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通过文献资料和教学实践,对体育教学实施研究性学习进行了研究.认知发现理论、人本主义理论和建构主义理论是研究性学习的理论基础.体育教学实施研究性学习的步骤有准备选题阶段、课题设计阶段、课题实施阶段、课题总结阶段、成果演示阶段.体育教学实施研究性学习的过程中,教师需要更新教育理念,建立健全合理的评价机制,注意研究性学习在体育教学中的适用范围,体育研究性学习重在培养学生研究性学习方式. 相似文献
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陶玉华 《教育前沿(综合版)》2014,(2)
建构主义学习理论认为个体认知发展受三个基本过程影响——同化、顺应和平衡.强调教学以学生为中心,倡导学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义学习理论揭示了学习过程的认知规律。即学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成.本文给出一个在物理教学设计中应用建构主义学习理论的详例,体现如何应用建构主义学习理论来进行物理教学设计. 相似文献
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作为一种富有创意和实效的教学理论,合作学习被广泛地应用到我国大学英语教学中,并对英语学习有着积极意义.本文通过对合作学习理论的研究,发现以学生为中心,有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键,并且重点探讨该理论在大学英语课堂教学中的应用. 相似文献
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【正】作为美国著名的认知教育心理学家,布鲁纳(J.S.Bruner)对教育界产生了深远的影响。他所提出和倡导的结构主义教学理论,如发现学习理论、内在动机理论、结构教学观、认知学习观、螺旋式课程设计原理等,为美国教育改革提供了心理学理论基础,促进了世界性教育改革运动的广泛开展。布鲁纳的结构主义教学理论主要包括以下几点:第... 相似文献
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大学"交往-研讨-发现"教学模式是通过师生交往、生生交流、相互研讨,使师生不断有所发现、有所创新并获得教学生活整体意义的教学活动模式.交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素.其理论依据主要是:主体教育理论、交往教学理论及建构主义学习理论.特有的教学目标、教学基本程序、教学策略、教学评价等构成其基本的结构. 相似文献
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张夏 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):70-71
情境问题教学学习是教师从课堂教学的需要出发,创设典型情境,引起学生学习数学的兴趣,启迪思维,激发学生的好奇心,发现欲,产生认知冲突,从而解决数学问题.情境问题学习具有问题性,开放性、探究性、主动性四个基本特征.本文从心理学、认识论、数学教育理论三种不同角度探讨了情境问题学习的理论基础.在数学课堂教学中,情境问题教学可采用随机进入式教学、支架式教学和抛锚式教学的基本模式. 相似文献
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本文以教学思想,教学理论,学习理论,控制论,信息论,认知心理学,运动技术形成过程为理论依据,结合跳远技术特点和发展趋势,建立了跳远程序教学与时空认知相结合的教学法的课堂设计方案,在教学实践中提倡学生"发现一解决一理解一记忆"的学习活动,重在培养学生学习的主动性,善于发现问题,能够积极主动地解决问题,从而提高学生的学习效果. 相似文献
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本文依据巴班斯基的教学过程最优化理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、建构主义学习理论,指出了初中地理有效教学进程,即百度以下—图画图话—探索发现—驴友天下,并对初中地理有效教学的实施进行了反思. 相似文献
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张丽明 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(4)
论述了探索发现式教学法在物理教学过程中可以使学生更深刻地理解教学理论,大大提高学生的学习兴趣及主动参与教学过程的热情,培养学生勇于创新的开拓进取精神. 相似文献
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试论现代教学设计理论体系 总被引：3，自引：0，他引：3
