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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>如何提高小学语文教学的"有效性"?任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生的长远发展也会有影响。对于低年级学生,如何让他们在有限的时间内学有所得,又有益于今后的发展呢?我认为有必要谈谈对低年级学生注意力的培养。一、充分利用学生的无意注意注意按其产生和维持是否有自觉的意图和努力,可分为有意注意和无意注意。无意注意是指事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。低年级学生注意的特点是:有意注意正在逐步发 相似文献
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在个体发展中,无意注意的发生先于有意注意。小学低年级儿童无意注意已相当成熟．一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级儿童的注意。因此．他们认识的活动常依赖无意注意。现代化教学手手段——计算机辅助教学应运而生,网络是新生事物,教学是最基本的要素．在语文课堂中,只有两者科学有机地结合．才能发挥出最大效能。 相似文献
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天津教育小学语文新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。写字能力是小学低年级段的培养重点，是学生语文素养的组成部分，如何抓住低年级学生的特点，提高他们的写字能力是低年级教师必须解决的问题。一、根据学生协调能力较差的特点，指导要到位书写是眼、脑、手协调并用的活动，儿童的协调能力较差，他们观察字形时的片面性较大，精确性较差，学生初学写字时，教师一定要注意以下两点。１．引导学生学会观察，突出主笔。学习写字，应当先学会观察字的结构和笔画。根据小学生感知无意性、注意又不够稳定的特点，教师… 相似文献
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<正>课标指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”低年级阅读教学必须从激发学生阅读兴趣开始。小学低年级学生仍带有一些学前阶段的特点,以形象思维、无意注意、无意记忆为主,注意力保持时间较短,他们更容易被有趣、新奇的学习内容和教学方式所吸引,然而,文字毕竟比较抽象,对低年级学生来说容易产生畏难情绪。 相似文献
5.
无意注意是一种事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意,它的优点就是能使人在不知不觉中兴致勃勃地进行学习,无需意志和努力也能长时间的集中精神.同时,小学低年级阶段学生的注意力仍以无意注意为主.本篇论文就从学生的兴趣发展的特点和易引起无意注意的客观刺激物的特性两方面出发,论述了在小学低段语文教学中如何运用无意注意规律组织教学. 相似文献
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陈巨满 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
小学低年级儿童有意注意开始发展，而无意注意仍起着重要作用。因此，作为一名低年级语文教师，我深深感觉到：如何在教学中有效培养孩子的注意力，对于上好一节课和今后的课堂教学至关重要。 相似文献
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小学低年级学生活泼好动、好表现、爱听故事,注意集中时间较短,无意注意占优势,对未知世界永远充满好奇和兴趣,喜欢挑战等。针对低年级学生的特点,教师应该尽早形成个性化的教学风格,用充满魅力的语言、精彩的故事、灵动的智慧、好玩的游戏、激烈的比赛影响学生,感染学生,激发学生学习语文的兴趣,提高小学语文教学效率。 相似文献
8.
低年级学生在课堂上注意力容易分散,全身心地投入学习的时间不长,无意注意强于有意注意。怎样才能使学生在课堂上处于积极的思维状态,提高课堂教学质量呢?我在小学低年级语文教学中采取如下几种方式激发 相似文献
9.
当下小学语文识字教学要培养学生乐于识字和自主识字的学习品质。小学生认知发展的特点主要表现在无意注意占优势,有意注意较快发展,注意具有明显情绪色彩,对于具体、生动、直观形象的事物易引起注意;想像活跃,思维具体,有抽象逻辑思维萌芽。由此小学低年级的认知活动具有鲜明的形象性和情绪性特点。语文新课标要求识字量很大,识字教学又比较枯燥,如何依据小学低年级的认知发展特点,激发孩子的识字兴趣,使之学的轻松愉悦,提高识字教学的实效性,是建构高效识字课堂的重要研究课题。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣。儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系。兴趣常是引起无意注意的重要源泉。因此,在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养。 相似文献
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注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中。它是感知、记忆、思维、想象等一切心理活动的开端,又是一切心理活动不可缺少的“伴侣”。因此,在小学数学教学中应加强对学生注意力的培养。一、强化刺激,唤起学生的无法注意小学生尤其是低年级小学生,无意注意还占优势,他们对注意的对象表现了很强的情绪性。活动的、变化的、新异的刺激是引起他们无意洋意的重要因素．因此,在课堂教学中教师要善于运用新异的、生动的、多变的刺激物刺激学生,充分唤起学生有效的无意注意。这里所说的刺激物,主要指教具、学具及教师直观的语言、动作、板… 相似文献
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低年级学生在课堂上注意力容易分散,全身心地投人学习的时间不长,无意注意强于有意注意。怎样才能使学生在课堂上处于积极的思维状态,提高课堂教学质量呢？我在小学低年级语文教学中采取如下几种方式激发学生的学习兴趣,效果明显。 相似文献
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小学低年级儿童天真活泼,注意力不稳定、不持久、不集中,往往一堂课下来不能取得预期的效果。要提高小学低年级课堂教学的质量,必须针对低年级儿童的特点,培养他们的注意力,打开每个儿童认识的大门。一、以兴趣唤起无意注意低年级儿童的无意注意受多种因素的影响,兴趣是其中较为关键的一项。所以,首先要从满足儿童的兴趣出发,培养儿童的无意注意。1.以多样形式引发兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:学习最好刺激是对所学教材的兴趣。刚入学的低年级儿童对抽象知识的学习常常不感兴趣并伴有畏难情绪,对学习内容和学习的效果不去关心。他们最感兴… 相似文献
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张玉萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):83
教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣.儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系.兴趣常是引起无意注意的重要源泉.因此.在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养.…… 相似文献
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张玉萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(10):83
教学过程就是教师应用多种手段"刺激"学生的过程,其目的就是使学生对所学内容产生兴趣.儿童心理学认为:低年级儿童的注意力不稳定、不持久和兴趣密切联系.兴趣常是引起无意注意的重要源泉.因此.在小学低年级音乐教学中,应注意对学生学习兴趣的培养.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
识字是小学语文教学中非常重要的一个部分,尤其是针对低年级来说识字是他们主要的学习内容。与传统识字教学相比,随文识字教学方法更人性化,以学生为课堂教学的主体,让他们在特定的语言环境中来学习、感知、掌握、理解文字。因此,将"随文识字"运用到小学语文教学当中,能够提高课堂教学的效率,让小学生体会到识字教学的乐趣,有效积累基础知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>小学低年级儿童的有意注意缺乏自觉性,他们不会主动确立目的。因此,在上课前他们注意力一般不会马上转入课堂,课堂教学前的导入就显得尤其重要,可以说,好的开端是成功的一半。那么,怎样开好这个头呢?一、引趣导入,兴趣盎然低年级儿童无意注意占优势,他们的认知活动常依赖无意注意。刺激物只要是新异的,就能引起他们的注意。如,在教学《画风》一文时,我是这样导入的:师:"小朋友,我们来猜个谜语好吗?"(学生一听猜谜语,立刻 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学低年级语文教学中的重点教学内容就是识字教学。对教师来讲,对低年级学生进行有效的识字教学,不仅能帮助他们今后更好地提高阅读能力,还可间接地帮助他们提升写作水平。但是目前小学语文的低年级识字教学,却还处于低效的状态。根据这样的情况,教师就应该加强优化对低年级小学语文的识字教学课程,从学生的角度进行思考,找到开展更利于学生的语文识字教学。就以如何优化小学语文低年级识字教学有效性的措施加以探讨,详细地进行分析和研究。 相似文献