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邓彤 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(12)
随着新的高中课程计划的颁布实行 ,“研究性学习”便日益成为中学教师关注的焦点。那么 ,什么是研究性学习 ?为什么提出研究性学习 ?中学语文教师如何指导学生进行语文研究性学习 ?本文试图对以上问题做一探讨 ,以求正于方家。一研究性学习是一门课程 ,也是一种有效的学习方法。学生在教师指导下通过独立的探索 ,从而创造性地解决问题、获取知识、发展能力的过程 ,就是研究性学习过程。它以学生自我探究活动为主线 ,以能力培养为核心 ,以学生整体素质的提高为宗旨 ,是一门适应新世纪新需求的崭新课程。研究性学习旨在通过亲身实践获取直接经… 相似文献
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“研究性学习”在普通高中的开设 ,其意义不仅仅是增设一门新课程 ,而首先是教育观念、教与学模式的一场深刻变革。“研究性学习”呼唤物理教学的新理念。一、教师要改变教育理念“研究性学习”要求教师是学生学习知识的引路人 ;是学生发现问题的引路人。教师的角色、知识结构、教学行为在研究性学习中将发生巨大的变化。教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容外 ,还要重新学习很多新的知识 ,更要深刻地转变自己的思想观念 ,改变自己的教育教学行为。１ 树立以学生为本、师生平等的教学理念由于“研究性学习”大量地依赖教材、教师和校园以… 相似文献
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研究性学习作为高中阶段的一门必修课在全国各地已普遍实施起来。研究性学习的实施改变了学生的学习方式，促进了教师教学方式的变化，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生将来立足社会奠定了基础。幼儿同能否开展相应的研究性活动，是一个值得思考的问题。“研究性活动”与“研究性学习”有着一定的差异，高中阶段定位在“研究性学习”上， 相似文献
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滕永义 《中学政治教学参考》2002,(7)
政治课研究性学习是指学生在教师指导下 ,从社会生活和学科领域中选择和确定专题或问题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它既包括作为一门课程的“研究性学习” ,又包括作为一种学习方式渗透于各种学习活动之中的“研究性学习”。政治课实施研究性学习 ,对于培养学生的创新精神和创新能力 ,塑造学生健康向上、适应时代要求的人格具有重大意义。但是 ,有效开展政治课研究性学习 ,目前需要研究和解决的问题很多。从客观条件上看 ,这些矛盾和问题主要表现为 :一是我们对政治课研究性学习的内隐价值和意… 相似文献
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“研究性学习”是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活，促进学生个性健康发展的新型课程。要把这一门新课程开设好，以适应时代发展的需要，教师必须充分认识自己在“研究性学习中”的作用，转变教育教学观念，提高个人的综合素质。 相似文献
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学校图书馆服务于研究性学习初探 总被引：1，自引：0，他引：1
张亚莲 《中小学图书情报世界》2004,(9):49-50
一、学校图书馆是研究性学习的载体。随着教育改革的深入。研究性学习在各中小学逐步展开。设置研究性学习课程的目的是改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的途径．并将所学到的知识加以综合应用于实践，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略．培养创新精神和实践能力，最终是要学生“学会学习”而不是“教会学习”。 相似文献
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为了全面推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，我国从去年秋季开始，在十个省市普通高中，开设“研究性学习”课程。研究性学习是与传统学习有所不同：学生学习自主性强，探究自己感兴趣的事物和知识。学习活动，使学生获得亲身体验，促进学生思维能力的发展，培养发现问题、解决问题的能力，同时，进行着意志品质的培养。教师在研究性学习中发挥着指导作用，而不是主导作用。 相似文献
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研究性学习,是学生在教师指导下,选择问题进行研究,在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题,从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。从根本上说,研究性学习是培养学生的创新精神和实践能力。精神和能力是素质,素质的培养应该随时随处,所以,研究性学习应该贯穿于整个教育教学过程,即贯穿于每一科、每一课、每一次活动。几年前,当“研究性学习”作为一种“时髦”的学习方式引入高中课程时,由于知识与方法与课本过于脱节,与高考联系也不强,加上教师的主导作用过于削弱,于是导致了它今天的命运:多数学校现在已经没有开设这门课程了!所以… 相似文献
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谈中学英语研究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究性学习的内涵与目的研究性学习是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式从自然、社会和生活中选定专题研究 ,并在研究过程中主动地获取知识和应用知识解决问题的学习方式。研究性学习的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式 ,为学生构建开放的学习环境 ,提供多渠道获取知识 ,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会 ,从而培养学生的创新精神和实践能力。二、研究性学习的基本特征1 研究性学习的载体是“问题”(或专题、课题 ) ,整个课程主要围绕着问题的提出和问题的解决来组织学生的学习活动。2 研究性学… 相似文献
