共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李殿录 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):61-62
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出 :“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人”。因此 ,要想适应未来的社会 ,必须让学生“学会学习” ,这也是素质教育要达到的目标之一。这就要求受教育者不仅学到知识 ,更重要的是学会怎样学习 ,即掌握科学的学习规律和方法 ;教师在教学中不仅要教学生“学会” ,更要教学生“会学”。现代教学观认为教学是“教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下 ,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能 ,发展能力 ,增强体质 ,并形成一定的思想品德”。… 相似文献
2.
学会什么是有限的 ,而会学什么才能使学生受益终身。所以 ,“教会学生学习”是素质教育的基本要求 ,也是教育界目前的一个热门话题。现代教学理论认为 ,教师要把教研的重点从研究如何教知识转向如何教学生会学上来 ,教师在教学中不仅要“传道授业” ,还要在教学生“怎样学”上狠下功夫 ,指导学生掌握科学的学习方法 ,“授人以渔” ,有效地促进学生智力的发展和能力的提高。一、指导学生学会阅读２１世纪的“文盲”已不再是目不识丁的人 ,而是没有掌握学习方法、不会自己发现研究问题的人。因此 ,教学中要从学生的实际出发 ,引导学生自学 ,逐… 相似文献
3.
未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。学习方法是获取知识的金钥匙,学生一旦掌握了学习方法,就能打开知识的宝库。在教学过程中教师不但要教会学生由“学会”到“会学”,而且还要让学生善于学习。那么,怎样才能使学生学习得法呢?在教学过程中应该注意做到两个字:“导和悟”。 相似文献
4.
让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。学生才是学习的真正主人,在数学教学中,教师不能越俎代庖,应把学习的主动权还给学生,让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。 相似文献
5.
联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出“未来的文盲 ,不再是不识字的人 ,而是没有学会学习的人 .”所以 ,学校教育应着眼于开发人的智力 ,培养人的能力 ,加强学法的指导 ,使学生“学会学习” ,获得治学方法 ,正所谓“授人以鱼 ,不如授人以渔” .在新教学论思想指导下 ,为使学生在课堂上变要我学为我要学 ,变学会为会学 ,充分发挥他们的潜能 ,培养探求精神 ,我对初中代数教学开展以自学为主的启导自学教法试验 .经过近两个学年的实践 ,收到了良好的效果 .1999年从半路接任的两个教学班 ,经过一学年的引导与训练 ,学生的自学能力进步很快… 相似文献
6.
“会学”是一种综合能力。它具备如下几个特征：一是懂得学习“有用”,二是善于确立“目标”,三是善用学习“策略”,四是拥有迁移的综合能力,五是善于应对学习焦虑,等等。为使学生从“要我学”变成“我要学”,从“学会”向“会学”转变,教师要着力引导学生学会理解、学会定向、学会建构、学会累积、学会外化、学会反思,以提升学生的学习品质。 相似文献
7.
三、学习方式发生了深刻的变化时代发展促使教育变革呈现一种重要趋势,就是由只重视教师的“教”变为同时重视学生的“学”。学习问题成为现代教育的核心问题之一。学习将成为人们自我实现的重要途径。学会认知、学会做事、学会共同生活(也就是学会合作)、学会生存(也就是学会发展),是新时代对人的基本要求。新的学习理念着眼于“我要学、我能学、我会学”。“我要学”即学习的主动性,学生将学习作为自己的责任和追求,积极主动、快乐地去学习。“我能学”即学习的独立性,有很强的学习自信心和学习能力,能够完成预定的学习任务。“我会学”即… 相似文献
8.
我们知道,教学是由“教”和“学”两方面组成的,所以整个教学过程是教师教、学生学共同构成的活动过程,而在传统的历史与社会教学中,教师对教考虑得较多,对学生的学研究甚少。《学会生存》一书中提出,“未来的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”;叶圣陶先生在上个世纪初就提出,“教是为了不需要教”。因而在当今新课程教育理念下,教师要倡导主体（学生）先行,并充分体现教师的主导性,运用各种教学手段,开发学生智能,培养学生的学习能力、运用能力和创新能力,提高学习效率。 相似文献
9.
