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课堂要达到理想的教学效果，就要充分体现以教师为主导，以学生为主体的课堂氛围。在教学过程，如果忽略了教师自身的情感作用，忽略了调动学生的学习情绪，教学的效果就会大打折扣。 相似文献
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物理教学中常有学生学习兴趣不大的情况.学生对学习没有学习兴趣,课堂教学的效率就会大幅度降低,有时课堂教学任务也无法完成,怎样培养学生在课堂中的学习兴趣,本人根据自己的教学经验做了些初步的探索.一、学生学习兴趣不高的原因1.教学观念陈旧目前为止,教师还是以传授知识为中心,课堂教学的过程是教师教,学生学,课堂以教师为中心,忽略学习以学生为主体.即使部份教师知道这种教学模式陈旧, 相似文献
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陶一然 《商情·科学教育家》2009,(4)
"以课堂,教师、课本为中心"的教学模式,忽略时学生主体作用的发挥,导致英语课堂教学的效果欠佳,为了改进这种状况,应落实学生主体地位,把课堂还给学生,让课堂充满活力,从而提高英语课堂教学效率. 相似文献
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课堂提问是教师以提问为手段进行教育教学的一种实践活动,是教师在教学中不能忽略的一种教学方法。目前课堂提问教学过程还存在学生问题意识淡薄、回答问题积极性不高、学生数学思维不佳等问题。针对以上问题,本文在课堂提问的问题设置、课堂问答引导、教师自身教学能力积累三方面提出了对策,以逐步提高课堂提问教学过程的有效性。 相似文献
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文章将课堂文化视为课堂教学中的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体.课堂文化在一定程度上决定了教学主体生存和发展的基本方式.按照课堂文化主体的类别,课堂文化扩散与交流一般形成两种中心:以教师文化为中心和以学生群体文化为中心.目前的课堂文化扩散形式的缺点主要是缺乏交流、路径单一,忽略了课堂文化的多元聚合性.教师作为课堂文化创建的中坚力量,必须关注自己与学生的发展,重视课堂文化理念,努力实现课堂文化的整合. 相似文献
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传统的外语教学理论强调以教师为中心,忽略了学生在学习过程中的主体作用.新时期的大学英语教学强调以学生为本,必须采用有效的课堂教学法,实施师生互动.本文分析了传统英语教学的弊端,研究了互动教学的理论基础,探讨了切实可行的互动教学模式. 相似文献
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吕新兰 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
长期以来,课堂就是教师教学的阵地.课堂上,教师就是法官,主持着整个课堂.传统的教学方式就是满堂灌,学生被动地接受知识,忽略了自身感受.学生是学习的主体,如果学生不去学习,教师讲得再好也没用.如何让学生获得更多的知识成了教师普遍所关注的焦点.在这里我大声呼吁:"把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人."下面我结合十几年来的教学经验谈几点体会. 相似文献
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传统的教学模式完全以教师为中心,忽略了学生的课堂地位,导致学生课堂参与度不高,知识吸收效率也较低。课堂互动教学模式是一种新型的教学模式,充分尊重学生的课堂主体地位。本文将简要介绍课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用。 相似文献
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在生物课堂教学过程中,我们经常发现:学生对于课堂缺乏积极性,教师也表现为平淡、低落等情绪,从而使课堂效果大打折扣.究其原因,主要是教师在课堂教学中偏重于语言信息与行为信息的传递,忽略了情感信息在整个教学课堂中的作用. 相似文献
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赵群筠 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):91
1.过于依赖教学参考书和教学资源。如果教师备课时习惯于先看现成教案和案头教参的话,那就容易将文本分析与学习设计两大环节混同在一起,而在两者混同的时候,文本分析往往容易被忽略,从而也就不可避免地制约了学习设计的质量。所以,克服教师对教学参考和教学资源的依赖性是当务之急。2.过于突出教师的解读,忽略学生的文本体验。在备课中,不少教师缺少“站在学生角度来思考”的习惯。特别是阅读课教学时,教师在课堂中关注的是自己对文本的理解与分析,学生的认知和感受常被忽略,课堂俨然成为教师展示自我解读能力的舞台,学生被定格为纯机械地接受或复制教师的 相似文献
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众所周知 ,传统的教学过程是课堂上教师滔滔不绝地讲 ,学生聚精会神地听 ,整个教学过程以教师为中心 ,学生只是处于被动的接受地位。现在的教学过程是学生主动参与课堂教学 ,教师处于点拨、启发、引导的地位 ,整个教学过程以学生为中心 ,充分体现了素质教育的教学过程。这种新的教学过程充分调动了学生学习的主动性。然而由于农村中学学生的基础素质较差 ,生源参差不齐 ,所以 ,农村初中语文教学存在以下三个问题。一、忽略了基础知识教学基础知识教学是语文教学的重点之一 ,然而在这种新的教学过程中教师却忽略了基础知识教学。笔者在我校初… 相似文献
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一、信息技术与课程整合的内涵传统的教学是以教师为主的教授式教学,在整个教学过程中,学生处于被动接受知识的状态,整个课堂由教师主宰,忽略了学生的主体作用。近年来,强调教师的主导作用和学生主体作用的改革,注重教学中的双边活动,以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供 相似文献
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黄莹莹 《福建基础教育研究》2020,(1):96-98
传统教学重点关注教学结果,即教师教学目标的达成和学生知识掌握情况,忽略了教学过程中学生的课堂体验,思维火花碰撞,创造性地培养,这已难适应现代教学的要求。因此,需要将传统教学中教师生硬刻板,学生被动接受的课堂转变为教师在充分弹性预设的基础上,营造学生主动参与,积极互动交流的创造性课堂。 相似文献
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新课程改革的全面实施,使我们对美术教学有了一个新的认识.当前,我们美术教学上仍然存在着许多弊端.以下是我的几点看法:一是当前美术教学上普遍存在着一种"重技法轻其它"的现象,教师过早地把教技能技巧作为课堂的要求.二是我们的美术教学中常常是以教师为中心,按照常规的教学模式一步一步地教给学生.忽视了学生的自主能力和创造能力的发展.教师要让学生在学习中发展他们的个性和自主意识,提高独立性和自主意识.三是许多教师在教学中只重视课堂讲授,忽略了其他教学手段. 相似文献
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尤猛 《商情·科学教育家》2009,(4)
在新课程理念指导下,不少教师关注学生的发展,注重课堂生成,使课堂呈现出生机勃勃的新景观.但有的教师忽略课堂上动态生成的东西,教学处于静态化、程式化,失去了培养学生发展的机会.如何把握语文课堂的动态生成呢,本文略加探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>传统的高中化学课堂以教师为中心、以教材为中心进行知识的讲解,忽略了学生的主体地位,课堂教学效果不尽如人意。本文论述的是在高中化学教学中以学生为中心以提高课堂效率的方法,具体包括以下三种方法。一、以生为本学生是学习的主体,在教学过程中,要严格尊重学生,让学生 相似文献
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季鋆 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
长期以来,我国大多数学校教学采取的都是应试教育.教师讲授为主体,当然学生有时也会站起来回答问题或者到黑板上板演,但仅局限于个别学生,这种教学虽然能够充分发挥教师的课堂组织能力,但却忽略了学生这一学习主体的情况. 相似文献
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传统的课堂教学评价视角是以教师为中心,“以教论教”。看一堂课的效果,就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程、方法、语言、板书、教态等,过于关注教师讲得好不好,忽略了学生在课堂中的学习状态。新的课堂评价视角不仅关注教师,更关注学生,特别是关注学生课堂上的学习状态 相似文献