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1.
利用课程思政来提升学生职业素养和综合素质以及教师立德树人的使命感和责任感,是做好高校思想政治工作和落实立德树人根本任务的重要途径。本文以《PLC原理及应用》专业课程为例,选取了教学内容中合适的思政元素进行相关教学设计,探索了课程思政在《PLC原理及应用》专业课程中的实施路径与育人作用,给出了《PLC原理及应用》专业课程中课程思政建设的相关思路。 相似文献
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李沐融 《佳木斯职业学院学报》2023,(7):31-33
贯彻立德树人教育思想是保持高校思政教育优势的科学策略。文章从高校思政教育中立德树人教育发展的驱动力分析入手,探究新时期高校立德树人教育工作的主要载体,梳理当前贯彻立德树人教育思想面临的问题,制定科学的立德树人教育实施路径。如构建高校立德树人教育发展的协同机制、明确高校立德树人的教育发展定位、提升高校立德树人视角下的思政教育亲和力等,以期提升立德树人思想的思政教育引导能力。 相似文献
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在新时代背景下,立德树人是当前教育的根本任务,也是高职教育改革的目标和方向。本文结合五年制高职教育的特点和《电工技术基础》课程的特点,以《电工技术基础》课程思政建设为例,深入挖掘该课程中所蕴含的思想政治教育元素,通过多种方式将思政元素与《电工技术基础》课程内容有机融合,以求达到“知识传授、技能培养”与“价值引领、情感浸润”的协同效应。 相似文献
4.
郝赫 《佳木斯职业学院学报》2023,(4):103-105
“课程思政”是依托全员育人、全方位育人、全过程育人实施的教育方针,是高校落实立德树人任务的重要路径。“课程思政”是高校运用不同课程蕴含的思政教育元素实施的立德树人教育实践,公安情报学专业作为高素质公安专门人才培养的重要载体,要以“课程思政”为导向进行课程体系的建构,在挖掘公安情报专业课程思政教育元素的基础上实现人才培养知识目标、能力目标及素质目标的融合,使学生成为懂得公安情报学专业基础理论、掌握公安情报岗位业务能力,且具备良好的思想政治素养、科学文化素养的创新型人才。文章先阐述课程思政的内涵,之后分析社会对公安情报专业人才的需求,最后在梳理公安情报学专业“课程思政”人才培养存在的问题的基础上提出“课程思政”育人体系的构建对策。 相似文献
5.
本文探索了“横向”思政育人新方法,通过构建“教管联动”新桥梁,重新挖掘相关的思政元素,将课程思政育人横向拓展到课堂之外,深入到学生平时生活学习中,形成管理干部、任课教师协同育人新模式,实现立德树人的目标。 相似文献
6.
“课程思政”与思政课程同向同行,是落实立德树人根本任务的内在要求,是应对高校意识形态教育复杂形势的必然选择,也是高校协同育人历史经验的总结与升华。“课程思政”与思政课程同向同行,还面临着多种因素的制约,如思政课程不被重视问题尚未根本改变,专业课教师思想政治教育素养普遍偏低,支持体制不完善和评价标准缺乏等。推进二者的同向同行,必须对“课程思政”与思政课程在同向同行中的地位与作用精准定位,以重点突破和分类推进为原则推进专业课思想政治教育元素的开发,提升专业课教师的思想政治教育素养,构建教育共同体,建立和完善“课程思政”与思政课程同向同行的运行机制。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(24)
立德树人是教育的根本任务,加强思想政治教育是落实立德树人的重要手段。2016年底,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,这就要求当前形势下的高等教育必须要从"思政课程"走向"课程思政"。本文通过分析课程思政的必要性和可行性,结合我校《大学英语》课程教学,提出融入课程思政理念的混合式教学模式改革方案,并通过问卷分析学生的学习成果以及存在的问题。 相似文献
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李灵悰 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
随着国家推进“课程思政”的教育方针,各个学科不断优化、重建课程教学体系,致力把课堂教学作为思想政治教育的重要阵地。对于学前教育专业的声乐课程建设,“课程思政”具有积极的指导意义和实践意义,鼓励教师围绕“立德树人”的目标,通过不同途径对声乐课程进行改革、创新,探索声乐教学课程思政教育的新方法,将思政工作全方位渗透到日常课程教学中。使学生在掌握声乐演唱技能的同时,德育水平也得到相应提升,从而在专业技能教学的过程中潜移默化实现“立德树人”的根本目标。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2021,(17):107-109
立德树人是教育的根本任务,课程思政是立德树人的重要抓手。本文阐述了课程思政是立德树人的必然选择。高职院校课程思政存在着思政课程"主渠道"的地位没有凸显、教师缺乏课程思政教育理念、学校缺乏多学科合作的课程思政合力等问题,从构建课程思政组织框架、打造课程思政优秀教师队伍、建设课程思政示范课、落实课程思政等方面提出课程思政推动高职院校立德树人根本任务落实的路径,以期对高职院校的课程思政有一定的启发和借鉴。 相似文献
10.
