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模糊性是人类语言客观存在的属性。近年来．随着模糊语言学的发展．国内愈来愈多的学者对语言的模糊性进行了深入仔细的探讨。但模糊性究竞指什么,不同学者之间还存在着分歧。本文从现代语义学的“语义场理论”出发．通过语义场的分类及语义场的对比．对语言的模糊性进行深入探讨．进一步展示语义场理论的价值．论证语言的模糊性是人类语言的客观属性。 相似文献
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毛民生 《安阳师范学院学报》2023,(1):112-116
在《现代汉语词典》(第7版)释义中,“大都”与“大多”是一组表示范围义的同义副词,“大多”也可用来解释“大都”,并且在实际运用中,“大都”与“大多”一般可以相互替换使用,且不影响句子原意,似乎绝对同义。对此,基于BCC“多领域语料库”,运用语料库语言学的研究方法,通过对“大都”“大多”分别与动词的搭配情况进行检索分析,得出副词“大都”“大多”与动词搭配的共现频次和使用程度的差异,进而探讨了造成搭配程度差异和语义差异的原因是数量的限定与凸显、构词语素的偏义、主客观量的限制,最终尝试对词典释义进行完善,以期为同义词词义辨析提供新的分析视角。 相似文献
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本文描写了“多”和“少”、“很多”和“很少”、“不多”和“不少”的对称和不对称现象,并尝试从语义和认知角度对此进行解释和分析。我们发现语义对于语法功能有很大的决定性,此外语法功能还在一定程度上受认知因素的影响。 相似文献
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学界普遍关注的现代汉语“X的”结构语义构建概念转喻认知识解属于指类思维。该思维主要依赖缺省推理和模糊推理,因此,“X的”结构的语义构建是一个基于指类思维对其蕴含的中心语“Y”相关事物的类别进行的模糊认知识解过程,结果构建的该结构4种主要语义类型及众多次语义类型均存在不同程度的模糊性。其4种主要语义类型形成了一个从具体到抽象,再到虚化的语义连续统：更具体类→具体类→抽象类→虚化类。指类思维是该结构语义模糊性形成的主要原因。 相似文献
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谷伶 《华南师范大学学报(社会科学版)》1999,3(3)
一、语言的模糊性和语音的模糊性模糊性是语言的一种属性,它存在于包括语音在内的语言各个方面。所谓模糊是：“其界限不是泾渭分明地确定了的类别”,而类别在数学上,就是一种集合。具体到语言中来,可分为语义模糊。语用模糊等方面。如：“中年”这个词,其所指对象类属边界是不清晰的。对常人来说。４５岁的人是中年人,但是,３０岁或者５５岁的人算不算中年人呢？不同的情况可能有不同的算法。这就是语义的模糊。再如：使用“双关”语,属于人同语言符号的关系问题,是语用的模糊。语音也具有这种模糊性,揭示语音的模糊性有全面认识… 相似文献
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方伟 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(2)
模糊性是自然语言的基本属性.语义模糊性的产生与人类对客观世界的主观认识密切相关,从语义模糊产生的根源及相关影响因素来看,模糊性具有五个方面的基本特征:中心的明确性与边界的不确定性、相对性、不可消除性、可变性和主观性. 相似文献
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练雪瑞 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(3):62-64
“切、割、截”三个动词在《现代汉语词典》中的释义是不够精确的，即其语义具有模糊性，但这种动词语义的模糊性一般不会影响人们对其所指称动作的理解。我们可从认知、信息、语用等方面对动词语义的模糊性进行解释。 相似文献
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运用认知语法和三个平面的理论,对现代汉语“没有”型比较句的比较结果进行了细致的分析:首先指出什么样的句法成分能够充当比较结果是由该句式“不及”、“达不到”这一基本语义决定的,重点分析了状态形容词充当比较结果的原因和“那么”的用法,接着分析了比较结果的语义模糊性和语义类型,最后分析了整个“没有”句的语用倾向。 相似文献
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曾思渝 《四川教育学院学报》2009,25(7):78-80
对网络中流行的“严重”一词进行词义和用法的描写分析,探究“严重”在网络用语中出现了一种类似于程度副词的语法功能这一现象,并从语义基础、语言的“更新”以及语用者的心理等方面对其作成因分析。 相似文献
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本文通过CLASS调查研究了学生对物理学和物理思维方式的认知度和认同度,我们发现虽然大多数学生非常了解物理学工作者对于物理学和学习物理的看法,但他们并不认为这些看法对于自己是有效和有意义的.在同一个班级,女同学对这些看法的认知度比男同学略高,但认同度反而略低. 相似文献
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状态形容词的量级等级 总被引：1，自引：0，他引：1
李劲荣 《广播电视大学学报》2006,(1):60-63
通常情况下,状态形容词各小类的量级有一个相对的高低等级序列,即:BA、AA>AABB>ABB>AAde。这一等级序列可以通过各小类自身量的表现、各小类量的相互比较以及各小类受程度副词修饰的情况体现出来。 相似文献
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Joseph G. Eisenhauer 《Teaching Statistics》2008,30(3):75-78
This article reviews several attempts to define degrees of freedom, and offers some simple explanations of how they are derived and why they are used in various contexts. 相似文献
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In this article, the degrees of freedom of the sample variance are simulated by using the Visual Basic for Applications of Microsoft Excel 2010. The simulation file dynamically displays why the sample variance should be calculated by dividing the sum of squared deviations by n‐1 rather than n, which is helpful for students to grasp the meaning of degrees of freedom. 相似文献
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J.C.W. Rayner 《Teaching Statistics》1993,15(1):15-17
