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1.
声乐教学具有复杂性,抽象性和不具体性的特点,简单的"为技术而技术、为声音而声音"教学法,不足以提高教学效率和教学水平,要更好地解决声乐教学中的诸多问题,必须要注重分析和研究教学中的非技术性因素.文章从情感状况、综合素养、生理条件和习惯几个方面入手,探讨上述因素在声乐教学中的培养和为声乐教学带来的积极意义. 相似文献
2.
《教育前沿(综合版)》2007,(6)
好的歌唱不仅发声的方法技巧好,更重要的是,情感的内容表达要好。作者对声乐演唱艺术中,非技术性层面的乐感因素,从技术到艺术、感性到理性、逻辑思维到形象思维、综合索质的作用到演唱者心态等几个方面揭示和阐述了声乐演唱中非技术性处理的重要性。以引起人们对声乐演唱艺术非技术性处理的更深刻的感悟和思考。 相似文献
3.
常建萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(8):253-254
声乐教学是高等教育音乐专业教学的内容之一,良好的声乐教学效果是心理以及生理等多种内在因素共同发挥作用的综合结果.在高等教育层次的声乐教学中,心理因素具有十分重要的作用,但目前很多高校在声乐教育过程中过于注重学生生理因素的培养和技能技巧的运用,却忽视了心理因素在教学中的重要性,从而阻碍了声乐教学质量的提升,对学生的发展极为不利. 相似文献
4.
随着高校改革的不断深入,高校声乐教育课程作为高校音乐教育重要组成部分也在不断的变化中.原有的声乐教育以技巧教育为主,改革后的音乐教育模式在此基础上又增加了声乐教育非技巧因素.音乐非技巧性因素的增加是对声乐技巧性教学的补充.毕竟音乐教育的目的并不只是获得良好的音乐修养,更重要的是能够将技巧熟练的应用在实践中,将音乐作品淋漓尽致的表现出来.要想更好的完成这一目标,就需要发挥音乐教育中非技巧因素的作用.如何发挥音乐教学中非技巧因素的作用,已经成为音乐教育中需要重点研究的内容. 相似文献
5.
声乐教学和其他艺术门类的教学一样,担负着对学生进行美育教育的重任.声乐教学是美育的一部分,通过审美教育来实现.教师应根据声乐教学的规律,把审美教育融入声乐教学的过程中,让学生在学习声乐专业知识的同时,提高审美的能力和提高审美标准,使美育在声乐教学中渗透. 相似文献
6.
刘印华 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(3):64-66
本人在多年声乐教育教学实践中,不断的学习总结前辈和同仁的先进教学经验、新的教育理念.根据自己长期教育教学实践,在师范声乐教学方面进行了一定的探讨.在教学中根据学生的实际情况抓好基础知识和基本技能的训练,依据学生的具体情况采取有的放矢的教学措施,并把赏识教育贯穿在声乐教学之中,使声乐教学更成功. 相似文献
7.
林敏丹 《黄河之声(科教创新)》2017,(1)
对于学前教育专业而言,是高职院校中较为重要的组成部分,其中的声乐教学是整个教学环境下较为重要的因素,但是,在现阶段高职学前声乐教育课程实践中,高职学前声乐教学课程构建中仍然存在着一定的制约性因素。文章在研究中,将高职学前声乐教育作为研究的重点,对教育革新的必要性及改革建议进行了分析,核心目的是实现学前声乐教育的优化发展。 相似文献
8.
吕玫 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
声乐教学是美育的一部分,把审美教育贯穿于声乐教学的始终.让学生在学习声乐技能的同时,锻炼自己理解和诠释声乐作品的能力,从而提高其审美能力.在享受美的同时创造出美,是美育教育和声乐教育所要实现的共同目标. 相似文献
9.
郭晓艳 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
伴随着素质教育改革的加深,审美教育逐渐为人们所关注.高校声乐教学具有十分重要的地位,声乐教学不但能够帮助学生学习声乐技能,更能提升学生的审美水平.而在声乐教学中.若想体现声乐教学的价值,则必须加强培养学生的审美能力.因此,高校进行声乐教学必须与审美教育相结合,在声乐教学中渗透审美教育. 相似文献
10.
声乐教育是人类文化的一个重要组成部分.我们要在声乐教育领域中不断地挖掘课程内容与教学环节中可能潜藏的文化因素,将声乐教育与人类学结合起来,使人们在良好的人类学文化的氛围中理解声乐教育的意义、声乐教育的社会功能.声乐是人所创造的一种文化现象,对这一特殊领域进行认识也是对人类自身进行认识.因此,声乐文化人类学研究的认识论基础也必然是以"人"为本、以文化研究为取向,所有的只停留在对声乐本体分析层面的研究,都是不完全的和表层的.声乐文化研究的终极目的是认识人类自身. 相似文献
11.
