共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
论课堂教学如何确保学生的主体地位 总被引：3，自引：0，他引：3
根据教学理论，在教学活动中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位．这是大家已熟知的．但是，由于对这“两个地位”(特别是学生的主体地位)如何在教学中体现，缺乏具体的研究，没有现成的可操作程序，因而以上理论也就成了一句空话．在实际教学中，以教师为中心的讲授式教学模式仍然占据着整个教学，学生只能被动地听、抄、背，没有积极思考，发问、质疑的余地，也没有反馈和矫正．这样久而久之， 相似文献
2.
一、评读走进语文课堂教学的意义１．这是人本主义教学思想的体现。教学大纲指出，学生是语文学习的主人。我们的语文课堂教学要努力体现学生的主体地位。教师是服务者，是为主体服务的服务者。在传统的课堂教学中，总是老师让学生读书，学生读后由老师来评价。老师扮演主角、法官的角色，老师凌驾于学生之上，学生是忠实、听话的观众，有时甚至连观众都不是，因为课堂上教师的评价，学生根本没有议论或者申辩的权利。只有让评读走进语文课堂，学生的主体地位才能得到落实。２．这是课堂教学中单向评价向多元评价发展的需要。传统的课堂中，… 相似文献
3.
童冬兰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):17-17
反思我们的数学课堂教学,教师对学生的种种束缚,已把他们年轻的心灵破坏得“千疮百孔”,学生没有个性的张扬．没有人格的塑造,更没有主体的回归．“以人为本”是新课程的核心理念,我们的数学课堂要为学生架设自主发展的桥梁,使数学教学真正走向学生的内心,滋养学生的心灵,促进学生的全面发展． 相似文献
4.
时代呼唤具有学习能力、富有创新精神的新人。但我们的教学实践，教师对学生的主体意识还没有引起足够的重视，学生的主体意识还受到抑制。传统的教育思想与教学方法影响着我们的数学教学，成为束缚学生“无形的手”。数学作为基础教育的重要组成，应最大限度地开发学生的身心潜能，增强主体意识，培养主体能力。使学生不仅掌握数学知识，更重要的是培 相似文献
5.
在教学中，是否重视学生的感悟正逐步成为以学生为主体的教学的显著特征，新课程标准也要求高中数学教学“必须关注学生的主体参与、师生互动”．问题是思维的起点，也是思维的动力，没有问题就无从思维，更无从感悟．学生学习数学的过程就是解决一系列问题的过程 相似文献
6.
7.
让学生成为“语文学习的主人”，切实提高课堂教学中学生自主学习、合作学习、探究学习的效率，这是我们语文教师在积极探索，并加以实践的。然而，正如特级教师周一贯老师指出的“造成语文教学效率低下的根本原因是学生主体性的失落”那样，在我们的语文课堂教学中，确实还存在着几种有欠缺的主体，必须引起我们的重视。一、个别人的主体课堂中，我们一方面大声疾呼人人参与学习，而另一方面又只落实了个别人的主体，更多学生的主体地位并没有得到保证。如常见的某学生提出一个问题后，我们虽然加以肯定、鼓励，但并没有有效调控和组织开展… 相似文献
8.
新课程改革的要求下．学生是课堂教学的主体．这要求我们数学教师要改变传统教学过程中．教师完全主导课堂．学生只是被动听讲这一旧模式．而是要在教学过程中．充分尊重学生的主体地位．让学生成为学习的主人。如何在小学数学教学过程中发挥学生的主体地位．是我们每位数学教师都在探索的课题,提倡学生们自主学习就是我们所探索的方向．那么如何培养学生的自主学习能力呢？ 相似文献
9.
在教学理论中，我们早就提倡教为主导，学为主体。在教学实践中，学生的主体地位并没有得到真正体现。仍然是教师讲，学生听，教师把所有的知识当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展、创造的空间。新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为核心理念。真正把学生的主体地位确立起来。下面。我就对新课程的学习和理解，淡自己的几点浅显的认识。 相似文献
10.
王高鹏 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):114-115
基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情． 相似文献
11.
