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曹津源 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
下面这篇文内设有三个悬念：一、“问钱”设悬念。5岁的小孩居然问迟归的父亲“一小时可以赚多少钱”，问得突兀而奇怪；二、“借钱”设悬念。“平时很少要过钱”的小孩竟向父亲开口借十美金，以致“父亲发怒”，而孩子却“安静地回到自己的房间并关上门”，读至此，读者心头疑云再起；三、“数钱”设悬念。当孩子从后悔的父亲手里接过10美金，却又“欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着”，这更给读者一头雾水。当孩子的回答为读者解开上述三重悬念时，何等可爱的童真童情强烈地震撼着读者的心灵。当已为人父为人母的读者回味… 相似文献
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“父亲不遵守交通规则，随意翻越了铁路线”；“父亲形象不够潇洒”；“父亲不爱清洁卫生，像小孩一样爬得全身是泥土”此类对《背影》的解读常见诸于报刊杂志。初见此消息，觉得似乎有理。这不正体现了当下流行的“尊重学生主体地位”，“尊重学生的个性化阅读”么？可细细想来。又觉得不妥，笔者要问：这是学生真正的个性化阅读，还是伪阅读？是教师对学生的尊重，还是教师引导地位的缺失？ 相似文献
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近日,朋友闲聊时讲了一件事,邻居小孩学习欠主动。一天,父亲要他去做作业,无奈之下小孩突然威胁道:“你再逼,我就跳楼。”可能是害怕独生乖乖真的想不开,小孩父亲便不了了之。事后,朋友悄悄问这孩子:“假如你爸爸坚持要你做作业,你会真跳楼吗?”孩子诡秘地说:“才不呢,谁这么傻,吓吓他的 相似文献
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“父亲不遵守交通规则,随意翻越了铁路线”;“父亲形象不够潇洒”;“父亲不爱清洁卫生,像小孩一样爬得全身是泥土”此类对《背影》的解读常见诸于报刊杂志。初见此消息,觉得似乎有理,这不正体现了当下流行的“尊重学生主体地位”,“尊重学生的个性化阅读”么?可细细想来,又觉得 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2007,(9)
英文名:Leung Wing Kei(GiGi)籍贯:广东新会优点:乐观、不记仇缺点:太乐观、不识愁座右铭:努力努力!GiGi梁咏琪谁知道得多一个小孩问他父亲:“爸爸总是比儿子知道得多吗?”“是的。”父亲答道。“谁发明了蒸汽机?”孩子接着问。“詹姆斯·瓦特。”“那为什么詹姆斯·瓦特的父亲 相似文献
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