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本文采用文献计量学的统计方法,对1993-1997年我国学术界发表的意境研究论文进行了年份、主题、分类、著者和期刊源的统计,并对有关数据初步进行了分析评价. 相似文献
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"九五"期间区域科技竞争力评价与分析--以河北省为例 总被引：5，自引：0，他引：5
为合理地评价不同地区的科技竞争力，利用“九五”期间全国科技进步统计监测数据，依据DEA理论和方法，建立了评价科技竞争力及科技系统运行效率的DEA模型。根据该模型和方法，对“九五”期间各省市相对的科技竞争力作了评价，并以河北省为例，做了进一步的分析和说明。 相似文献
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通过初次筛选、二次筛选、名称规范、扩展检索等手段,获得国内图书情报领域知识管理研究方法的关键词。在此基础上进行词频统计、共词分析、聚类分析和定性的相关分析,得出国内图书情报领域知识管理研究方法的规范框架。 相似文献
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采用常规文献文献计量方法对《中国科技期刊研究》2006~2010年5年间30期1443篇论文作发文统计、作者统计和引文分析,对照若干已有研究成果分析该刊的学术影响力和地位,并根据高频关键词统计给出可视化关键词图谱,反映该刊发文内容特点。 相似文献
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2005年《现代情报》载文统计分析与评价 总被引：6，自引：2，他引：6
以原始文献为统计对象，运用文献计量学方法，对《现代情报》2005年的载文、摘要、作者、引文等进行统计和分析。得出《现代情报》发展的一些规律及特点，为该刊今后的发展研究提供参考数据。 相似文献
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图书馆有许多Web服务不提供日志分析和统计功能.本文介绍一种通用的基于AWStats日志分析方法,结合几个具体的实例介绍了AWStats的功能和使用方法,分析统计结果为图书馆完善系统、评估资源使用率和提高Web服务水平提供了重要参考. 相似文献
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对近几年论题为“学习型社会与图书馆”论文进行了论文统计、论文分类、论点归纳和分析，对当前研究成果做出较全面的论述，井且指出了该论题今后的研究趋势。 相似文献
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2000-2009年我国情报学研究的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用词频统计和共词分析法,利用SPSS为数据统计和分析工具,以我国情报学领域5种核心期刊近10年刊载文献为样本,对我国情报学领域主要研究内容和研究热点作了分析,并概括出目前情报学技术化、理论化、宽泛化3个特性。以期能为我国情报学领域论文选题、科研立项及学科规划提供参考依据。 相似文献
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文章从“GOOGLE”信息垄断的分析入手,分别从图书馆核心期刊和泛图书馆词汇等角度。分析网络搜索平台对图书馆中文词汇资源的检索机制。本文试图以细化的方法,选择同一个时间段对网络上座的词汇．进行统计和筛选,揭示网络对于图书馆学、情报学及其相关词汇的发展趋势和影响程度。 相似文献
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只有当学生发展成为个性独立完整的成熟的个体,他才能主动规划、积极投入到学习活动中,才能努力面对学习活动中遇到的挫折并有高水平的学业创作,所以心理健康教育是促进新生学业发展的根本之措。本文在分析大学新生学习特点的基础上,探讨了心理健康对新生增强学习动力、跨越学习困境、提高学习成绩等方面的作用,进一步提出运用心理健康教育手段引导大学新生学业发展的几点建议。 相似文献
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高校图书馆收藏本校学术文献对于学术文献的保存和学校学术的发展具有重要意义,我馆在收藏本校学术文献方面的做法是:制定了相关制度,明确了收集的范围、类型和要求,规定了收集的方法和收藏的方式,另外还有几个问题值得注意。 相似文献
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[目的/意义]论文发表时间和所属学科的不同会对论文在后续的引文产生稀释效应的影响,发生在不同时间的引文也代表了不同的学术价值。从时序动态的视角设计一种学术影响力的评价指标,消除稀释效应的影响并能够体现不同时期的引文价值。[方法/过程]引入参考文献集合的篇均被引次数作为论文集合的基准值,消除由于发表时间和所属学科不同造成的稀释效应,进而再对不同统计时间点的被引次数赋予不同的权重,用以表征发生在不同时期的引文的不同价值。[结果/结论]以四川大学为例,选取ESI学科和研究人员作为评价对象进行实证研究,结果表明这一指标可以对学术影响力发展趋势不同的研究实体进行有效的区分。 相似文献
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高校学术管理体制与学风建设关系研究 总被引：1，自引：1，他引：0
近年来,我国高等教育领域对高校学术管理体制和学风建设的问题研究日益增多,但就二者关系的探讨则涉及较少。学术管理体制和学风建设都服从和服务于高校学术发展这一核心和主题,良好学风为高校学术发展提供精神内涵和文化动力,学术管理体制为学风建设提供制度性保障。如何处理好两者的关系,既关系到高校学术的发展,也有利于转变观念,建立现代大学制度。 相似文献
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原创性研究是图书馆学最高水平、最高层次和具有历史性突破的研究。通过对我国图书馆学研究现状的分析,认为目前我国图书馆学研究还处于一个常规发展时期,原创性研究的基础还很薄弱。图书馆学研究的原创是一个长期的科学累积和科学培育的过程,科学累积主要包括整个社会的累积、图书馆学自身的累积、学术思想的累积和个人知识的累积。科学培育主要包括科学精神的培养、科学价值观的树立和学术传统的营造。 相似文献