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1.
王高鹏 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):114-115
基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情． 相似文献
2.
以素质教育为核心的新一轮基础教育课程改革，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的旧教学模式，遵循“以学生发展为本”的思想，是积极探索“促成学生能力思维发展和个性人格发展”的新教学模式。不可否认，思想政治课必须要重视知识的传授，但是要想学生增强辨别分析能力，提高思想道德觉悟，发展创造性思维、发挥自身的个性特长，绝对不能单单依靠传统的传授知识过程就能够实现，而是要有效地激发学生良好的情感，培养学生的参与意识，使情感活动与认识活动有机地统一起来，从而达到最佳的教学效果。因此，思想政治课的教学需要关心了解学生情感发展，发挥积极、良好的情感在教学过程中的巨大作用。 相似文献
3.
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对教育的课程改革要求改变过去“单向输出”，学生“被动接受”的教学模式。倡导“研究性学习”。文章就“课题研究性学习”教学法在电子电工专业的教学中的运用作了介绍。 相似文献
5.
“课程标准”指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向，强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好的品德、培养终身学习的愿望和能力，改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向，倡导学生主动参与、合作交流、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。在小学数学教学中，必须培养学生发散思... 相似文献
6.
纵观目前的小学数学课堂,学生大多数还是以被动接受式为主要学习方式,这种被动的学习方式不仅使学生感到枯燥无味,而且大大抹杀了学生的学习兴趣。新课标强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,随着素质教育的大力实施和课程改革的深入,一种与实际相适应的教学模式——探究式教学就应运而生了。 相似文献
7.
基础教育课程改革在课程标准中强调了课程的内容要改变“繁、难、偏、旧”和偏重于书本知识的现状,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。强调了在各学科的教学过程中要结合本学科的特点,加强过程性、体验性目标．引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式．发展学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 相似文献
8.
新的“化学课程标准”确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；从而改变过去单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合 相似文献
9.
新一轮基础教育课程改革的核心是转变学生学习方式，改变过去单一的记忆、接受、模仿的被动学习为主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的自主学习方式。历史，做为一门特殊的学科，我认为在教学中组织学生开展专题性质的研究性学习是实现这一理念的重要途径。 相似文献
10.
学生学习方式与学习质量关系的探究，在当前推动素质教育、实施课程改革中具有特别重要的现实意义．单一、被动和陈旧的学习方式已经成为影响素质教育课程改革中的一大障碍。如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动的应付，机械训练、死记硬背的单调重复之中。对于所学知识生吞活剥，一知半解。似懂非懂的，何谈学习质量？何谈创新？我们怎么能够想象和指望这一代人成为一个高素质的人才昵？成为幸福生活的建设者和创造者呢？所以学生学习方式必须从“接受-记忆-复现”过程改变为“探究-发现-创新”的过程，这是整个基础教育课程结构中的重要组成部分，是开发学生潜能、发展学生个性、培养高素质人才的必然。 相似文献
11.
李刚 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
课程改革提出:要改革课程目标过分注重传承知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力;改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。下面谈谈在数学教学中如何培养学生自主探究学习的精神。 相似文献
12.
陈小书 《福建教育学院学报》2005,(9):6-8
改革传统的以“升学——应试”为目标的教育教学模式，创建以全体学生全面发展为目标的、体现素质教育方向和要求的新型教育教学模式，是当前学校实施素质教育的首要任务。而创建体现素质教育思想和要求的教育教学模式，重要的就是要改变学生那种单纯地被动接受教师知识传输的学习方式，帮助和指导学生在开展有意接受学习的同时， 相似文献
13.
陈培兴 《中国教育研究与创新》2005,2(6):42-43
在实行新课程标准的过程中，问题学习法是重要的教学方法之一。但在当前落实新课程理念的过程中．没有给予问题学习法应有的关注。一方面课堂教学改革搞得轰轰烈烈．一方而却仍在固守、延续着教师讲、学生听、教师划重点、学生背提纲的传统教学模式。客观上压抑了学生的自主性和交互性发展需求，扼制了他们的个性创造力，学生成了被动的命令接受者，记忆机器，这种现象直接影响到了整个课程改革的成效。 相似文献
14.
未来的十年 ,全国基础教育课程改革的目的之一是 :“改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向 ,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动 ,改进学习方式 ,使学生真正成为学习的主人。”为了达到这个目的 ,必须在现代教育思想的指导下 ,站在设计的高度来重新探讨小学语文的教学。本文就是试图从教育工艺学的角度来探讨小学语文教学设计的操作思路。教学设计是 2 0世纪 6 0年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学。它是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法 ,遵循了教学过程基本规律… 相似文献
15.
面对21世纪国际问日趋激烈的人才竞争和国力竞争，面对新课程的出台。思想政治课教学也面临了前所未有的挑战。长期以来，我们一直使用的是传统的“传授——接受”单向教学模式，这种教学模式是以教师的教来带动学生的学，是一种学生被动地接受教师知识传授的学习方法，即偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方法。这种传统教学模式导致当前政治教学中出现了“高分低能”、“有知识无文化”的弊端。[第一段] 相似文献
16.
一、问题的提出学生学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治课的教学模式是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”;从教学关系看就是“我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收”。这种刻板的程式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀,已越来越不适应当前课程改革的要求。因此探索一种以培养学生主动学习为目标的新型教学模式和教学方法,从根本上转变这种被动的学习状态,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过… 相似文献
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改革原有单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生“主动、探究、合作”的新学习方式，已成为本次课程改革的主要任务：我国传统的基础教育过于强调学生被动地接受知识，死记硬背、机械训练：学生完全处于被动接受知识的状态：这种教学现状确实令人担忧，严重地压抑了学生的学习兴趣和主动精神．非改不可! 相似文献
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我是一名青年教师，刚走上工作岗位，由于经验的欠缺，学习的不足，我头脑中的教学模式是讲讲讲再讲，考考考再考．随着年龄的增长，经验的增加，特别是近几年新课程改革的熏陶，我逐步认识到自己的不足．《基础教育课程改革指导纲要》中把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、 相似文献
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传统的数学教学是学生被动接受、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索,使学生在亲身经历之后能够真正地体验和掌握,这才是学习数学的重要方法．在数学教学中,力求做到让学生真正体验,也是当今数学课堂改革的必然要求．本文就数学教学中的“体验学习”的认识及实施谈一些看法． 相似文献
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初二年思想品德课主要是对学生进行法律常识的教育.《法律常识》新教材结构清晰、体例简明、可读性强.课后还设有大量的探究与实践的练习和活动.这对学生自主学习兴趣和能力的培养,促成学生能力思维发展和人格个性发展很有意义.这就要求思想品德课教学过程中,应摒弃传统的"接受学习、机械记忆、被动模仿"的教学法,循着"以学生发展为本"的思想,务必让学生学会自主性学习.自主性学习要求学习者从生活世界中自主选择、进行主动探究,突现了学生的主体地位,使学生增强主动学习的意识,提高学习水平,增强发展性学习能力. 相似文献