环节里学生都处于被动状态。让学生易于动笔、乐于表达、有作文的快乐心理是作文教学中值得研究的问题。一、创设情境,激发创作兴趣"兴趣是最好的老师。"浓厚的兴趣使人产生灵感。教学实践表明,小学生习作中最苦恼的是"无米之炊",一到写作文就觉得"无 相似文献
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具有快乐性格的孩子是父母的至爱，是亲人的开心果，也是社会发展所需要的小主人。活泼开朗的性格可以使孩子自由地表达自己的内心情感，微笑地面对他人，自信地与他人交往，乐观地承受必要的挫折，充满朝气地面对未来，从而使他们身心健康地发展。 相似文献
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使数学课堂教学充满生命的活力,使我们的学生能够在自由的氛围中快乐、主动地探究知识,参与知识的建构过程,从而得到持续、和谐的发展。运用多种科学手段,激活课本,让学生永远觉得学习数学是快乐的。 相似文献
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班主任工作是一项复杂、繁琐的工作。在教学过程中,班主任应具备爱心、责任心、平等心、诚心、细心、耐心、宽容心、信心、放心、恒心这“十心”,才能使学生置身于自由、民主、开放的环境中．才能陶冶他们的情操,发展他们的智力,使他们健康快乐地成长。 相似文献