The relationship between the test statistics for the paired and pooled t tests, when applied to the same data set, is obtained. This assists us to understand why each is preferred over the other in appropriate circumstances. 相似文献
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This paper presents a dialogue between an academic economist and an educational developer. It asks whether it is possible to teach in a way that works well for all students. The economist contends that teaching entails making a choice as to which students should benefit most—the more academically capable or the lower‐achieving students. He sees this as a question of social choice. The educational developer suggests that teaching can be organized such that all students can benefit optimally. The dialogue seeks to resolve this difference. It draws on the work of John Biggs, using his diagrammatic representation of the relation between student orientation, teaching method and level of engagement. Biggs debriefs the dialogue. He rejects the focus on particular students andargues rather that teaching should incorporate optimal degrees of freedom in learning activities and assessment, thus enabling levels of engagement for all students to be maximized. 相似文献
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鲍嵘 《清华大学教育研究》2011,32(2)
1980年发布的《中华人民共和国学位条例》是新中国成立以来第一次由最高权力机关制定的有关教育行政的法律。这部法律的创制是国家公正观逐步走向成熟的标志。由于社会条件在发生变化,《学位条例》面临立法定位、创制观念与提升可执行性等诸多方面的挑战。明晰《学位条例》作为学位教育行政法的定位,加强其对学位工作行政关系的调节与规范能力,是未来学位教育行政法治工作的重点,是提升社会对学位工作公正度评价水准的关键。 相似文献
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Helen Corkill 《美中教育评论》2008,5(1):1-8
Higher education in the United Kingdom is currently undergoing major changes. In the foreseeable future, it will also undergo farther change. The nature of these changes can be attributed to several key areas-government demand for change, industry demand for change and student demand for change. The UK, like many other major economies and not for the first time in recent history, is having to face the implications of severe skills shortages in its workforce, coupled with the increasing competitiveness of more globalised workforees and workplaces. A recent major government report has set out the country＇s skills agenda until 2020 and UK higher education is starting to wrestle with the implications of these changes, some of which challenge the traditional preserves of university education. This paper will focus on the implications of these skills shortages and the impact that is having on UK higher education. In particular, reference will be made to the impact of the new 2 years vocational Foundation Degrees, to the shift from supply-led to demand-led higher education, the increasing integration and tensions of work-based learning and to the accreditation of Continuous Professional Development （CPD） within an academic framework. This paper presents one story of the growing and changing relationship between higher education and industry. 相似文献
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印度“学位与职位相分离”政策的演变是其高等教育发展与社会发展互动的体现,是高等教育政策适应社会要求的结果.印度处理高等教育扩张中出现的知识失业的方法和政策显示,只有从个人观念、教育管理、社会政策三个层面处理好学位与职位之间的紧张关系,才能有效缓解知识失业问题. 相似文献
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韩映雄 《上海教育评估研究》2013,2(2):32-38
以美、英和欧盟8国为案例,描述了政府、社会中介机构、媒体及相关研究机构在学位点外部质量保障体系中的角色和职能。研究发现,学位点外部质量保障体系的存在源于政府对院校自利性的假设及自律不够的判断基础上的;完善的法律法规和政策是学位点外部质量保障的前提和基础;认证是学位点质量保障体系中最基本的,也是必要的手段;学位点质量保障工作只有具备一个完善的功能配套的系统方可真正发挥作用,那些零散的质量保障行为往往不但不能发挥保障作用,很可能还会阻碍质量提升;质量管理作为一种新的理念和实施策略正在逐步兴起,并得以传播和发展。 相似文献