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1.
我国国家助学贷款风险分担机制评析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过金融理论的分析以及国内外助学贷款风险分担措施的对比,指出我国国家助学贷款中风险分担机制存在的必要性;并通过对1999-2004年助学贷款风险分担机制的回顾和分析,认为其存在两方面的制度缺陷。并进一步提出要使助学贷款政策得以长远和良性发展,政策制定者必须重视风险分担中各方的利益(国家、银行、高校、学生家庭),协调各方利益,并明确各自权责。 相似文献
2.
大学生接受助学贷款投资高等教育存在以下风险:因大学生不知道风险的存在及信用意识不强所产生的风险,因助学贷款政策上的缺陷所产生的风险,因没有建立有效的风险分担机制所存在的风险。因此,必须建立有效的风险与诚信教育机制,完善助学贷款的政策及法律体系,建立多元资助体系与风险分担制度,多管齐下防范与控制大学生助学贷款风险。 相似文献
3.
陈振祯 《鞍山师范学院学报》2010,12(1):89-91
风险补偿金是国家助学贷款风险分担机制的重要组成部分,是保证国家助学贷款顺利实施的有效条件之一。实践过程中,在风险补偿金的比例确定、归集方式、使用机制、用后追偿等方面还需进一步探讨和改进,从而推进国家助学贷款工作的全面落实。 相似文献
4.
中美助学贷款比较 总被引：7，自引：0，他引：7
马章山 《河北广播电视大学学报》2005,10(2):58-60
国家助学贷款是加大对普通高校经济困难学生资助力度所采取的一项重大措施，是实施科教兴国战略，加快我国高等教育事业发展的一项重要政策。在助学贷款和补偿机制方面，中国国家助学贷款是按照“风险分担”的原则，设立国家助学贷款风险补偿专项资金。在美国的助学贷款中，政府和学生是主角，银行是配角，银行负责经营学生贷款，风险很小，却能有赢利。中国及美国助学贷款有各种降低拖欠率的措施。 相似文献
5.
高校助学贷款的风险关系到助学贷款这一制度的健康稳定持续发展,为此,国家助学贷款风险预警和控制机制的建立和研究具有现实意义。本文比较了中美两国高校国家助学贷款的风险预警及其控制机制,对我国建立完善的助学贷款风险防警和控制机制提出了几点建议就此机制的建立。 相似文献
6.
通过分析广西生源地信用助学贷款现状，结合调查问卷，阐述生源地信用助学贷款的风险及其成因，提出构建广西生源地信用助学贷款风险防控机制的措施。 相似文献
7.
国家助学贷款风险的分析与规避 总被引：2，自引：2，他引：2
王善民 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(4):52-54
当前国家助学贷款的高风险已影响到国家助学贷款的全面推行。我们应对国家助学贷款风险作具体分析，一方面对无法回避的风险应由银行、学校、社会共同分担，另一方面可通过一些手段规避风险，以确保国家助学贷款工作顺利进行。 相似文献
8.
试论国家助学贷款风险规避的原则和对策 总被引：4，自引：0，他引：4
国家助学贷款属信用贷款，在约束机制、保障机制尚不健全以及学生信用意识相对淡漠情形下，实施国家助学贷款势必存在一定的信用风险。本分析了国家助学贷款风险存在的原因，以及风险规避原则，并就如何采取有效措施来规避国家助学贷款的风险作了探讨。 相似文献
9.
国家助学贷款偿还机制创新探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等教育与学术研究》2008,(5)
影响国家助学贷款顺利进展的原因很多,但深追其原因,关键还是偿还机制不完善。一是履行助学贷款的银行因风险大,对助学贷款的积极性不高。二是国家助学贷款风险补偿比例与银行实际要求存在一定矛盾。本文试图从贷款学生偿还能力评估和违约处理两方面探讨完善国家助学贷款的新途径。 相似文献
10.
探讨国家助学贷款风险补偿机制。对高校而言,由其承担部分风险补偿金是风险补偿机制对违约责任承担方界定的角色错位。由高校承担风险补偿金是让高校过多地承担了超过其义务的责任。从各国对拖欠贷款进行的风险规避与利益保障所采取的措施来看,由高校来承担一部分风险,规定其支付一定的费用也是鲜有的。在该机制中,对高校而言,其分担的风险与其应负责任并不对等。 相似文献
11.