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“研究性学习”作为一种先进、有效的教学模式，已受到教师的高度重视，并在教学中积极探索实施。如何把“研究性学习”贯穿于音乐课堂，发挥学生的主体地位，培养学生的创新、协作精神和实践能力，谈一点自己的做法与体会。一、创设和谐学习氛围，培养学生“善问”能力研究性学习是以“培养学生具有永不满足，追求卓越的态度，提出问题，解决问题的能力”为基本目标，因此，培养学生质疑问难的能力是“研究性学习”顺利实施的前提。怎样让学生“能问”、“善问”？首先，要营造一种宽松和谐的课堂氛围。作为教师要敢于放下“先生”的架子，… 相似文献
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生物教学中研究性学习的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习要求教师转变角色，形成新的师生关系，即变过去“传道”为“导航”，变“灌输知识”为“问题研究”，在研究中完成学生知识的获得。研究性学习改变了学生以往单纯地以接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。培 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习实质就是学生通过研究进行学习的过程,研究性学习也称之为探究型学习、问题解决学习或发现学习。在学习过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,引导学生应用已有的知识和经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。 物理是一门以实验为基础的学科,怎样在教学中充分体现研究性学习的思想,让学生作为知识的“发现者”,在探究性气氛中和谐地完成学习任务,是教育工作者努力的目标。 相似文献
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所谓“研究性学习”，就是在教师的指导下，学生用类似科学研究的方法，通过亲身体验，主动探究，自主学习去获取知识，培养各种能力。是以学生的自主性、实践性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，主要以个人或小组合作的方式进行。学生通过“研究式”的学习过程，取得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。“研究性学习”是一门课，它是针对学校教育和社会需求不相适应的情况而开设的。其内容有以下几个方面：一是选题，选取合乎学生自身实际的、… 相似文献
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随着时代进步和社会发展,教育从传统的传授知识为主转向培养学生学会学习和创造力为主,从以教师为中心转向以学生为中心,注重创新精神和创新能力的培养.“研究性学习“作为一种全新的教学模式是培养学生创新能力的最有效的手段之一.“研究性学习“改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.在这里探讨一下有关“研究性学习“的问题,笔者认为用研究的意识去学习,用学习的态度搞研究,正是真正理解“研究性学习“的关键.…… 相似文献
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薛炜星 《中国小学语文教学论坛》2003,(6)
一、发现问题的能力研究性学习就其本质而言，就是学生在教师指导下，用类似科学研究的方法，整合、运用已有知识去解决问题的自主学习过程。学生的学习实践活动都是围绕“问题”展开的。在这里“问题”的拥有者、解决者都是学生自己，教师在研究性学习过程中对“问题”起指导、修正作用。学生能有敏锐的问题意识和提出问题的能力，是研究性学习这一自主活动得以有效开展的前提。二、搜集信息的能力一是培养查阅工具书的能力。教师要指导学生根据研究对象的不同，选择使用不同的工具书，并在实践中掌握各种工具书的检阅方法，以获得相应的有… 相似文献
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薛淑民 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(12):11-12
研究性学习是近年来我国教育界极力倡导的一种学习方式。倡导研究性学习的目的在于帮助学生从被动的接受式学习向主动的探索性学习转化，培养学生的创新精神，增强学生综合运用所学知识、技能和解决实际问题的能力，为其终身学习和发展奠定基础。一、什么是研究性学习研究性学习贵在“研究性”，贵在创新。它是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它同社会实… 相似文献
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研究性学习强调学生的主动性，开放性和实践性。它不再是由专家预先规划设置的特定知识体系的载体，而是一个师生共同探求新知的发展过程。但是，这并不等于放弃教师教的责任，而使学生放任自流。所以在进行研究性学习过程中，教师不能“袖手旁观”让学生‘自行“研究，而要掌握策略，适时调控，那么，在研究性学习的过程中教师怎样把握好指导“尺度”呢？一、促问———教师成为学习的促进者研究性学习的内容是通过需要探究的问题来呈现的，因此教师应该创设问题的情境，使学生在问题的情境中提出问题，培养他们的问题意识，从而成为学习的… 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究的学习方式,而“问题教学法”是进行研究性学习的有益探索。这种教学模式旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神。由此,我在政治课教学中创设研究主题,采用“问题教学法”,使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识,培养学生的研究能力。以下结合自己的政治教学实践,谈谈个人的一些认识。一、提出问题,培养学生的问题意识是研究性学习的起点,也是“… 相似文献