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孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”“知人论世”在阅读教学中对“本文”的理解有着十分重要的意义，背景知识作为“非本文”其引入教学过程中的时机与方式很有讲究。得当，则锦上添花、雪中送炭；失当，则隔靴搔痒、喧宾夺主。其时机选择提前则鞭长莫及，置后则望洋兴叹；其方式把握单调则令人生厌，繁杂则找不着北。只有掌握科学的引入策略，才能做到“天机云锦用在我．剪裁妙处非刀尺”（陆游）。 相似文献
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文言文是古代历史、思想、文化的载体,但由于其语言与现代汉语有很大的差别,给我们的阅读带来了很大困难。因此,要熟练地进行文言文阅读,必须要积累大量的文言字词和相关的语法知识。在文言文教学中,引导学生疏通大意、整理语言知识是很必要的,这是阅读文言文的前提。但是,我们必须明确,文言文是“言”,是一门语言,也是“文”,是承载着厚重文化内涵和智慧结晶的文章。有的是古代的历史典籍。如先秦历史散文,“二十四史”中的人物传记;有的则是纯粹的文学作品,如《赤壁赋》、《虎丘记》等;有的则是古代的思想著作,如先秦诸子散文。因此,我们… 相似文献
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仰健雄 《中学语文(读写新空间)》1988,(3)
在平时作文教学中,存在着这样的现象时有的老师布置作文时,文题一写,一言不发,让学生“硬写”随意“放羊”;有的则如何开头,怎样结尾,滔滔不绝,越俎代疱,束缚了学牛的思维。因此,学生写得吃力,收效甚微;教师改得疲乏,望“文”兴叹。究其原因,恐怕与教学中不注重知识迁移能力的培养足分不开的。写作中的知识迁移能力即语、修、逻、文等的综合运用能力。在这个过程中,需要学生学会由此 相似文献
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孙彧弘 《厦门教育学院学报》2011,13(3):67-70
引进互文性理论,在中学古诗文教学中进行互文阅读教学,实践证明是行之有效的方法。它在文本解读上更加自由、开放而富有个性,能更有效地激发学生学习古典诗词的兴趣,提高课堂的教学质量,增进学生的文化素养。在教学中,要求教师分清教学的对象,关注学生的前理解结构,了解学生知识储备的情况,选择适当时机引入恰当的文本,并要善于激发、诱导学生温故知新,旧为新用,适当利用典故,适当增加知识量,避免互文阅读教学的“越界”。 相似文献
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在语文教学的研究中,大家讨论到“文”与“道”的关系问题。有人主张语文教学要重“道”,着重加强致治思想教育。有人主张语文数学要重“文”,着重加强语文知识和技能的教育。也有人主张语文教学要“文”“道”并重。主张“文”“道”并重又有两种说法:一种说“以道带文”,在加强政治思想教育的基础上加强语文的教育,实际上是倾向于重“道”;一种是说“因文见道”,通过语文教育来达到政治思想教育,实际上则倾 相似文献
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3、对思想内容积蓄系统的分析。 小学生的语言实现某一种功能,除了要依靠一定的语言文字手段和依托一定的思维活动形式,还必须具有一定的思想内容。刘勰在《文心雕龙》里说,“文附质也”,“质待文也”。“文”就是语言文字知识及其运用于表达的形式和技巧;“质”,就是内容,包括知识、经验、思想和感情。在这里,刘勰说出了“文”和“质”相辅相成、对立统一的辩证关系。学生头脑中的知识、经验、思想和感情是字、词、句、篇知识技能的 相似文献
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副文是指教科书正文之外的课文内容,包括“资料卡片”、“学习思考”、“知识链接”、“史学争鸣”等栏目。副文有利于改变学生被动接受的学习方式,在帮助学生学习正文内容。丰富知识的同时,可以充分发挥学生的学习潜能。因此,合理有效地运用“副文”,需要思考：这个“副文”安排意图是什么？在教学过程的哪个环节使用这个“副文”？怎样运用这个“副文”？运用这个“副文”应该达成哪些教学目标？这不仅能提高教学的效果,而且能促进学生的个性发展。 相似文献
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本文针对目前作文教学中,教师对写“下水文”的不重视以及写“下水文”的时机和形式问题,结合当前语文教学改革的新理念和自己的理论学习,参阅相关资料,提出了语文教师在作文教学中写“下水文”的重要性：既是教师本身素质的提高,与学生共同进步的过程,又是引导学生独立完成作文,促进作文教学完成的好方法;同时还就“下水”的时机和形式提出了自己的观念,以期为教师在写“下水文”方面提供理论依据,更好地促进语文教师素质,提高作文教学效率。 相似文献
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孟建伟 《忻州师范学院学报》2000,(4)