教学设计应该是一门应用性学科,是如何将教育教学理论、学习理论、传播学理论、系统科学等基础学科的研究成果应用于设计教学系统的学问.教学设计理论的研究对象不是教学系统的性质,而是教学系统的设计方法;教学设计的过程应该是一个创造性地解决教学问题的过程.能对教学现象具有较强的解释能力,能提供发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题的方法;能提供控制教学的方法和手段;能提供寻找解决教学问题新方案的方法. 相似文献
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学习理论对教学设计理论的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
本文通过对学习理论与教学设计理论关系的研究发现 ,一方面学习理论制约和影响了教学设计理论的发展 ,具体表现在 :从学习理论的角度提出了教学设计的理论问题并提供了解答问题的方式 ,学习理论为教学设计理论提供了一套措辞方式和新的研究规范 ;另一方面教学设计理论依据自身建设和发展的需要对不同的学习理论进行了接受和选择。 相似文献
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滕晓玲 《新课程导学(上)》2013,(31):1
一、开展研究性学习的理论依据及意义现代教育教学理论与政策为语文课堂研究性学习的开展提供了重要的支持,开展语文研究性学习具有十分重要的意义。①发现教学理论。"学习就是依靠发现",这是布鲁纳发现教学理论的精髓。他认为,对于认知事物的过程,学生与人类有着共同之处,教学过程就是学生在教师的引导下自主发现的过程。正如其在《发现的行为》一文中所说:"发现不限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。"②建构主义学习理论。"以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主 相似文献
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在多年的教学实践和理论研究的基础上,根据多次试验及学生的反应,总结出《高等数学》—全微分一节可以采用问题教学法和发现法来组织教学,从而可以培养学生的学习兴趣,提高记忆品质,提高课堂学习效率.本文首先从教育数学看教学方法研究的重要性;其次简介问题教学法和发现法;最后以教学案例具体说明采用问题教学法和发现法的实施办法. 相似文献
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所谓问题式教学,就是指教学过程中教师和学生以问题为中心,进行发展性教学的一种思想方法。它是通过师生共同发现问题、分析问题、解决问题来实现教学目标的。一.问题式教学的理论支撑1.从学习的心理学角度。问题式教学是学习方式的转变,从人 相似文献
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新课改背景下,深化倡导素质教育,注重学生创新精神及能力的培养,大力发展学生的动手实践能力.其中,项目式学习能够把物理核心素养落地执行,它促进了高中物理教学改革,拓展了高中物理教学理论的持续深入,丰富了高中物理教学资源,是教学实用主义理论、构建主义理论、发现学习理论的综合运用.本文在解释了项目式学习相关的基本概念基础上,... 相似文献
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孙飞 《教学管理与教育研究》2021,6(18):86-87
变异理论的教学能够让学生从浅层学习走向深度学习,这就奠定化学知识积累与运用以及化学学科核心素养培育的基础.变异理论明确认为,学习源于变异,这也就意味着"变异的存在"是学习发生的前提,而"变异"则对应着学习的过程.变异理论给初中化学教学带来的思考是深刻的,教师通过对学生学习过程中变异的发现与把握,然后确定有效的教学策略去帮助学生发现变异、消除变异,这样也就获得了一个高效学习的过程. 相似文献
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在多元智力理论和建构主义学习理论的指导下,结合教学实际,在化学教学中尝试构建学习者共同体,促进学习者之间优势互补、合作交流、探究发现,达到自主建构知识意义的目的.实践证明,教学效果显著. 相似文献
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无论是课程改革理论,还是核心素养理论,都无法回避学生学习这一本质.有效的学习是如何发生的,奥苏泊尔的有意义学习理论给出了经典的解释,提出了上位学习、下位学习、并列学习三种方式.纵观课程改革前后的高中数学课堂,可以发现这三种学习方式一直是存在的,因此在核心素养理论引领当前教学的背景下,研究有意义学习理论这样的经典是有意义的. 相似文献
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布鲁纳学习理论指导下的心理学教学尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
布鲁纳的学习理论和教学思想对心理学教学具有一定的积极意义和科学价值。在布鲁纳学习理论指导下的心理学教学改革应关注两点：一是心理学教学应重视把学科的基本结构介绍给学生：二是心理学教学可尝试采用“发现法”，在实验中发现学习，在调查中发现学习，在多媒体教学中发现学习，在实际情景中发现学习．在形象讲述中发现学习。 相似文献