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王季思 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
历史著作与文学作品都属于意识形态的东西,都是社会现实的反映,这是它们的共性。但它们反映的目的和手段各有不同。就目的说。前者在把历史事实告诉人们,从中接受历史经验和教训;后者在把典型环境中的人物活动展示在人们面前,从中得到思想启发与艺术享受。就手段说,前者务求真实,而后者可以虚构。我国向来称封建王朝的历史著作叫“实录”,即如实记录,这是历史著作的基本要求;而文学作品是通过典型化来反映现实生活的,可以拼凑,也允许夸张。《三国演义》中的曹操不同于《三国志》中的曹操,《水浒传》中的宋江更不同于《宋史》中的宋 相似文献
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李平安 《历史教学(高校版)》1958,(9)
历史教学工作是个复杂的劳动过程,它不仅要求教师具有丰富的历史知识和一定的政治理论水平,而且要求教师善于运用艺术的形象和生动的语言。因为历史都是已经过去的事情,教师在讲课中只有通过艺术的形象和生动的叙述才能使学生形成再造的想象。引用文艺作品是培养学生再造想象的有力工具,这是由于“作为观念形态的文艺作品,都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物”。进步的历史性的文艺作品往往具体地典型地反映了历史事实,并巧 相似文献
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所谓历史文艺作品，就是以历史题材为内容的诗歌、小说、散文、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、戏剧、电影等。由于它们以历史为内容，这就为历史教学提供了可利用的条件。由于它们以各种形象为表现手段，这就使其在历史教学的直观性方面具有了可供使用的价值。不仅如此，历史文艺作品对历史的反映比起普通历史资料来说，还具有更集中、更强烈、更典型、更普遍的特点。现笔者就历史文艺作品在历史教学中的意义、指导思想及应注意的问题略谈几点浅见，以便同行赐教。 相似文献
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徐元容 《贵阳学院学报(社会科学版)》1997,(3)
在文学创作构思的程序上，作家自始自终不能脱离对形象的塑造。这是由文学的基本特征所决定的。一部文学作品的价值如何，最主要是看其中的“典型形象”塑造得是否成功。古今中外的文学作品证明，凡是塑造了具有高度概括意义的、能深刻反映社会生活并揭示其本质意义的“典型形象”的作品，都是优秀的，富有代表性的作品。这些作品及其艺术典型产生于生活，来源于社会，经过作家精心加工，精心提炼。因此，他们“比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此更带有普遍性”。【I］典型形象的复杂性与普通的文学形象相比… 相似文献
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一切文学作品都是现实生活在作家头脑里反映的产物,文学作品所反映出来的社会生活,已经不是自然形态的社会生活,而是经过作家提炼、加工过的社会生活。客观存在的现实生活,经过作家的分析、选择、集中、概括,塑造成艺术形象,往往具有更鲜明、更广泛、更深远的意义.显然,文学作品中所描绘的生活和实际生活不很相同或很不相同.这种不同,反映在真实性的问题上,就常常出现这样的情况,有些生活中真正发生过的事,若原封不动照实写入作品之中,人们仅会觉得虚假,不可信.有些在生活中不可能出现的,到了作品中,人们反而觉得可信。这就说明,在生活与艺术这两个不同领域中,是存在着两种性质不同的真实的. 相似文献
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范泉 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
为了纪念毛泽东同志诞生九十周年,重新学习了他的光辉著作《在延安文艺座谈会上的讲话》。这次学习,将原著的有关论点,围绕到一个主题上,试图通过思考、联想和引发,揭示艺术反映的基本规律.1毛泽东同志说:“作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。”这也就是说:文艺作品的基础和源泉,是社会生活;文艺作品是社会生活的真实反映。古今中外广泛流传的文艺作品,都是真实地反映了一定历史时期的社会生活的。《诗 相似文献
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文学作品是通过对现实生活的挖掘和剖析,来反映人类的生活和人生的哲理,而两性关系是人类的最基本和最重要的关系,因此作家就必须去客观地反映这种关系,这也应该是文学最基本的色调。因此,文学作品中的性描写是客观存在的。作为青少年来讲,毕竟认识和判断能力还不高,另外,文学作品对青少年价值观、人生观、情感、性格的形成也有着一定影响,因此,青少年首先要识别文学作品的类型,这样才能很好应对其中的性描写。对于包含性描写的文艺作品,基本可分为三类:1.思想性和艺术性比较高的优质文学作品。其中虽然包含性描写,但都是为了更深刻地揭示人… 相似文献