语文教学随着对象层次的变化,其知识形态也发生了变化,这种变化主要体现在“文”上,即不同的学习阶段“文”的含义可以是文字、文学、文化。小学到中学的语文教学实现了由“文字”向“文学”的知识形态转化,大学语文则应该从中学阶段的“文学”层次上升到“文化”层次,这是大学语文教改的关键。当然,在实施这种改革的过程中,还应处理好“守常”与“变异”的关系,并据此来准确地把握教学内容和教学目标。 相似文献
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非本专业的“高分子化学”教学中的几点体会 总被引：3，自引：0，他引：3
非本专业的“高分子化学”教学中的几点体会张其锦高分子科学是本世纪才建立的一门新兴学科，高分子化学是其基本内容之一．作为一门课程，高分子化学则是在四十年代后期才建立并逐步成熟起来．在大学本科开设这样一门课程，是基于高分子化学在基础化学、材料科学和应用化... 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(12)
离愁别怨压莺莺诗有诗眼,文有文眼。戏则有戏眼。王安石的《泊船瓜洲》一诗,“春风又绿江南岸”句中的“绿”字是诗眼;朱自清的《荷塘月色》一文,“这几天心里颇不宁静”是文眼;《长亭送别》一折,“别怨”二字则是戏眼。 相似文献
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一、游戏导入,突破难点1.教师讲清游戏规则。游戏规则是这样:师说“8、9”,生说“9、8”;师说“7、8、9”,生则说“9、8、7”;师说“老师爱我们”,生则说“我们爱老师”……2.探讨游戏规则。引导学生弄清做游戏的规则,从中初步悟出“倒”、“互为”的含义。3.谈话引入新知识,教师指出在数学中也存在这种现象。 相似文献
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合作学习一直都是初中数学教师突出学生学习本位的基本方式,但是常规的合作学习活动却因为种种原因,没有达到启发学生积极思考的目的。因此,本文将从在自学活动中引入合作学习、在重难点知识探究时引入合作学习、在数学作业辅导中引入合作学习三个角度,来分析初中数学教师应该在恰当的时机组织合作学习活动。 相似文献
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王强 《学生之友(小学版)》2010,(10):62-62
随文练笔具有“篇幅小、形式活、出手快”的训练特点。对于促进文本内容的理解、学生习作水平的提升具有一定作用。然而。在具体的实施过程中．有的教师却不能恰当把握随文练文有效的训练时机．对于选取“练笔”的时机随意性较大。如此则不能达到应有的练笔效果。那么。在当前的小学语文阅读教学中．如何捕捉随文练笔的时机呢？ 相似文献
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在海德格尔看来,此在有两种存在状态,一种是不作为自身而存在的“非本真的存在”,一种是作为自身而存在且能因此获得真正自我的“本真的存在”。这两种存在状态在《柏林,亚历山大广场》的主人公弗兰茨·毕勃科普夫身上体现得淋漓尽致。该文借用海德格尔的本体论对《柏林,亚历山大广场》进行文本分析,探讨小说主人公弗兰茨·毕勃科普夫的非本真的存在与本真的存在,并在此基础上,对如何实现本真存在做出分析与思考。 相似文献
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诗有“诗眼”,戏有“戏眼”,文有“文眼”;散文贵有“文眼”是我国古代散文一条传统的艺术经验。何谓文眼,清人刘熙载在《艺概》中说:“揭全文之指或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首则后必顾之,在篇末则前必注之,在篇中则前注之,后顾之。顾注,抑所谓文眼者也。”散文中的文眼,就是一篇散文中用含义深刻的关键性的词语,贯串全文,成为照见全文的窗户;也是作者在艺术构思中所进行的艺术思维的凝聚点。 相似文献
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方仁工 《语文世界(高中版)》2000,(10)
语段博学于文,约之以礼 子曰：“君子博学于文,约之以礼,亦可以弗畔矣夫！” 《论语·雍也》 疏理 文,原指典籍。博览典籍,可以多知前言往行,这是指接受知识教育。约,束修,限制,使之不超出范围。礼,礼仪,行为规范。用礼仪、行为规范进行约束,使之合理,这是指接受生活教育。二者兼顾,就可以文质彬彬,成为有修养的高素质的人,就可以不背离正道。畔,即叛。 应用 以《“博”与“约”》为题,可以说学习应博采而约取,这里是指“博文约礼”。知识与行为规范,一则应博,一则以约,二者不可偏废。博学可以促进约礼,约礼又可以保… 相似文献
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“文”“道”原是我国古代文艺理论上的一对概念，在引入语文教学以后，涵义发生了变化。“文”“道”作为语文教学的一对主要矛盾，对其涵义及两者关系的不同认识直接影响着语文教学的发展。本文从“文”“道”的涵义入手，探讨语文教学中“文”“道”的发展规律。 相似文献