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陈淑兰 《学生之友(小学版)》2013,(9):12
备课是课堂教学中各环节的基础,备课的过程是教师研究教材、了解学生、确立目标、选择教法、对课堂进行预设的过程。有没有备课是课堂教学质量优劣的决定因素。而在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。因集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,由同年级同学科老师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。集体备课可发挥集体的智慧,弥补教学上的失误与缺陷,有利于集思广益,资源共享,使教学工作事半功倍。 相似文献
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从某种程度上讲,备课属于所有课堂教学之前的准备工作,同时也是教师对教材准确把握以及实现与文本对话的主要方式,需要教师在对教材、相关教学资源与学生等进行整合的基础上所确定出来的教学思路,是课堂预设的关键性手段,关系到实际教学效果的好坏与教学质量水平的高低.因此,教师应做好每节课之间的教学准备,充分发挥备课的实效性.本文就提升农村小学语文教师备课能力的策略展开详细论述. 相似文献
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陈淑兰 《学生之友(小学版)》2013,(18):12-12
备课是课堂教学中各环节的基础,备课的过程是教师研究教材、了解学生、确立目标、选择教法、对课堂进行预设的过程。有没有备课是课堂教学质量优劣的决定因素。而在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。因集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,由同年级同学科老师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。集体备课可发挥集体的智慧,弥补教学上的失误与缺陷,有利于集思广益,资源共享,使教学工作事半功倍。 相似文献
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备课是一项细致、艰苦而又富有创造性的劳动。教学质量的高低,教学效果的优劣,在很大程度上取决于备课的粗细。大量的教学实践证明,即使教学经验丰富的老师,如果课前准备不充分,教学效果同样不理想,与此相反,有的新教师由于认真备课,教学内容充实,教法灵活,课堂教学能取得良好效果。但是当下的备课,还存在一些问题。 相似文献
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一、课前准备
在制定课时教学工作计划之前，教师必须做一系列的准备工作，做到备任务、备学生、备学法，要做到具体周详。保质保量地上好每一节课，就要想尽办法设计好科学合理的课堂教学新方法，备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高业务水平和教学艺术水平的重要途径。[第一段] 相似文献
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有很多老师在平时的教学工作中,尽管每天都非常辛苦地上课、备课、批改作业等,但是最后教学效果却不是很理想.可能很多老师都忽视了一个问题,那就是自己课堂教学的有效性到底如何,这个问题他们很少去考虑.笔者认为一个号的语文老师,首先应知道如何提高自己课堂教学的有效性. 相似文献
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教学过程中,如何提高课堂效率,是一个复杂而又深刻的问题。所谓仁者见仁,智者见智。每一个授课老师都有自己的见解。从教师的角度来说,以下几方面需要教师进行思考。老师功夫下在备课上课堂教学效果如何,关键在于备课。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有 相似文献
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庞海燕 《延边教育学院学报》2010,24(3):125-126
备课是所有课堂教学前的准备工作,是教师把握教材,与文本对话的重要方式,是教师在整合教材、学生以及各种教学资源的基础上确定教学思路、对课堂进行预设的一个重要手段,直接关系到教学效果好坏及教学质量的高低。教师必须做好每一节课前的教学准备,扎扎实实备好每节课,使备课发挥实效。 相似文献
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<正>备课工作是整个教学活动的一个有机组成部分,备课的质量关系到教学教学效果的好与坏。因此,作为一名小学数学教师,要想提高课堂教学质量就应当先从备课这一环节 相似文献
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教师备课规范化要求探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
教师备课的依据是教学大纲、教学进度表和教学对象,备课的内容来自教材、参考书和教学素材库.备课是对课堂教学全过程的精心设计,是整个课程教学环节中最重要的部分.规范化的备课程序是保证高质量教学效果的前提,而课堂教学的成败取决于教师的备课态度与能力. 相似文献
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《汇编语言》教学过程探索 总被引：2，自引：0，他引：2
要顺利完成《汇编语言》这门课的教学任务,必须把握好教学过程的备课、课堂教学和测评几个主要环节。一、备课备课是教师在上课之前进行的设计准备工作。教师必须结合课程特点、教学大纲和学生学习能力,做好系统性、目的性、计划性很强的备课工作。 相似文献
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杨舒 《中小学作文教学(小学版)》2011,(35)
音乐课的教学设计,实际就是通常所说的备课工作。音乐教学设计是老师在实际教学工作之前,根据教学目标、教学要求而预先制定的教学方案。音乐教学设计时,教师需要充分考虑到教师因素、学生因素、课程内容、教学条件的因素等。作为基础音乐教师实践工作者,我们必须认真学习教学设计,增强音乐课堂教学的科学性,避免或减少教学的盲目性和随意性,确保实际教学工作能够顺利进行。 相似文献
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正如何构建高效课堂呢?"最好的教育是老师以最短的时间,给学生以启发与引导,促进学生发展。"以下是我们的做法和探索:一、精心备课课堂教学效果如何,关键在于备课。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。抓教学重点问题,则容易突出重点,突破难点。 相似文献
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罗秋月 《泉州师范学院学报》1999,(5)
众所周知,从教学的整体上看,教师的主导作用与学生的主体作用必须密切配合,才能取得良好的教学效果。要做到这一点,教师在教学过程中,要首先做好备课这一关键环节。备课,顾名思义,是准备上课的工作过程。有人误认为：“备课就是写教案”。其实,写教案仅是备课的一个极其细微的组成部分,是“备忘录”。备课是一个需要花代价花时间去琢磨,不断探索知识的真谛,不断丰富自己学问的过程。既是为上课做好准备,又是提高自身素质的重要途径。英语科的教学与其它学科相比较,既有共性──主要是通过课堂教学这一过程来完成教学任务,又有… 相似文献
19.
徐洁玲 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
教具是课堂教学中的重要辅助工具,科学合理地应用教具有助于提升课堂教学效率,帮助学生更好地理解教学内容。在过去,学科老师们使用的教具多为自己手工制作的工具,虽然倾注了学科老师的心血,却不一定能够达到理想中的辅助教学效果,而现在随着信息化技术在教学实践中的不断应用与深入,在现代课堂之上,学科老师已经可以应用多媒体技术来推动教学了,在原有的教学基础上实现了质一般的跨越。 相似文献
20.
吴启岚 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
高中历史在课堂教学实践中存在着较多低效和无效的行为,在很大程度上还是由于教师在课堂教学之前没有实施科学合理的备课,导致课堂教学效果较差,这不仅严重影响了课堂有效教学的实现,也严重制约了历史人文教育功能的发挥,更不利于促进学生的全面发展。随着新课程改革的深入发展,有效教学的理念也深入到高中历史教学中,因此,探讨和反思高中历史有效备课,使其能在教师进行有效教学中发挥桥头堡的作用,这对促进高中历史有效教学,追求历史学科教育价值具有重要的实践意义。 相似文献