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师:请同学们找出“沃克医生称赞刘伯承”的句子。师(多媒体出示):了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!生:(自由读这三句话)师:同学们,读了以后有问题要提吗?看谁提的问题最有价值?生:(沉思了一会儿)生1:为什么说刘伯承是一个真正的男子汉?生2:为什么说刘伯承是一块会说话的钢板?生3:为什么说刘伯承是一位军神?师:同学们真会思考,围绕句子内容一下子提出了三个问题。再读读,看看这三个句子有什么相同的地方?同学们又会有什么问题呢?生4:(学生读后一脸兴奋)老师,这儿为什么一连串用了三个感叹号?师:你真有一双慧眼,能… 相似文献
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师:夏天同学们爱游泳吗? 生(齐):爱。 师:谁能说说当你站在水深齐胸的地方有什么感觉? 生:水有压力。 师:你说水有压力是怎样的感觉? 生:我感觉到水要淹过我似的。 生:我觉得水对胸部有压力。 师:你们是不是都有这样的感觉? 生(齐):是。 师:我们今天就来研究为什么会 相似文献
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一、向“邻居”提问题师:忽然想起一个问题来,三角形的内角和是多少度?生:180°师:这一结论可以说众所周知了,但同学们想过吗,为什么要研究三角形内角和180°,它到底有什么用呢?生:可以知道三角形其中的两个角,求另外的一个角。 相似文献
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教例:三年级《拔苗助长》(课堂上已近尾声)师:同学们还有什么问题吗?生:我觉得有时候“拔苗”也能助长。师:哦,你说说理由。生:西瓜、茄子等本来只能夏秋才能成熟,这也是规律,现在人们把它们放进暖棚使它们长得快,在冬天也能吃到,这不是“拔苗助长”吗?生:我同意,现在有许多蔬菜、水果放进暖棚,不但长得快而且长得好。生:我反对。你们说的不是“拔苗”助长。师:(微笑)那你说,他们的“拔苗”指的是什么?生:他们“拔苗”的意思是让庄稼住进暖棚。(前面几个同学会心地点头)生:为什么放进暖棚庄稼就能长得快,长得好呢?生:因为暖棚里气候温暖,温… 相似文献
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一、创设情境,导入新课1.活动引入,揭示课题同学们,你们知道“少年雏鹰争章”活动有哪些章吗?你得过什么章?生:活动有礼貌章、安全章……我得过文明章、阅读章……师:你真棒!你真了不起!……大家看,这是什么章?(出示课件:“信用章”图片)怎样才能得到“信用章”呢?今天,我们来学习第八课《讲信用》。(板书课题)2.看课题质疑,探究学习方法师:看到这个题目,你有什么问题吗?生1:什么是讲信用?生2:为什么要讲信用?生3:怎样做到讲信用?生4:讲信用对我们有什么好处?师:同学们提出了这么多有价值的问题,那怎样解决这些问题,用什么方法解决?生1:读课… 相似文献
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龚伟慧 《中国小学语文教学论坛》2003,(35)
课程改革实验深入推进阶段的策略之一是坚持以课堂教学改革为中心,从调整课堂结构入手制定课程改革的方案。我在新课程实施中尝试了以下的课堂结构。镜头之一师:同学们,刚才大家读了课文《叫三声夸克》,现在请大家把阅读过程中的疑问提出来。生1:我不明白课文开头一段中写礼品盒跟课文有什么关系?生2:为什么把最小的物质结构称为“夸克”?生3:科学家研究“夸克”有什么意义?生4:旅美华人科学家丁肇中发现的J粒子有什么意义?……师:好,同学们提出了许多值得我们探讨的问题,现请大家分组讨论,看看能否回答刚才几个同学提出的问题。(学生四人… 相似文献
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师:今天我们学习了《草船借箭》,同学们还有什么问题要提吗? 生,“借”可以改为“骗”吗? 师,你的设想提问真有意思.为什么呢? 相似文献