长期以来，在作文教学中有一个常见的弊端．学生的作文结构篇章一个模式，语言表达是假话、套话、空话、大话连篇．所写的内容也大同小异。学生的作文中往往缺少一种灵性．学生的个性没有表现出来，更没有得到张扬。新的《语文课程标准》提倡．教学要增强学生的“主体意识”．“发展学生的个性，释放生命活力。”在作文教学中．要把学生从传统的“程式”或“套路”中解放出来．紧密结合学生的生活，尊重学生的情感．鼓励学生创新．展示自己个性，写出能张扬学生个性的作文。 相似文献
12.
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”．德国教育学家第斯多惠认为：教育应充分发展人的主动性．这就要求我们的教学必须以学生为中心，充分体现学生的主体地位．那么在数学教学中，如何充分体现学生的主体地位呢？ 相似文献
13.
苗阳 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):50-51
高中数学是一门基础性较强且非常重要的学科．在高中数学教学中，培养学生的主体参与意识并不是一件简单的事．因此，我们要随时注意给学生提供参与的机会，培养学生的主体参与意识，进而使学生的学习能力得到稳步提高． 相似文献
14.
现代教学提出学生是信息的主动构建者．是真正意义上的学习主体。新课改更加关注学生的学习地位与学习方式的转变．明确提出了以学生为中心的教学理念。以学生为中心．确立学生学习主体地位．发挥学生学习主体性．让学生展开主动探究．实现学生的主体参与与积极构建．这是新课改的核心所在．也是教学取得成功的关键环节。这也是我们教学改革的方向与目标。在语文教学中,我们要改变教师一讲到底的灌输式教学．代之以学生的主体参与．让学生真正参与到教学过程中来,主体参与,构建知识,促进学生素养与能力的全面发展。那么．在语文教学中如何发挥学生学习的主体性呢？对此,我有如下几点体会． 相似文献
15.
数学教学是数学思维活动的教学．数学活动顺利进行的关键是教师与学生相互沟通，这种勾通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程．学生是过程的中心人物，是认识的主体，知识靠他们主动思维去获取．如果离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，学生成绩的优劣，和他们在学习过程中主动参与程度的强弱是密切相关的．我们必须确立学生主体地位，不断促进学生参与教学的思维活动． 相似文献
16.
17.
从法律关系上讲，主体就是依法享有权利和承担义务的人。权利与主体是不可分割的，没有权利，就意味着主体地位的丧失和消解。因此，我们要使学生在日常教学活动中真正居于主体地位，就必须树立起学生是享有学习权利的权利主体的意识，教学中必须时时处处都坚持尊重学生的各种学习权利。 相似文献
18.
多媒体教学以其生动逼真的音响效果、色彩鲜明的动态视觉、灵活便捷的交互手段构成了课堂教学的鲜明特征．因而深受教师和学生的欢迎，在初中物理教学中更是得到了广泛的应用．然而，在当下的教学实际中却出现了一些极端化的做法：本来是多媒体辅助教学，但有些物理教师却把这种辅助教学手段变成了主体教学手段，或用多媒体演示完全代替物理实验，或用多媒体教学完全代替传统的物理课堂教学等，这些做法不但没有提高学生的物理能力，反而遏制了学生的能力素质的提高．所以在教学实践中，我们应走出误区，认真把握好物理多媒体教学的“辅助”之度． 相似文献
19.
我们都在追求一种能够吸引学生的课堂教学．对各种教学流派也都在进行探索和尝试．但是鉴于教师、学生、教材等因素的不同．理想化的教学一直没有固定的模式，也没有统一的评价标准。就是从学生的角度来看，我们的语文教学的效果也是不容乐观的．学生对于语文存在着一种惧怕的心理．害怕阅读．害怕写作。所以解决问题最根本的出发点就是让我们的语文教学充满情趣，使其和儿童的生活和精神世界发生密切的联系，这样孩子就会爱上语文。 相似文献
20.
一、教学氛围——体现民主性 “探究性学习”的前提条件是营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围，教育心理学和研究教学实践均已证明．学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力强。富有创造气息．首先教师要摆正自己的位置．尊重学生的人格．力求建立平等合作的师生关系．有鲜明的主体意识和服务意识：其次鼓励学生质疑问难．弘扬个性， 相似文献