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学校形象由外在的物质景观和内在的精神景观组成 ,学校形象的审美创造包括外在美和内在美的创造。学校形象的审美设计要遵循个性化原则、情意化原则、整体化原则、参与性原则。学校物质景观的审美设计要把握好两点 :校园建设与景观优美和谐 ;生态健全 ,融自然和人文为一体。从审美角度看 ,学校精神景观的塑造包括两方面 :一是对学校形象的认识和把握 ;二是通过审美——艺术化的传播手段 ,在公众心中留下美好印象。教学环境的审美化包括形式上的美感和气氛上的感染 相似文献
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学校应当加强景观建设，以提高学生的审美素质。景观主要分自然景观和人丈景观，它通过丰富多彩的形式美和审美个体对其蕴含的邃深意味的体验，以启迪的心智，培养思想情感，增强文化品味．学校可以利用绿化环境，美化建筑，设置雕塑，悬挂书画、净化场所等达到美育的目的． 相似文献
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随着中国旅游业的迅速发展,“参与性旅游活动“已成为热点话题.本文就旅游景观欣赏的审美要素进行了一些分析,其中包括旅游景观界定、审美体验和审美态度、审美活动中的时空感、旅游景观审美的艺术化几个方面.诚望有助于旅游者和旅游线路设计者进行景观欣赏或景观审美价值分析. 相似文献
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韩玉梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(4):206-208
大学校园景观是对学校历史、文化和时代特征的展现,是整个校园环境的精髓所在.随着高等教育的发展,社会对大学校园环境的要求不断提高.宜人高雅的校园景观能传达出学校的精神风貌、文化内涵及师生的审美情趣等,并感染人为之而积极奋斗,因此对校园环境的景观进行规划设计具有特别重要的意义.本文通过对大学校园环境使用＂主体＂,即师生的行为方式及心理需求分析,探讨了大学校园景观设计应遵循的原则及大学校园景观构成要素. 相似文献
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景观,文化的另一种表达方式,不仅具有功能上的效益,更蕴涵深厚的审美价值和人文底蕴。而校园文化景观更担负着积淀学校历史、传统、文化,体现办学理念和引领社会价值取向的重任。它是学校育人理念的渗透交融,也是人文精神的传承延绵。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2021,(2):45-47
城市影响下的乡村景观同质化现象日益明显,满足人们精神文化需要的乡村特色景观将成为美丽乡村建设的发展趋势.以公众"怀旧情结"和审美习惯为出发点,以莲兜美村为设计对象,根据乡村景观现有问题,提取怀旧元素融入乡村景观设计、功能分区、植物配置、小品和公共设施设计中,力求打造丰富的视觉景观界面,让公众依靠乡村景观的"怀旧"设计,寻找乡村记忆和回归自然的渴望. 相似文献
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"环境文化设计"轻拨"温馨协奏" 优美的环境文化,是学校精神文明建设的窗口,同时,也是学校日常德育的载体.为此,我校坚持"因地制宜,统筹安排,整体规划,合理布局"的思路,从硬件建设到软件建设,充分挖掘学校一切可挖掘的潜力,使绿树成荫、景色宜人、和谐自然的绿色景观与给师生带来艺术审美和人生感悟的精美雕塑、醒目标语、文化长廊、德育功能室等人文景观相映成趣、相得益彰. 相似文献
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张伟强 《广西教育学院学报》2020,(1):4-8
题景诗文常常以诗词题景和对联题景的形式出现,它不仅成为园林造景中的一种常用手段,同时也是游人游园观赏审美的重要指导。出于丰富南宁市人民公园景观欣赏审美的目的,对该公园的景观进行了分析研究,在此基础上撰写题景诗文,并以之为视角开展景观审美。 相似文献
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校园景观象一首诗、一幅画、一个故事,具有美育功能,可以提高学生综合素质,在学校教育中起着重要的作用。起到提高审美情趣,以景怡情,以美育人,使人的个性情感得到表现及升华,从而在气质上,精神面貌上得到提高。 相似文献
