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吕雪梅 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
著名数学教育家波利亚说过:“学好数学,就意味着善于解题.”对于教学而言,习题课就是一种常见、重要的习题训练课型,它是对新授课、复习课的延伸,是对学生有针对性地进行技能训练、优化思维品质的重要途径,并进一步促进学生形成良好的数学观念.但在现实的习题课教学中,常常有“老师讲过了,学生还不会,老师做错题”的感慨.我认为造成这种情况的主要原因是我们的习题教学中还存在着若干教学误区,这些误区直接影响着学生的数学素质(兴趣、爱好、品质等)的培养和提高,对教学效果产生严重的影响.我们只有找出这些误区并有针对性地解决,才能更好地进行后续的教学. 相似文献
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初中物理习题中,问答题占很大的比例,这对于提高学生的说理能力和逻辑思维能力,牢固掌握基础知识具有重要意义。正确引导学生运用基础知识,简单明了地回答说理题,是初中物理习题课的重要任务之一。本人在习题教学中曾借助于综合法,引导学生解答说理题,下面讲一点体会。 相似文献
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习题课是教师在教学中常采用的一种课型。上好习题课教师必须做到心中有数。不能单为解决习题而上习题课,而应针对章节内容、知识问的相互联系选择典型题、富于联想启导思维的题,并适时地进行安排。下面笔者仅就一堂习题课的设计来谈一点教学体会。一、铺设陷井,创设情境精选习题课的题,应先有目的地布置给学生做,让他们去思索探解,然后针对学生思路欠佳或虽思路正确但难达目的等问题加以引导、启发,及时地上好习题课。有关四条成比例线段的证明题,课本上习题很多,它既是一章的重点又是证明其它一些题的桥梁。因此,在习题课中可以先讲这方面的基 相似文献
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习题课是数学教学的重要课型,知识的巩固,方法的优化,思维的提高都需要通过习题课的教学来实现,但是如果把握不好,习题课往往会成为＂做题课＂,学生做题老师讲题,通过就题论题来完成教学任务,形成了学生死做题教师拼命讲题的恶性循环.如何让学生在枯燥的习题课中积极思考, 相似文献
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习题课的教学是英语教学的重要组成部分.如何在教学中处理好习题的讲与练,以更有利于学生对知识的掌握呢?本文从习题的选择、习题的讲评与习题的积累三方面进行了论述. 相似文献
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<正>在物理教学中,解题是一个重要环节,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解基本内容,培养分析问题和解决问题的能力,具有不可替代的作用。如何上好习题讲评课,是摆在高中物理老师面前一个重要的课题。下面我就自己的体会谈谈如何上好高效习题课。1·习题课应该应该由易到难,逐层递进在教学过程中,很多老师都尽可能地让学生做更多的习 相似文献
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习题对于数学教学有着重要的意义,是高中数学教学活动的重要内容。在我国的高中数学教学中,习题课教学占了比较大的比例。在习题课的教学中,老师和学生可以对一些比较典型的例题进行分析,使学生能够对所学习过的概念、定理有进一步的理解和掌握,可以达到巩固课堂教学的效果。同时在对例题进行讲解的过程中可以启发学生解决问题的能力,培养主动思考的习惯,逐步掌握自学的能力。 相似文献
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习题课是高中数学教学中一种常见的课型,但也是一种不容易让学生产生浓厚兴趣的课型.怎样才能让习题课与新授课一样精彩呢?唯有创新.教师平时要注重研究和积累,对要评讲的题目进行精心设计,创设呈现"一题多解,一题多变,一题多拓"情境,让数学问题本身成为吸引学生兴趣的焦点,成为学生思维真正动起来的载体,使习题课教学变成一种实实在在的数学研究,让学生在数学问题研究的过程中感受数学的魅力,有效拓展学生思维的宽度、深度和广度. 相似文献
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孙慧 《数理化学习(高中版)》2008,(3):40-41
习题课是物理教学中经常采用的教学形式,主要是通过习题的训练,巩固和加深对概念和规律的深入理解.但习题课长久以来陷入"讲—练"的单一模式.即老师给出问题,学生在老师的指导下做出解答.在这种情况下,学生是被动的接受训练,学生容易产生疲劳、困乏不易达到教学目的. 相似文献
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习题课是高中数学教学的重要课题类型,对学生起到一种引导的作用.高中数学知识能够帮助学生提高逻辑思维能力,习题课的教学方式是指导学生解题.习题是高中数学知识的载体,是高中数学思想方法的生长点,蕴涵着巨大的教育潜能.本文主要研究高中数学习题课教学的模式.1高中数学习题课教学的作用 习题课教学是用学过的知识去解决问题,用习题来检查学生对知识的掌握程度.学生在解题的过程中,一方面能够掌握学习数学知识的意义,另一方面能够应用数学知识解决问题,从而提高学习数学能力,习题课在高中数学教学中具有不可替代的作用,主要表现在3个方面： 相似文献
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李军军 《中国现代教育装备》2014,(20):70-72
正生物总复习是高中生物教学中完善学生知识体系,提高学生综合能力以及总结提升的环节。习题课教学具有巩固核心概念、规律等基础知识,检测学生认知水平,暴露学生思维误区及知识缺陷等多种重要功能,是教师深入掌握学生学习情况以及学生自我检测和反思的重要手段。因此,提高习题课教与学的效率是生物总复习成功与高效的关键。目前,我校讲评习题课的方式比较传统,多数教师一般都采用讲听式教学。讲听式教学策略具有信息量大、信息传输高效以及教师主体作用明显等诸多优势。 相似文献
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陈庆远 《中国科教创新导刊》2012,(33):43
高三物理综合习题课对考生应对高考有着重要的作用,但在教学中,教师常感到教学效果不甚理想,学生的课堂参与度很低.本文针对如何提高它的有效性问题,从理清高考物理题的命题特点出发,进行了分析,提出一些看法与策略.首先,锻炼学生应对考试的心理素质;其次,把典型饲题举一反三,讲透错例与错因;最后,分题型传授应试技巧,增强学生应试信心. 相似文献
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习题教学是将学生应当掌握的知识，以问题的形式通过课堂问答和练习、课外怍业和测验等方式进行的教学活动，其目的是为了提高学生解决同题的能力。习题教学主要是通过习题课的形式来完成。习题课是数学过程中很重要的一个环节．知识的落实、能力的提高在很大程度上依赖于这个环节。传统的习题课教学以教师讲学生听为主．把落实知识作为最终目的． 相似文献
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杨兰娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):18-18,20
高等数学是高职院校的一门重要的基础课,而习题课是数学教学的有机组成部分,上好习题课,对于学生巩固基础知识,形成基本技能,掌握基本方法是必不可少的,学生通过习题课可对原来学过的内容进一步系统化、条理化,对原来学过的方法能更灵活、更巧妙地应用,可使学生在学过知识的基础上,进一步提高和拓宽. 相似文献
18.
《希望月报(上半月)》2004,(6)
作业是检验学生知识掌握程度的一种手段,老师可以从学生的作业中发现问题,进而解决问题,而作业评讲就是解决问题的过程。在传统教学中,往往是教师拿着一个做得好的学生的本子,面向全体学生,一道题一道题地从头到尾地评讲一遍,讲得是清清楚楚,详详细细,问题不大的就一带而过,问题稍重的就大讲特 相似文献
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习题课的教学是英语教学的重要组成部分。如何在教学中处理好习题的讲与练,以更有利于学生对知识的掌握呢？本文从习题的选择、习题的讲评与习题的积累三方面进行了论述。 相似文献