共查询到19条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
2.
3.
语义场理论与英语词汇学习 总被引：11，自引：0，他引：11
语义场理论对语言词汇系统内部词汇语义的阐述及心理学家和语言学家对人类记忆词汇的研究表明,词汇语义上的联系形成了记忆中的联想网络,只要记住其中一个词,就能联想起其他词汇。运用语义场理论进行词汇教学,是帮助学生记忆外语词汇的一种新途径。 相似文献
4.
图-词干扰范式下语义关联干扰词对图片命名或起干扰作用,或起促进作用。不同理论对语义干扰效应的实质和产生阶段提出不同观点。词汇选择竞争假设认为,语义干扰效应是干扰词和目标词的词汇节点相互竞争的结果,发生在词汇通达阶段;概念选择模型认为,语义干扰效应由干扰词与目标词的语义表征的相互竞争引发,发生在前词汇的语义水平;反应选择假设认为,语义干扰效应是由非目标的反应先于目标反应占据输出缓冲器造成,发生在后词汇水平。三种理论都得到一些实验研究支持。在已有理论研究基础上,未来研究应该注重扩展研究领域和研究角度,全面深入地分析图-词干扰范式下语义效应的发生机制,建立更具有普适性和预测力的综合模型。 相似文献
5.
荣月婷 《廊坊师范学院学报》2013,29(1):42-44
大脑中的语言按照一定的语义关系排列在语义场之中,这些有着某种语义关联的词汇之间构成了一个语义网络。《剑桥高阶学习词典》3版在词汇语义网络构建方面做了大量的工作,主要使用的方法有：词库、词汇构建、参见、搭配、释义及插图等。《剑桥高阶学习词典》3版在语义网络构建方面也存在不足：同义关系和反义关系没有在词典中展现;虽然提供了大量与词目词相关主题词汇或词目词的近义词,但众多词汇信息堆积在一起,显得有些凌乱;在宏观结构没有提及语义网络信息等。 相似文献
6.
一、语义场理论与词块理论(一)语义场理论特里尔关于语义场理论的主要观点是:语言词汇中的词在语义上是互相联系的,它们共同构成一个完整的词汇系统,这个词汇系统是不稳定的,它处于不断变化之中,词只有在"语义场"中才有"意义"。语言中的某一些词可以在一个共同概念的支配下组成一个语义场,例如,在fruit这个共同的概念下有apple,orange,pear, grape,olive,mango等词构成一个语义场。 相似文献
7.
祁乐瑛 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):304-305
通过对青海师范大学使用藏汉双语的学生进行启动词与目标词的启动试验研究发现,当启动词与目标词之间语义相关时能够产生较大的启动效应,学生对于目标词为汉语词汇的判断比目标词为藏语词汇的判断快,经常使用的词汇的语义在理解中可以达到自动化加工水平。 相似文献
8.
语义场理论是关于词汇系统中词义分析的学说．是指在意义上相互关联的词组成的既完整又变化的词汇系统。语义场是由一个表示共同概念的上义词和一系列下义词组成,属于同一语义场的词之间的关系是不相容的．但又是相互依赖、相互制约的,并且有时是有层次的。根据语义场内各个词位之间的关系,语义场又分为各种类型。本文介绍了语义场的概念及内部结构,并指出了在英语词汇教学及阅读理解中,以期语义场理论能很好地运用于英语教学中。 相似文献
9.
李晓云 《安阳师范学院学报》2007,(4):121-123
以词汇知识为概念框架,围绕第二语言水平及词汇量与语义网络发展的关系问题,探究中国英语学习者第二语言词汇知识习得模式。研究发现,针对个词的习得而言,第二语言水平、词汇量和词汇网络之间存在密切而复杂的关系。 相似文献
10.
《黑龙江教育学院学报》2018,(2):141-143
词在语言中并非孤立存在的,而是与语言中其他词汇构成错综复杂的关系,词义也往往因这样的关系而得到彰显。词汇也并非孤立地存储在大脑中的,而是按照一定的语义关系排列在语义场之中。语义场就是意义有关联的若干词出现在类似的语境中,或者说出现于同一个场(field)中。可见语义场里的词汇有着相同或相似的范畴概念,即有某种相似的语义概念。这些有着某种语义关联的词汇之间构成了一个语义网络(semantic network),每一个词都处于这样的一个网络之中,也正是这种关系网,一个词与其他词在语义上得以连接。从语义场理论、语义网络以及语义类型出发,探讨英语教学中语义网络构建对于词汇教学的重要性,并从语义类型出发,具体探讨大学英语词汇教学中词汇学习策略。其中,探讨的七种语义网络关系有:近义关系、反义关系、上下义关系、多义关系、整体—部分关系、搭配关系以及联想关系。 相似文献
11.
魏俊民 《四川教育学院学报》2007,23(1):79-81
从认知的角度看,词汇空缺的形成既可能是由于不同的文化或生活经验而导致的概念缺失,也可能是由于不同民族概念化差异而导致的语义域错配(dismatch between semantic fields)。词汇空缺在翻译中可以通过“音译”、“意译”和“诠释”等多种手段进行处理。通过“音译”或“意译”产生的某些“借词”(borrowed word或loan word),久而久之有被目的语吸收,从而弥补词汇空缺的倾向。 相似文献
12.