在高等教育课程思政全面推进背景下,各类课程需与思想政治理论课同向同行,相互融合,协同育人,共同实现“立德树人”的人才培养目标。文章以《化学分析技术》专业课程为例,探索如何将思政元素自然渗透入课程教学中,突出道德品质和理想信念等层面的精神引领。并针对教学内容处理、教学方法应用、思政育人元素发掘、多元化评价体系构建等方面进行教学研究与实践思考。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2020,(16):68-69
"课程思政"是落实立德树人根本任务的重要形式,是思政课程的重要支撑,是思想政治工作的重要载体。本文分析了传统课程思政及其不足,探讨了新时代背景下的"课程思政"建设途径,并对2019年江苏省高校微课教学比赛作品一例中的"课程思政"作了剖析。 相似文献
12.
在“立德树人”“三全育人”的要求下,将思想政治教育融入旅游管理专业研究生“旅游企业人力资源管理”课程中,“教学案例与思政融合”是一种有效途径。文章首先分析本土案例在与“思政”融合方面存在的不足,进而提出开发和编写具有一定思政水平的旅游企业人力资源管理案例的对策及有效路径,从而实现课程思政赋能教学案例开发的目标。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2022,(2):80-81
立德树人是高校教育教学的根本任务,在立德树人的视域下,高校要做好课程思政建设。本文就立德树人视域下的高校课程思政建设进行探析,首先分析了高校课程思政的内容体系,然后阐述了课程思政建设的原则,最后提出了课程思政建设的有效路径,旨在为高校的课程思政建设工作提供一定的参考,提升高校课程思政建设的水平。 相似文献
14.
刘基 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
目前高校大学生的思想政治教育工作已引起了人们的关注,尤其是在习近平总书记提出“立德树人”的理念下,做好大学生思想政治教育势在必行。高校教师应重视大学生的思想道德建设,在立德树人的理念下帮助大学生塑造正确的人格与价值观。本文阐述了立德树人理念下开展大学生思政教育的重要性,分析如今立德树人的理念下高校开展思政教育面临的问题以及探讨相关对策。 相似文献
15.
于辉邹爱华付垚 《佳木斯职业学院学报》2023,(5):133-135
在高等教育领域全面推进课程思政的大背景下,佳木斯大学管理学课程秉承“OBE”教育理念,探索“三位一体”课程思政教学模式。课程改革以“价值塑造、能力培养、知识传授”为目的,以实现“立德树人”为目标,深化认识课程思政内涵,系统供给教学内容,灵活运用PBL等教学方法,充分挖掘课程思政元素,完善教学设计并进行课程实践,注重有机融入,实现润物无声,可持续发展。 相似文献
16.
体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是体育学科落实“立德树人”教育要求的重要路径。研究运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等,对体育课程思政建设的学理内涵进行了阐释和解析,并提出了相应的践行诉求。体育课程对于学生身体的教育价值贯穿于整个学校的教育场域,体育课程中蕴含的思想政治教育意蕴广泛存在于学校体育的育人全程,使体育课程的“育体”价值和“立德”功能完整的展现在学校体育的顶层设计和实践路径之中。通过构建保障体育课程思政建设的制度群,划分体育课程思政践行主体担负的课程责任与要求,提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性,筛选和重组体育课程资源,形成体育课程思政建设质量的有效检视制度和督导方式,可为体育课程思政建设的实践探讨提供学理导向和理论支持。 相似文献
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课程思政在立德树人过程中发挥着重要作用,将思政元素融入专业课教学中,实现思政铸魂和专业筑基的目的。通过挖掘中国公司金融故事中所蕴含的思政元素,探索建立“公司金融”课程思政体系。为实现新时代德才兼备的金融人才培养目标,采取研学、案例教学、小组展示等教学方法,探索“公司金融”课程思政教育的有效路径,提升课程思政育人效果。 相似文献
18.
教师、教材、教法改革在高职院校深入推进,课程思政教育作为国家战略部署向全国推广。文章基于课程思政视角,分析了“三教”改革的现实意义和存在困境,提出教师改革应聚焦思政能力提升、教材改革应凸显思政元素挖掘、教法改革应着重思政方法创新的“三教”改革新思路,旨在通过推动“三教”改革,形成课程思政的团队合力,提升“三教”改革和思政教育的效果,更好地落实立德树人根本任务。 相似文献
19.
唐彬 《佳木斯职业学院学报》2024,(1):181-183
“课程思政”是高校落实“立德树人”根本任务的重要载体。英语专业教学中需要促进思政教育和英语专业知识有机融合,从而实现知识、能力以及价值目标的有机统一。文章首先分析混合式教学模式的优势以及融入课程思政必要性,随后介绍混合式教学模式下的《综合英语》课程思政教学实施策略,包括课前、课中、课后以及评价等阶段的实施措施。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2019,(21)
本文试图从《大学英语》课程思政的可行性出发,挖掘本课程思政元素,寻求将思政元素融入《大学英语》课程教学的途径,在传授知识的同时,进行价值引领,最终实现课堂育人,立德树人。 相似文献