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师 :(板书 :“记一位没上光荣榜的同学”)同学们 ,看了这个作文题目 ,你有什么想法吗 ?生 :这个题目要求我们写一篇写人的记叙文。生 :要反映这个同学的优秀品质。生 :为什么他没上光荣榜 ?生 :我觉得这篇文章写成后 ,一定很有意思。生 :为什么不写上光荣榜的同学而要写没上光荣榜的同学呢 ?生 :既然没上光荣榜 ,为什么还要写他呢 ?[评 :引导自谈想法 ,巧妙引入课题。]师 :没上光荣榜的同学 ,他 (她 )身上就没有闪光点了吗 ?就不值得去写吗 ?生 :不一定。“没上光荣榜”的原因多着呢 !师 :同学们 ,能说说有哪些原因吗 ?[评 :连连反问设疑 ,… 相似文献
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(教例 )四年级《我们家的猫》师 :请同学们细细品读课文第二自然段。想想你读懂了什么 ,体会到什么 ,然后提出不懂的地方。 (生读后提问 )生甲 :“蹭”是什么意思 ?生乙 :为什么说猫的脚印是几朵小梅花 ?师 :同学们认真读书动了脑筋 ,提出许多问题 ,让我们共同来解决。谁说说“蹭”是什么意思 ?生甲 :“蹭”指上下磨擦。生乙 :老师 ,这里为什么不用磨擦 ,而用“蹭”呢 ?师 :提得好 !大家给予他鼓励。 (生鼓掌 )哪个同学来说说 ?生甲 :“磨擦”给人感觉很生硬 ,不能表现猫亲近主人的样子 ,用“蹭”才有这种感觉。师 :哪个同学来做做这个动作… 相似文献
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师:请同学自由读第四节诗,想一想你发现了什么问题?看谁发现的问题最有价值?(小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面,她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!)生:认真地读了上文。生:为什么小妹妹小心地跑,却希望自己“也摔这么痛快的一跤”?师引导学生讨论解决。生:“她咬着唇儿”与“提着裙儿”,为什么后面没有点标点?师:你读书真仔细,真善于发现问题!那么,同学们知道为什么吗?小组讨论。生:可能是印刷错误。生:不可能,去年我看见姐姐的书上也是这样的。师:那到底是什么原因呢?我们能不能从书上找到… 相似文献
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一、由“实际问题”引入 ,巧妙复习铺垫师 :同学们 ,想知道张老师家离学校有多远吗 ?(想 )说说看你们有什么办法 ?生 :可以问老师。 (笑 )生 :可以用卷尺去量。生 :这样太麻烦了。我们可以先设法弄清自己每分钟能走多少米 ,然后再从学校匀速步行到张老师家 ,并用每分走的米数乘以走的分钟数 ,这样就能很快求出这段距离了。师 :真会动脑筋 !现在 ,如果告诉同学们张老师每分钟能走 70米 ,并且从家步行到学校正好要用 12分钟 ,你知道我家离学校多少米吗 ?生 :知道。 70× 12 =84 0 (米 )。师 :为什么要用乘法计算呢 ?生 :因为这里是要求 12个 7… 相似文献
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教学片断师:荷花的形象那么美丽动人,荷花的清香那么幽雅迷人。面对这满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”(大屏幕出示句子)师:同学们,读了这段文字,你们有什么不懂的地方吗?生:我不明白为什么把这一池荷花称作“活的画”?生:我想知道“那画家”究竟是谁?生:我想知道为什么说“那画家的本领可真了不起”?师:你们提的这几个问题很有价值。这样吧,四人小组讨论一下。(学生四人小组展开讨论)生:因为每当有风吹过池塘的时候,荷花就会随风摇摆,好像活的一样,所以把这一池荷… 相似文献
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课前准备:每个小组配备一个水槽、一把镊子、两个放大镜、一份实验报告和一只小螃蟹。课堂实录:师:我发现大家一走进实验室就显得特别兴奋,能告诉我为什么吗?生:我看见水槽里有小螃蟹。生:我觉得很好奇。生:这节课我们怎样研究蟹呢?它有什么值得我们研究的?师:你们已经想到那么多了!今天我们这节课的主角就是它———小螃蟹。谁会写这几个字?请上来帮我写标题。(学生板书)点评:导入采用开门见山的形式,简明的导语直接介绍了研究对象,亲切的交谈拉近了师生间的心理距离。师:她在写标题的时候,有谁能告诉我,刚才你们发现了小螃蟹有什么特别的… 相似文献