中美英日学生贷款回收机制比较分析及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
美、英、日是三个世界上较早开展学生贷款,在贷款回收上取得比较成功的国家,它们在学生贷款的回收方式、还款数额的确定、还款期限的延期、减免等方面各具特色,也与我国的助学贷款回收机制存在很大差异。通过比较与分析,借鉴它们的经验并结合我国实际,我国应该从完善学生贷款工作部门、建立灵活多样的还款方式、适当延长还款期限、健全减免政策并落实到实处、加快个人信用体系建设等方面建立我国高效的学生贷款回收机制。 相似文献
12.
当代大学生人格教育及其实现机制 总被引：1，自引：0，他引：1
人格是人的立身之本,是一个人的内在品质和外在行为的总和。大学生人格教育就是以学生的认知、情感、意志、行为的和谐发展作为目标导向和价值追求,有目的、有计划地对学生进行心灵改造和品德塑造的教育活动。大学生人格教育的实施路径包括：正确树立人格教育的核心目标;科学设置人格教育的基本内容;积极探究人格教育的有效方法;着力完善人格教育的工作机制;不断强化教育主体的人格力量。 相似文献
13.
贫困生资助工作是当前高校学生工作的一项重要内容。贫困生认定缺乏合理机制、勤工助学岗位供不应求且工作时间难以保证、解困资金太少不能满足需要、银行“惜贷”使助学贷款困难重重等是当前贫困生资助中存在的主要问题。据此提出如下对策：优化资助模式，以助学贷款代替学费减免，增强大学生的责任心和社会责任感；以勤工助学代替困难补助，培养学生艰苦奋斗、自立自强的精神；设立“服务契约贷学金”；积极拓展助因资金来源渠道，从农村挟贫贷款中划拨教育挟贫，建立经营性勤工助学基地，实现资助资金再积累；调整国家助学贷款实施主体职责，改革国家助学贷款运行机制；实行弹性学分制，为勤工助学提供时间保证；加强信用立法建设，建立大学生个人信用制度；开展贫困生心理健康教育，做到。精神资助”与“物质资助”并举。 相似文献
14.
对现行国家助学贷款运行机制存在的问题进行了分析,并在此基础上提出了以生源地信用助学贷款为主,以国家政策性贷款为辅的国家助学贷款管理制度,同时建立有效的助学贷款回收和偿还机制。 相似文献
15.
邱晓玲 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):35-37
生源地信用助学贷款是高校资助贫困生的有效方法之一。它具有自身的特点,目前在政府、银行、学校、社会"四位一体"共同参与下,出现了较好的运转模式,但仍存在一定的风险。因此,建立多级多方的联动机制,是生源地信用助学贷款风险防控的应有之举,以确保这一制度持续稳定地运行。 相似文献
16.
我国助学贷款制度研究 总被引：16，自引：0，他引：16
自从我国高等教育收费以来，人们普遍对学费产生关注，尤其是家庭经济困难的学生，更是千方百计地筹集学费，助学贷款犹如“雪中之炭”，解决了部分困难家庭的燃眉之急，但是，我国的助学贷款仍不能满足社会的需求，应采取措施使我国的助学贷款制度进一步发挥作用。 相似文献
17.
国家助学贷款作为发展我国高等教育的一项重要制度,为高校在校贫困生顺利完成学业提供了重要保障.但在实施的过程中,高违约问题却成为当前制约我国国家助学贷款发展的主要障碍,学生诚信出现重大问题.文章分析了在国家助学贷款中部分学生贷款、还款方面诚信缺失的现象及原因,提出了构建国家助学贷款失信惩戒机制的政策建议,并强调增强大学生诚信还贷意识的具体举措. 相似文献
18.
侯明亮 《商丘职业技术学院学报》2012,(1):53-54
国家助学贷款是“不使一名学生因为家庭经济困难而辍学”的重要保证,是资助困难学生的主渠道。贷款后学生的还款工作却日益成为困扰国家和高校的一个重要问题,使国家助学贷款贷后管理成为国家助学贷款风险防范方面研究的重要方向。 相似文献