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这是一节四年级的科学课.学习了&;lt;电路&;gt;后,教师专门设计了一个须由集体合作完成的科学探究活动--&;lt;解暗箱&;gt;,暗箱里是一些导线、电池等电路元件组成的线路,这些元件与盒子外的金属插头相连.活动要求孩子们通过提供的一个由电池、小电珠、导线组成的外接电路,探究盒子里的线路的连接方式.…… 相似文献
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这是一节四年级的科学课。学习了《电路》后,教师专门设计了一个须由集体合作完成的科学探究活动———《解暗箱》,暗箱里是一些导线、电池等电路元件组成的线路,这些元件与盒子外的金属插头相连。活动要求孩子们通过提供的一个由电池、小电珠、导线组成的外接电路,探究盒子里的线路的连接方式。上课后,教师通过设置飞机失事后有关“黑匣子”的解密情景,出示暗箱,提出了小组活动要求,孩子们很快进入了探究中。[片段一]一个小组在组长带领下,很快将成员分工,有记录员、操作员等,组长开始组织讨论。学生1:我们把外接电路分别和盒子上的5个点相… 相似文献
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江苏省单招高考课程《电工基础》主要内容是讲授电路的基本分析方法和基本规律。而电路是由电源、负载等电路元件组成的，就负载而言可概括为反应消耗电能的电阻R、反应储存磁场能量的电感L和反应储存电场能量的电容C三种最基本的理想电路元件。 相似文献
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《科学》课程是我国首次将自然科学作为一个整体为中小学生设计的国家课程．目前已经在全国20多个省、市开展了实验学校、试教区等活动．科学探究是《科学》课程的五个基本理念之一，也是《科学》课程的四个分目标之一．《科学》课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动组成的，学习《科学》，就是去参加、去经历一个个科学探究活动． 相似文献
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在冀人版《科学》教材三年级（下册）第13课《导体和绝缘体》一课教学中，学生可以利用小电珠、导线、电池组装简单电路，经历一个较为完整的主动探究过程。通过猜测与假设、实验与验证、讨论与交流等活动去认识什么是导体和绝缘体。在学生交流自己知道的导体和绝缘体时，有的学生可以达成共识，如石块、砖头、瓷砖、粉笔等是绝缘体，硬币、金戒指、金项链等是导体，而对有的材料学生就有分歧，如人体、大地、不纯净的水、潮湿的物体等，学生有的说是导体， 相似文献
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用导线把电源、用电器连成一个闭合电路,电路中就有电流．用电器、导线就组成外电路,电源内部是内电路．组成外电路的用电器可以是各种各样的电学元件,因此就构成了形形色色的电路,如纯电阻电路和非纯电阻电路、含容电路等．无论是哪种类型的电路,不掌握了电路中基本电学元件的特点及其处理方法,电路问题就很难突破． 相似文献
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教学目标1.知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。能用一些基本组件连接一个简单电路。2.知道要想使灯泡亮起来,就要使电路元件形成一个通路,并能用图画出简单电路。3.愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。4.愿意和同学合作,完成探究任务。教学重点用电器元件让小灯泡亮起来。教学难点设计实验方案并用实验进行验证。教学准备教师准备能发光的手电筒一个。学生用材料有:1号袋(电池一节,小灯泡一个,电线一根);2号袋(电池夹一个,小灯座一个,电线两根,开关一个)。教学过程一、激趣导入师:今天我们换了一间教室上课,… 相似文献
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例1暗箱内有一个电源和一个电阻Rx串联，在电源和电阻Rx两端各引出一根导线置于暗箱外，如图1所示．现给你一个电流表、一个滑动变阻器(已知滑动变阻器的最大电阻为R0)、一个开关和几根导线，请你设法只连接一次电路就能测出暗箱内电源的电压和电阻Rx的阻值．(1)根据给出的器材，在图上画出完整的实验电路图． 相似文献
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教具准备课件(幻灯片4张)、铁钉、曲别针、橡皮等材料的实物图形。学具准备:2人一组,每组备有电池1节、灯泡1个、导线1根、电池盒1个、灯座1个、曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、橡皮、铝片、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体。教学过程师:我们上节课学习了连接电路的方法,谁能说—说一个简单的电路是由哪几部分组成*生:一个简单的电路是由电源、导线、灯泡、开关四部分组成。(课件出示电路图。)师:怎样能使灯泡亮起来*(合上开关)为什么合上开关灯泡就能亮呢*生:合上开关后,电从电池流出,经过导线、开关通过灯泡,形成了闭合回路。(课件显示… 相似文献
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王转梅 《数理化学习(初中版)》2002,(9)
识别电路是学习电路,研究电路,进行电路有关计算之关键,那么,如何识别电路呢? 一、识别正确与错误电路正确的电路是由电源、用电器、开关和连接导线等四种元件组成,缺一元件或连接中使某元件不起作用、损坏等的电路,都是错误的电路. 相似文献
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孩子们可以探究什么样的“暗箱”? 《暗箱里有什么》为学生创设一个类似于科学家研究事物的场景,让学生动用自己能够运用的方法去探测暗箱里的物品,以此感受探究世界的乐趣。给小孩子探究的“暗箱”的内部结构不能复杂也不能简单。过于复杂的信息会使孩子产生错误的判断,过于简单又容易猜出结果,使孩子失去探究的热情。 相似文献
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教学目标1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,让学生亲身体验提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程。2.体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣,培养设计实验与动手操作的能力。3.通过活动知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成,能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路,知道开关的功能。教学过程一、创设情境,激发探索1.同学们,看老师给大家带来了什么?(出示用各色小灯泡装饰的圣诞树,并插上电源)2.圣诞树为什么这样漂亮?想知道小灯泡是怎样亮起来的吗?3.好,这节课让我们共同研究——灯泡亮了。(板书课题:… 相似文献