王为善 《福建教育学院学报》2004,(11):48-49
让学生主动地学习,饶有兴趣地学习,高效地学习,是摆在我们教育工作者面前的紧迫任务。那如何能实现该目标呢?在多年的第一线教学实践与研究的基础上。本人开展了“乐学·快学·活学”的思想政治课课堂教学模式,取得可喜的课堂效果。一、设计的指导思想 1、理论依据“授人以鱼,不如授人以渔”,教师教学主要不是把现成的知识教给学生,而是要把学习方法教给学生。要让学生学会知识,更重要的是教会学生怎样学、怎样用,在使用的过程中把书本知识变成实际知识。 2、功能目标 (1)让学生学会学习通过“学法指导”,突破教学 相似文献
10.
杜映英 《希望月报(上半月)》2005,(14)
心理学家赫伯特杰乔说:“未来的文盲,不再是那些不会阅读的人,而是没有学会怎样自主学习的人。”这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨。新一轮基础教育课程改革的目标明确是:要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。要使现在的学生将来不做文盲,教师必须在教学过程中有目的地培养他们自主学习的能力,让学生自己去掌握学习历史的方法,为将来的终身学习打下坚实的基础。 相似文献
11.
谢铮 《福建基础教育研究》2009,(2):60-61
学习要讲究方法,学习数学更是这样。教导学生学会学习,就会使学生学得快,学得好,而且会终身受益。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”著名教育家陶行知先生早就提出“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”我国数学教育由于长期受应试教育的影响,教师往往重灌输式讲授,轻探究式教学,重教导学生学会知识,轻指导学生学会学习。 相似文献
12.
13.
教学生会学,让学生主动学习主动发展,是实现素质教育的需要,是适应现代社会对人才培养要求的需要。教学生“会学”就是在教师的指导下,使学生“学会学习”,培养学生自觉学习的态度和独立学习的能力。科学把握“学会学习”的内涵,是“教学生会学”的前提。教学生学会思维,是“教学生会学”的关键。学会思维要从学会质疑开始,要掌握正确的思维方法。要注重培养学生的系统思维、逆向思维、辩证思维、发散思维等多种思维能力。 相似文献
14.
启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。 相似文献
15.
16.
高金章 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):49-52
在教学过程中,老师究竟起什么作用？叶圣陶先生说：“各种学科的教学都一样,无非是教师帮着学生学习的一串过程。”即指导学生学习,以达到“教是为了不教”的目的。要达到这一目的,教师就要想方设法,引导学生自己去探索,主动地去学习。教师在教学的过程中,就要以“学”法定“教”法,在引导学生如何自己去学,如何逐步学会学习,才是教学的根本。对此,我想以《一个人的遭遇》为例,谈谈个人的看法。 相似文献
17.
一、“学案”的理念及相关问题“学案”是促使学生自主学习的教学辅导材料。“学案”的编制基于这样的理念:让学生学会学习。美国心理学家富尔在《学会生存》一书中指出:未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。学会了学习,也就学会了生存。社会的发展对教育提出了新的要求,教师们教学观念也发生了变化,变“教师教,学生学”为“教师教会学生怎样学”。教学设计从以教为主转变为如何促使学为主。由此,“学案”便孕育而生。学生课业负担普遍过重,课堂教学效率不高,这是当前中小学教育比较突出的问题。那么,应该如何“教”“学”才能提… 相似文献
18.
自主探究性教学,是指在课堂教学中运用教学策略激发学生主动学习的积极性,指导学生通过独立分析、质疑、探索、实践、创造等方法来实现学习目标,使学生由“要我学”向“我要学”转变。笔者认为,课堂教学必须着眼于人的可持续发展,引导学生自主学习、积极探究知识,从而学会学习,为终身发展奠定基础。下面,笔者谈谈在初中英语课堂中实施自主探究教学的一些尝试。 相似文献
19.
中国有句古话“授人以鱼不如授人以渔”,在大力推行素质教育的今天,教会学生如何去学习显得尤为重要。改变学生的学习方式。由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,要让学生不仅能“学会”,更能“会学”“乐学”,已成为当前教师教学工作中的重中之重。因此,在教学过程中,教师的所谓“教学”。其真正含义应该由过去的“教学生知识与技能”变为“教学生学会学习”。 相似文献
20.
浅谈教给学生一点学习方法李诚惠“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”这句话着重指出一个人学知识不仅是学会，更要“会学”。学生在学习过程中，教师不可能把所有知识都传授给他们，因此指导学生的学法是当前教改的一大趋势。要真正做到这一点，... 相似文献