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片断一:师:同学们,我们周围有着各种各样的物体,请大家看看这些是什么物体?(电脑出示长方体砖块、正方体木块、国旗、篱笆、电脑显示器和楼梯的扶手等)它们表面的形状也是各种各样的。(电脑抽出每种物体的某个面的形状,让学生逐一说出它们的形状后揭示课题)。师:看到这些图形你想提出什么数学问题?生1:我想知道长方形、正方形和平行四边形有什么特征?生2:我想知道这三种图形之间有什么联系与区别?生3:我想知道用什么方法可以知道它们的特点?……师:同学们提的问题真多,极有价值。相信通过这节课的研究,同学们就可以解决多数的问题。老师也想… 相似文献
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师:今天,我们学习《生命的壮歌》中第二则故事——《“生命桥”》。看到这个题目,大家想到了哪些问题?生:题目上为什么要加上引号?生:“生命桥”是一座什么样的桥?生:为什么叫“生命桥”?师:同学们提的问题很有思考价值,请大家先自读课文,看看能不能解决这几个问题。 [评析:语文课程《标准》中提出:让学生能主动进 相似文献
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片段一:据题生疑,激趣助读师:同学们,今天我们一起学习课文《“黑板”跑了》(板书课题)大家齐读课题。(学生齐读)读了课题,你有什么问题要问吗?生1“:黑版”前面为什么要加上引号?生2:黑板是没有长腿的,怎么会跑了呢?师:同学们,老师刚读课题时也为这两个问题而纳闷呢。这可是很 相似文献
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王海 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
一、活动引入 师:同学们,每个健康的人都有一双手(摇动双手),手能做什么? 生:手能劳动。 生:手能创造很多东西。 生:手能做菜、做饭、洗衣服。 生:手能写字、打球、做家务,手能帮我们做很多事情。 师:手能做很多事情,你能不能用几个字来概括一下手? 生:能干的小手。 生:勤劳的小手。 生:小手你真行。 生:勤劳、灵巧的手。 二、观察手的构造 师:手很勤劳、灵巧。关于手的灵巧,你有什么问题没有? 生:手为什么这么灵巧? 师:(板书:手为什么这么灵巧?)怎么做才能知道手为什么这么灵巧? 生:做实验。 相似文献
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屏幕上出现一条没有尾巴的小壁虎 ,学生观察。师问 :同学们认识这种小动物吗 ?生 :认识 ,叫小壁虎。生 :老师 ,这只小壁虎怎么没有尾巴呀 ?师 :你看得真仔细 ,今天我们就一起学习一篇课文 ,板书 :《小壁虎借尾巴》。师 :问 :看了这个题目你最想知道什么 ?生 :我想知道小壁虎为什么要借尾巴 ?生 :我想知道它向谁借尾巴 ?生 :我最想知道它借到尾巴了吗 ?评析 :“学起于思 ,思起于疑”。引导学生发出问题、大胆质疑 ,要比解决问题更为重要。老师的一句“你最想知道什么”调动了学生主动发现问题的热情 ,激发了学生强烈的求知欲。师 :请同学们自… 相似文献
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一、提出探究问题师:太阳给我们带来光明,带来温暖。每当你看到太阳时,是否为它的神秘而提出过疑问?这节课就来学习、研究有关太阳的内容。关于太阳,你想提出哪些疑问?(评:从学生常见的太阳入手,提出要研究的问题,既符合学生实际,也符合认识事物的发展规律。)生:太阳为什么会发光发热?生:太阳离我们有多远?生:太阳有多大?生:太阳上有什么?生:太阳上面温度有多高?生:如果没有太阳,地球上的人、动物和植物将会怎样?生:太阳黑子是什么东西?……二、自主探究师:同学们提了这么多问题,我看主要有以下几方面:一是太阳的温度;二是太阳的大小;三是太… 相似文献