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关于主体参与教学研究的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
参与是人们发展自己、表现自己的重要途径,是人的基本的精神需要之一。主体参与教学就是在现代教育理论的指导下,学生进入教学活动,自主地、创造性地与教师一起完成教学任务的一种倾向性表现行为。随着我国教学从知识本位向主体本位的转变,主体教育引起了越来越多的人的关注,发展性教学以其理论基础的厚重、指导思想的超前、价值取向的多元、方法策略的人文性而受到越来越多的教育工作者的欢迎。主体参与是发展性教学的重要特点和策略,它对优化课堂教学,促进学生主体性发展具有十分重要的意义。当主体教育研究从宏观层面的理论概括向中观层… 相似文献
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在初中生物课堂应用发展性教学,要求教师能够对教学行为实行改革,对学生的教学主体参与的过程进行研究,在评价方面应用发展性评价,以提高学生的综合素质,促进学生整体发展。文章分析了发展性教学的目标、思想及如何实现发展性教学和学生主体的构建,同时也针对实例,分析了发展性教学评价在初中生物课堂中的具体应用。 相似文献
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主体发展性语文教学认为学生是语文教学的根本主体。从学习论的意义上说,主体发展性语文教学强调学生语文学习的主体性和发展性;从教学论的意义上说,主体发展性语文教学主张遵循“自主、合作、体验、拓展” 的教学理念;从课程论的意义上说,主体发展性语文教学提倡课程的开放性和整合性。 相似文献
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主体参与的教学策略——主体教育·发展性教学实验室研究报告之一 总被引：4，自引：1，他引：3
如何在发展性教学中建立促进学生发展的合理的参与模式,是主体教育的核心问题。针对这一问题,本系统地阐述了主体参与的教学策略,涉及的内容包括：主体参与的目标、主体参与的基本形式和过程、以及主体有效参与的基本条件等三个方面。 相似文献
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如何在发展性教学中建立促进学生发展的合理的参与模式,是主体教育的核心问题。针对这一问题,本文系统地阐述了主体参与的教学策略,涉及的内容包括：主体参与的目标、主体参与的基本形式和过程、以及主体有效参与的基本条件等三个方面． 相似文献
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发展性教学艺术是主体性教育指导下的教学艺术,它最利于学生个性全面和谐的发展.为了形成发展性教学艺术,教师首先应确立发展性教学的基本思想,形成发展性学生观,学会让学生主体参与教学,形成指导学生理解文本与进行超文本理解的艺术. 相似文献
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一、发展性教学评价的内涵及功能
所谓发展性教学评价,是一种侧重评价过程,强调评价对象主体参与、重视评价方法多样,以促进评价对象的发展为根本目的的教学评价。 相似文献
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发展性评价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会,这种评价不仅要进行有序的数学学科教学,完成知识与技能等基础性目标,更重要的是要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标的形成。数学教学的发展性评价的另一个目的是促进教师不断提高教学水平．发展性评价主张评价以促进教师的专业发展为目的。强调教师在评价中的主体地位和民主参与,重视教师的个体差异和评价主体的多元化。 相似文献
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徐冬香 《江西教育学院学报》2006,27(1):124-126
主体发展性语文教学是以发展学生主体能力和主体人格为出发点和归宿的。为此,语文教学应遵循四个基本策略:培养学生主体意识,是促进学生主体性发展的先决条件;引导学生主体参与,是促进学生主体性发展的必要条件;自主、合作、体验、拓展学习,是促进学生主体性发展的有效途径;发展性评价,是促进学生主体性发展的催化剂。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6)
小组合作与主体参与都蕴涵着现代教学的基本特质,揭示他们的关系有利于发挥其在教学中的正向功能。在发展性教学中,人们提出四个教学策略:主体参与,小组合作、体验成功、差异发展。主体参与是一种倾向性、投入性行为,同时它也是发展性教学策略的指导思想。没有主体参与,合作学习的产生就失去了依托;没有教学活动的主体参与,主体不可能成功也就无所谓成功的体验;没有主体参与,学生学力与个性的差异就不能得到表现,差异发展也就只能是一句空话。由此可见,在内涵上,主体参与就是学生的主体性在课堂教学情境中具体化、对象化的体现,它强调学生个体在教学中的倾向性、投入性行为,而小组合作学习强调的是一个小组主体之间的互动性行为;在实用范围上,主体 相似文献
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本文所关注的是基层学校语文教师的课堂理答水平现状,以及改进的策略.以"改"字为着眼点,提升常态课的理答品质.注重反思与研究,从教学行为中反思理答行为;激励性理答,多一些适当表扬,少一些空洞雷同;再组织理答,多一些引答重组,少一些直接代答;发展性理答,多一些灵活施问,少一些机械重复.通过理性观照和实践验证,彰显教师实践智慧,营造高质高效的语文课堂. 相似文献
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新课改提倡学生生动、活泼地发展,强调学生在教育中的主体地位,而学生的参与是主体性最直接的体现,是主体性的重要构成部分。从学生参与的角度考察课堂教学已成为当今教育研究的焦点,也是深化素质教育、实现主体教育和发展性教学目标的重要切人点。 相似文献
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发展性课堂教学是在现代教学观念指导下,以学生为主体,通过师生互动,促进学生德、智、体全面地、生动活泼地主动发展的一种教学思想和教学方式。发展性课堂教学中学生的主体行为一般为:参与、构建、互动、体验、反思等。其外显形式更是多种多样。为了保证学生正常参与学习活动,使其主体行为得以实现,促进学生最大限度地发展,教师必须正确认识学生,正确认识课堂,确保学生的主体地位,不断改进教学设计,指导学生在教学实践中学习、创新。思考之一:学生是课堂的主人教学中,教师尊重与信任学生,视学生为课堂的主人,这是教学的观念问题,也是教学的… 相似文献
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从全面发展学生素质的角度来审视当前小学语文课堂教学的现状,发现依然存在教师讲解分析多,学生语文实践少;教法研究多,学法研究少;对学生“一刀切”要求多,分层要求少的现象。究其原因,是没有根据学生接受教育的心态实施教学,忽视了学生的主体地位,致使学生参与学习活动的意识薄弱。因此,语文教学要尊重学生的主体地位和差异性,最大限度发挥他们的主体参与意识,使其愉快地接受知识,获得发展。 相似文献
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数学教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,落实确定学生在学习中的主体地位。在教学中进行一些大胆尝试,以进一步培养学生的主体参与意识和能力。通过多年的教学实践和反思,以我的一些做法特提出来与同仁们共同讨论、研究。 相似文献
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冷雪峰 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
新课程改革十分强调要满足学生的实际需要和重视学生的情感体验,即在体育教学中重视学生主体性的发挥.其基本特征是:弘扬人的主体性、能动性和发展性.在学习的过程中促进人的发展,因此,教师要给学生多一些选择,让学生多一些想象,真正落实以人为本的教育理念. 相似文献
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在我国的传统教学中,学生的主体地位被消解了,学生在教学中的积极性、主动性和创造性被束缚了。教学因为没有学生的主体参与,失去了生机和活力。随着教育观念的转变,加强学生的主体参与成为教育发展的必然趋势。广大教育理论工作者和中小学也进行了一些参与性教学的理论研究与实践,并取得了一些成果。然而由于传统教学观念和模式的根深蒂固,致使教学现状并没有发生实质性的改变。本人试图通过参与性教学的研究,并结合参与性教学的现状,提出一些行之有效的具体策略,希望能对广大一线教师有所帮助和启示。 相似文献