王银来 《绵阳师范学院学报》2012,31(4):74-77
衔接是当今语篇分析领域的一个热门话题,吸引着众多语言研究者的目光。在语篇衔接研究领域中,词汇衔接研究是其不可或缺的一个主要方面。本文着重从词义聚合关系、词义组合关系和词汇衔接间的相互关联出发,对词汇衔接进行了较为深入的分析研究。由分析得出语义聚合关系和语义组合关系是词汇衔接的语义基础,篇章中的词汇主要以相互之间的词义聚合、组合关系为基础,并在语境的制约下构成语义衔接使其所处的语篇语义连贯,同时也使交际双方的表情达意成为可能,实现语篇的交际功能。 相似文献
13.
Mark Yates 《Journal of Research in Reading》2012,35(2):215-226
Although it is assumed that semantics is a critical component of visual word recognition, there is still much that we do not understand. One recent way of studying semantic processing has been in terms of semantic neighbourhood (SN) density, and this research has shown that semantic neighbours facilitate lexical decisions. However, it is not clear if this facilitation reflects actual word recognition processes or is instead due to participant strategies used during the lexical decision task. To address this, the current research used college students as participants and tested the effect of SN density using the semantic categorisation and progressive demasking tasks. Both of these tasks require word identification and are not susceptible to the participant strategies that are seen when using the lexical decision task. The results show that SN facilitates responding in both tasks, indicating that SN effects are not due to task‐specific strategies. 相似文献
14.
倪怀庆 《廊坊师范学院学报》2013,(4):39-43
在训诂研究中,词语的搭桥现象是指没有同义关系的词语之间基于一个多义词或音变同源词构成了训释关系或同源系列。词语搭桥现象存在于词义训释和同源系联中。在词义训释中,被释词因与释词的一个义位相同而得以训释另一个义位,这归因于古人不同的字观念。在同源系联中,不同的词由于源于一词的不同义位而构成同源系列,各词有不同的语源义特征。确认同源系联中的搭桥现象需要辨别相关义位是否源自一词,排除同形词、字的双本义和假借用法形成的搭桥假象。词义训释和同源系联在搭桥现象上存在一些不同。 相似文献
15.
The present study investigated the relationships between lexical access, reading fluency, and comprehension. Two components of speed of lexical access were studied: phonological and semantic. Previous studies have mainly investigated these components of lexical access separately. The present study examined both components in naming tasks—with isolated letters (phonological) and pictures (semantic). Seventy-five Grade 5 students were administered measures of letter and picture naming speed, word and nonword reading fluency, and reading comprehension, together with control measures of vocabulary. The results showed that letter naming was a unique predictor of word reading fluency, whereas picture naming was not. Conversely, picture naming speed contributed unique variance to reading comprehension, whereas letter naming did not. The results indicate that phonological and semantic lexical access speed are separable components that are important for different reading subskills. 相似文献
16.
任俊莲 《湖北第二师范学院学报》2013,(9):24-26
基于原型范畴理论,多义词语义范畴构建的过程就是其原型义项依照辐射方式和连锁方式向其他义项延伸扩展的过程,而每一个义项的衍生都具有某种语义理据性.二语习得中,原型范畴理论,和理据性分析有助于学习者架构语义联系网,使所学词汇表征意象化和具体化,拓展多义词的习得深度. 相似文献
17.
The nature of the relations among morphological awareness, vocabulary and word reading in Chinese children remains relatively unclear. The present study aimed to distinguish between sublexical morphological awareness, referring to the ability to use the meaning cues of semantic radicals embedded in a compound character, and lexical level morphological awareness, defined as the ability to understand and manipulate single characters (i.e., morphemes) comprising Chinese compound words, on word reading. We also examined the role of vocabulary knowledge on the relation between morphological awareness and word reading at both the sublexical and lexical levels. A group of 172 Chinese second graders were administered measures of sublexical and lexical level morphological awareness, vocabulary knowledge, phonological awareness, orthographic knowledge, nonverbal ability, and word reading. Both sublexical and lexical levels of morphological awareness were moderately correlated with word reading. Vocabulary knowledge appeared to partially mediate the effect of sublexical morphological awareness on word reading, but it fully mediated the effect of lexical level morphological awareness on word reading. These results suggest that sublexical and lexical level morphological awareness play distinct roles in Chinese word reading; vocabulary knowledge is an important factor influencing the relation between morphological awareness and word reading in Chinese. 相似文献
18.
陈爱兵 《兰州教育学院学报》2011,27(2):66-68
语义韵是语料库语言学中的一个课题,近年来受到越来越多的重视,本文通过设计一个准实验,揭示出语义韵在我国大学英语词汇教学中的效用,实验结果表明,语义韵在词汇翻译、词语搭配和同义词辨析中具有积极的作用。 相似文献
19.
赵爱萍 《教学研究(河北)》2004,27(2):171-174
本文试图用认知心理学的思路和方法探讨词汇认知加工,把词汇学习过程作为认知过程来研究。重点分析词汇习得过程中的心理活动和认知过程。提出词汇习得认知机制,即:语义变化、隐喻思维和语境效应。同时,强调认知心理分析在词汇教学中的重要性。 相似文献