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秦明华 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(3):73-76
农村初中美术教育存在的主要问题是:学校片面追求升学率,轻视美术教育;美术教学设备单一,教学模式、方法陈旧;教师学历、专业知识偏低,课改意识淡薄。为解决这些问题,主管部门领导要重视美术教育,在农村初中美术教育中强化审美教育,美化育人环境,促进审美教育;教师应挖掘乡村素材,提高自身的专业和文化素养,分析新课标,探索新方法,优化美术教学结构。 相似文献
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中学教师不仅必须充分发挥本学科美育优势 ,还必须适当引进其他学科的知识为审美媒介 ,启迪学生欣赏教材美 ;或借鉴其它学科美的形式 ,充分运用多媒体 ,美化教学过程。做到各学科和谐共振 ,协同完成以美启真、扬善、怡情的教学任务。 相似文献
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肖笃森 《赣南师范学院学报》2002,(4):101-103
美育对人的综合素质的提高具有重要作用 ,它是素质教育的重要组成部分 ,美育的目的是培养健全高尚的人格 ,塑造完美理想的人性 ,创造美好的人生 ,事实上每一种教育的最终目的都是如此 ,只是美育是最直接的途径 ,最有效的办法 相似文献
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曾耀农 《五邑大学学报(社会科学版)》1998,(2)
美育的教育途径,应是家庭美育、“团队”美育、学校美育以及广泛的社会美育的综合工程;相互之间需协调互补,共同推进。美育的内容层次,则是由爱美教育、审美教育和创美教育三方面构成,共同完成对“完整的人”的培养过程。 相似文献
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生态美育为学校美育的开展提供了新的理论视角,是教育领域顺应时代需要,解决社会问题的重要尝试,可以使学生形成健康良好的生态审美素养。而语文课堂作为学校开展美育的重要场所,教师必须充分利用,采用人与自然和谐、人与社会和谐、人与自我和谐的教学策略开展生态美育,达到落实生态美育的目的。 相似文献
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本文立足于小学语文教学实践,主要对小学语文教育中的美育渗透进行了具体探讨。首先,笔者对小学语文教学中实施美育的有效策略进行了详细阐述;随后又对小学语文教学中实施美育的相关注意事项进行了总结与归纳,旨在提升小学语文美育的质量,切实地让小学生在语文学习过程中得到良好的审美教育及其体验。 相似文献
17.
柯立红 《福建教育学院学报》2012,(2):17-19
学校美育中的美术教育不仅要培养学生健康的审美理想和情趣,同时还要提高其思想品质,增进其身心健康,促进其人格的全面发展。学校美育中的美术教育有循序渐进的学习和人文精神的传播等特点。加强美术史论和作品欣赏教学,可培养和提高学生感受鉴赏美的能力。通过美术实践,可培养创新意识,提高学生表现创造美的能力。学校美育中美术教育可提升学生追求更高的人生境界,引导他们保持平和的幸福心境。 相似文献
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美育是全人教育必不可少的一环,是生命教育的重要载体,是未来教育的重要内容.在开展美育工作中,学校不能将美育等同于艺术教育、特长教育,不能仅以考试成绩来检测美育成效.西安市铁一中学在实施美育过程中,营造向美校园文化,构建多元课程样态,锻造全方位美育队伍,提升了学生的美育素养,提高了学校美育教学成效. 相似文献
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本文立足于小学语文教学实践,以美育为整篇文章探讨的切入点。首先对美育的概念以及小学语文教学中实施美育的可行性进行了初步分析,奠定了整篇文章的研究基调,接着又结合具体实例,详细阐述了美育在小学语文教学中所发挥的重要作用,旨在做好小学语文教学工作的同时让学生切实感受到美、学会鉴赏美,朝着更好的方向进步与发展。 相似文献
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美育是学校教育中的重要组成部分。课程教学作为学校工作的核心，是实施美育的主阵地。我们要改变长期以来将美育摒弃在课程教学之外的错误观念，通过渗透的方式将美育纳入整个课程教学的全过程。课程教学中的美育渗透，始于学生的审美主体意识的激活，以主体审美理解的深化而结束，始终伴随着主体的审美感受和审美体验。 相似文献