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考试考核是教学环节中重要的一环,因此应根据不同学科、不同教学内容、不同教学模式的性质特点,构建不同的考核评价体系。对于采用行动导向、任务驱动教学模式的实训类课程,我们尝试构建实训类课程中“技能型”课程的“口试＋现场操作”考核、“理论＋技能”型课程的“答辩＋功能检测”考核和“素质＋技能”型课程的“理论＋实操＋鉴定”考核等典型的考核模式。 相似文献
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专业实训教学是职业教育高素质技能人才培养的关键环节。基于陶行知先生的“行动-知识-创造”教学理念,结合具身认知理论,将斯坦福大学的设计思维EDIPT模型融入专业综合实训课程,提炼项目主题,重构知识体系,构建设计思维融入具身实训课程的“3+5+N”教学模式,选取数字媒体专业类中平面设计专业的书籍装帧设计课程进行三轮迭代教学实践研究,采用托兰斯创造力测验量表中图形类测评对学生的创新实践能力进行教学效果分析,实验证明该教学模式能够有效提升中职生创新实践能力,为职业院校创新人才培养提供了借鉴。 相似文献
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全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式探索——重庆工贸职业技术学院证券投资学教学改革的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在重庆工贸职业技术学院《证券投资学》课程教学模式改革中,总结出了“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”。这种模式注重对学生学习过程的考核,以过程考核取代了考试;结合岗位要求,合理设计实训教学内容．将技能实训贯穿于教学过程之中;在教学过程中开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,产生了良好的教学效果。 相似文献
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基于学生技能提升的"师导徒,徒导徒"教学模式应用于高职程序设计类实训教学中,能有效解决当前高职计算机专业实训教学中老师少、学生多所带来的一系列问题,有利于完善程序设计类实训课的课堂组织与管理,提高程序设计课程的实训效果。本文结合实践,对基于学生技能提升的"师导徒,徒导徒"教学模式在高职程序设计类实训教学中的组织与实施进行了探讨。 相似文献
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生态管理视域的“灾民安置服务”课程改革及实践 总被引：1，自引：1，他引：0
基于生态系统管理理论方法,提出"灾民安置服务"课程教学理论与技能实训复合一体化系统的观点,将该系统划分为多个情景设计模拟系统,即灾民疏散、住宿管理、饮食卫生、安抚服务及安置政策等,并对模拟系统展开教学改革研究。依据生态系统管理的科学思维方法,采用资料收集、文献查找及情境设计等工具构建"灾民安置服务"课程教学理论与技能实训复合一体化度量标度体系,强化课程教学环节的技能实训内容,目的在于一方面丰富完善公共安全管理技能实训型课程群知识结构,另一方面强化课程技能实训层面,使课程内容具有硬性技术知识层面的内容。 相似文献
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在校企合作过程中,绍兴县职业教育中心纺织专业与企业合作建立校内实训车间,实施"课内实验、课程实训、企业项目实训"阶梯式技能训练,分期分批安排学生参与生产实践和产品开发活动,形成了课堂与车间融合、实训与生产融通的"产学一体化"实践教学模式.为保障教学效果,制订技能纲要,并严格按照技能纲要对学生进行技能训练与考核. 相似文献
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在新文科背景下,如何将工商管理类课程讲授和实际应用很好地结合,是科研工作者一直以来研究的重点和难点。为解决这个问题,文章从梧州学院工商管理类课程教学模式入手,提出了"对分+直播+模拟实训"混合式教学模式在工商管理类课程的实施方案,并阐述了其理论价值和实践意义。 相似文献
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中、高职业教育的一体化是职业教育发展的必然趋势,应用电子技术专业中、高职一体化课程体系的构建要基于工作过程系统化、模块化设置课程。中职阶段宜采用"实训+理论"的教学模式,高职阶段宜采用"教、学、做一体化"的教学模式。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2014,(1)
<正>一:教学模式"双师型"数学团队1、强强联合型的"双师型"师资团队,由学院专任教师和公司项目经理组成"实战"课程体系2、优势互补型的"实战"课程体系,高职系统专业理论课程+实践课程+校内实训+校外企业实习+职业素质拓展课程 相似文献
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在“互联网+”时代背景下,以提升高职学生的创新精神和实践能力为着力点,对人才培养的现状进行研究分析,有针对性地构建“互联网+”课证赛融合的人才培养模式,重构多层面的创新教育教学课程和课程标准,优化教学内容,创新教学模式,改革考核方式,把“互联网+”和实训教学融为一体,构建与技能考证和竞赛相吻合的实训教学,加强“互联网+教育”师资培训,建立与考证和竞赛相匹配的师资队伍,优化教学评价与教学管理。 相似文献
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《管理学》课程是应用型本科院校经济管理类的核心专业基础课,为培养学生的管理能力服务。在课程和教学内容方面以"应用"为主旨进行构建,注重培养学生的应用技术能力。一、《管理学》实训教材模式1.构建"管理职能+管理技能培养单元"的实训结构模式。针对应用型本科教育的要求与管理学科的特点, 相似文献
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通过开设与本学期理论和实训课程内容相匹配的学期项目课程,形成"理论与实训课程+学期项目课程"的双轨制课程体系。理论与实训课程为学生提供完成学期项目课程必要的知识和技能,学期项目课程为理论与实训课程提供实践载体。基于学期项目课程的双轨制课程体系不仅培养学生将理论课程应用于实践的能力,同时帮助学生加深对理论知识和技能的理解,有效提高人才培养质量。 相似文献
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阐述在构建课程教学体系、开发实训项目、改变教学模式、将技能训练与职业资格认证相结合、开展第二课堂活动、改变考核方式等方面对计算机应用基础教学进行改革。 相似文献
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本文通过对人才市场主体对高职院校信息类学生的技能需求调查分析,结合实训教学模式,总结出实训教学体系的组成要素,并提出多维度的基于学生职业能力的考核评价系统,在此基础之上构建信息技术类专业的实训教学体系框架。 相似文献
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自动化专业认识实习课程由参观实习模块、自动化导论模块、技能训练模块构成。探索三个教学模块"1+1+1"的"看、听、做"教学内容的有效融合,引入融合人工智能技术和地方性案例的控制理论教学,探索与实践"互联网+翻转课堂+讨论"的教学模式,构建融合性的教学考核与评价体系。实践证明,融合性课程教学改革提高了学生学习的主动性和积极性,锻炼了学生的实践操作技能,初步培养了学生的专业素养。 相似文献
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本文通过对人才市场主体对高职院校信息类学生的技能需求调查分析,结合实训教学模式,总结出实训教学体系的组成要素,并提出多维度的基于学生职业能力的考核评价系统,在此基础之上构建信息技术类专业的实训教学体系框架。 相似文献
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沈陆娟 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
创新创业基础课程在浙江省各高校已大面积铺开,随着教学理念、教学模式不断推陈出新,考核方法也应不断探索,与时俱进。"知识+技能+态度"三位一体考核方式改变了单一的考核格局,增加了学生参与度、实践技能、专业知识等多方面的考量,互联网教学平台、创新创业互动软件等融入课程考核中,使评价体系更具针对性、科学性和多样性。 相似文献