声乐艺术和教学在人类历史发展中已有很长的历史,如何认识和总结前人的经验,指导我们的声乐教学:如何丰富和发展这门学科;如何在最短的时间内培养出更好更高的声乐人才;声乐教育事业如何蓬勃发展,这些都是当前我国教育事业关注的问题.而声乐教师在声乐教学与发展中作用显著,这样声乐教师自身具备的素养在声乐教学中就显得尤为重要了. 相似文献
12.
石丽琳 《黄河之声(科教创新)》2011,(6):22-25
声乐训练是演唱者获得科学的发声方法的重要渠道,是演唱者达到"声情并茂"歌唱境界的重要保障.在教学实践中,声乐训练会受到来自人的生理和心理以及其它方面因素的影响,从而导致人们对声乐训练中状态的价值存在认知上的差异.分析声乐训练状态价值意义,旨在了解和掌握声乐训练内在规律,为探索声乐教育科学发展之路尽绵薄之力. 相似文献
13.
随着教育改革的不断深入和发展,全面推行素质教育已经成为了我国教育的必然趋势.声乐教学作为我国高校声乐教学的重要内容,能够更好的促进学生全面发展,因为高校声乐课能够启迪智慧、陶冶情操、促进个性以及能够让高校教育更加和谐的发展,所以大力推进音乐教育已经成为教育界的共识.在高校声乐教学的过程中,由于每个学生的兴趣、追求以及艺术天赋完全不一样,所以每个学生对高校音乐教学的感受不尽一样.经典声乐作品之所以能够称为经典,是因为在时间的证明下依然闪烁着艺术之光.高校声乐教学是师生共同参与,是一门将技术性和艺术性合二为一的课程.经典声乐作品在高校声乐教学中是如何得以运用的呢?本文将从高校声乐教学的特点及基本理念、高校声乐教学的发展现状以及经典声乐作品在高校声乐教学中的运用三个方面进行探讨. 相似文献
14.
彭素琴 《商情·科学教育家》2007,(4):213-214
声乐教学心理学是研究、探索声乐教学心理因素与心理状态,以促进声乐教学效果的一门科学.因此声乐教学中如何应用声乐教学心理学来提高声乐教学效果是每一位声乐教师应该予以思考的课题.首先应该在声乐教学实践中探讨声乐教学心理,并抓住其心理的有效因素与特征来促进声乐教学.…… 相似文献
15.
侯延爽 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):140-143
高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段.高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题.目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象.本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接. 相似文献
16.
池小青 《黄河之声(科教创新)》2017,(5)
声乐教育是高校音乐教学内容中的重要组成部分.为了培养高素质的声乐人才,高校往往将声乐作为一门独立的课程开设.声乐教学的艺术价值极高,学生在学习声乐的过程中,审美能力和综合素质都会得到较大的提升.论文探究了在声乐课堂教学中进行审美教育的重要性,并对教师如何在声乐课堂上实施审美教育提供了建议. 相似文献
17.
蒋青 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
近年来,我国民族声乐领域呈现出生机勃勃的景象.但也存在一些问题,不能很好地适应当前民族声乐教育的发展.本文对当今民族声乐教育的发展对策作了一些探索,归纳为:创设独特的音乐学派,建立完善的民族声乐教学体系,加快培养高素质的民族声乐艺术人才,整合与利用本土民间传统声乐资源,不断提高民族声乐教师的综合素质,健全和完善民族声乐教育教学机制. 相似文献
18.
视唱练耳课程是高校音乐教育中的一门基础性课程,发挥着承上启下的重要作用。但是在长期的教学实践中,关于视唱练耳教学质量提高的探讨,多是从技术方面进行论述。各种非技术性因素,如兴趣、意志等,则没有得到充分的关注,其积极意义也没有引起充分的重视。本文结合教学实践,就多种非技术性因素的作用和培养,进行了具体的分析。 相似文献
19.
刘玉洁 《四川教育学院学报》2013,(10):75-78
声乐教学是培养优秀声乐人才、继承并发扬声乐艺术的重要事业.当前,我国声乐教学处于重大发展机遇期.借助后现代教育主义视角去审视和观照声乐教学,运用有效策略创设和构建生态化声乐课堂,对于促进教师和学生个体艺术生命的完善和可持续性发展,推动我国声乐教学事业长足进步有着积极的作用. 相似文献
20.
有些人对声乐教学中的创新教育认识不足,从负面影响到声乐教学质量的提高.研究声乐教学中的创新教育,不仅可以提高声乐教学质量,而且有助于增强学员的创新意识,提高学员的创新能力,全面提高学员的素质.在声乐课堂上实施创新教育,首先,教师要正确理解创新和创新教育的概念,准确把握创新教育的尺度,既不能拔高,也不能降低.其次,教师要改革教学方法,成为学员创新的楷模,使学员得到良好的创新教育熏陶.再之,要创设声乐创新的环境,给学员以创新的机会,使他们在声乐创新的过程中不断增强自身的创新意识,提高创新能力. 相似文献