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张瑜 《中国校外教育(理论)》2015,(1):1-2
生活是文学创作的源泉,许多优秀的文学作品都可以在现实生活中找到它的影子,而生活离不开情感,没有情感活动的生活是枯燥和乏味的,文学创作是生活的缩影,同样离不开情感,可以说情感是文学创作活动的灵魂和主线,是作家创作作品的灵感,作家就是通过文学创作来传达情感反映生活的。 相似文献
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邢晋梅 《中国基础教育研究》2010,6(2):95-96
陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德与社会教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德与社会教学中,我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,做到有实效性、针对性。 相似文献
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“语文是交际工具 ,是文化的重要组成部分 ,是用来反映生活并服务于生活的。”这是语文课程标准对语文课程的新定位。因此 ,语文实践活动在我们的语文教学中具有相当重要的地位。本文根据我们近年来在初中语文实践活动教学中的实践 ,拟从语文实践活动的重要意义、实施策略、评价等方面谈一些浅陋的看法。一、语文实践活动的重要意义叶圣陶先生曾说过 :“语言文字的学习 ,就理解方面说 ,是得到一种知识 ;就运用方面说 ,是养成一种习惯。这两方面必须连成一体 ,就是说 ,理解是必要的 ,但是理解之后必须能够运用 ;知识是必要的 ,但是这种知识必… 相似文献
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文学作为人类的一种精神活动产物,伴随着人类的产生、社会的形成而出现。它是人类生活的反映．也是社会意识的表现。因而社会生活发展到一定阶段,便会产生相应的社会意识形态．它通过影响创作者主体思想的形成和演变,从而催生出一定性质和内容的文学。正如毛泽东所说：”‘作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。”①因此可以说,每一种文学体裁的形成与发展,都离不开一定的社会历史生活,都具有特殊的文化背景。因而从汉代的文化背景入手探讨小说艺术的形成具有特殊意义。汉代是中国历史上继秦代之后又一… 相似文献
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邝应意 《中学语文教学参考(初中生版)》2012,(1):12-13
巴尔扎克说：“艺术作品就是用最小面积惊人地集中了大量的思考。”老子在《道德经》中说得更深刻：匠师的艺术才能就是“为大于细”，即在细微之中体察到宏大意旨．蕴涵无尽容量。如果把这种方法运用到文学作品中，我们就可以称之为超细节描写。 相似文献
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刘彦釗 《山西师大学报(社会科学版)》1982,(4)
马克思列宁主义文艺理论告诉我们,一切种类的文学艺术作品,都是一定的社会生活在文艺家头脑中的反映的产物。社会生活是文学艺术的唯一源泉,是第一性的。文艺作品是社会生活的近似正确的复写,是第二性的。没有被反映者,就不会有反映。因此,作家、艺术家要进行文艺创作,并通过自己的创作成果为人民服务,为社会主义服务,就必须长期地无条件地全心全意地到人民群众中去,到火热的现实生活 相似文献
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用马克思主义及其文艺理论指导成人高等教育的外国文学教学,认识希腊神话是当时社会生活的反映,文艺作品反映生活要莎士比亚化,人物符合时代特点与阶级属性,历史地美学地辩证分析复杂作家作品,正确对待文学作品的性描写。 相似文献
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胡百顺 《宁夏师范学院学报》1986,(1)
成功的文学典型,总是以崭新的面貌,展现时代的生活本质,揭橥时代的精神,使之成为时代生活的镜子,从而使人们通过这样的典型认识一定的时代,因此,时代性是文学典型的一个重要标志。文学是社会生活的反映,但这种反映从实质上说,它总是某一时代生活的产物。车尔尼雪夫斯基就曾说过;文学是“时代愿望的体现者”和 相似文献
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陶行知先生曾说过:"生活即教育"。新课程理念也倡导品德与生活教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础。在品德与生活教学中,我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活,加强品德与生活学科中的情境教学。 相似文献