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1.
周丹 《北京工业职业技术学院学报》2019,(2)
职业核心能力是高职学生就业竞争力和可持续发展能力的重要体现,是高职人才培养的主要方向。为提高学生职业核心能力,提升竞争力,加快高职教学改革,提出基于PBL教学模式的学生职业核心能力的培养路径,如:教师转变教学理念;以学生为中心,以问题为驱动,在问题的探究中发展职业核心能力;在完善的评价体系中保障职业核心能力稳步提高等。 相似文献
2.
高职院校学生职业能力主要由职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力,也就是专业能力和职业核心能力组成.提高学生职业能力是高职院校培养目标之一,提高毕业生的职业能力对高职院校提高毕业生就业率有很大的促进作用.从课程内容与职业标准对接,教学过程与生产、工作过程对接,考核过程与职业资格证书对接等方面对高职院校职业能力培养的基本途径进行了探讨. 相似文献
3.
基于职业核心能力的高职旅游类专业教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
梁湘萍 《南昌教育学院学报》2016,(4):85-88
职业核心能力是适于各种职业及岗位变换并伴随人终身的可持续发展能力。目前高职教育过于关注专业技能忽略职业核心能力培养,导致学生可持续发展能力弱。文章通过分析职业核心能力内涵及高职旅游类专业人才职业核心能力培养现存问题,试图将相关理念渗入高职旅游类专业教学改革中,探索在教学组织、教学内容、教学方法等方面如何科学地融入职业核心能力培养,最终在提高专业教学有效性的同时也增强学生职业核心能力。 相似文献
4.
项目教学法在高职法律事务专业经济法课程教学中的应用浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
高职法律事务专业的培养目标是为基层培养初级应用型法律人才,职业能力的培养和提高是其核心教育目标.经济法课程中采用项目教学法无疑会打破传统灌输式教育方法,调动学生学习的积极性,增强学生的职业能力.文章针对这一问题对项目教学法在高职经济法课程教学中的应用作了一系列探讨,旨在增强经济法课程教学效果,培养学生核心职业能力. 相似文献
5.
培养学生综合职业能力是高职教育的核心任务.实施基于职业能力培养的模块式离职语文课程教学,对于提高高职语文教学质量、塑造学生职业核心能力和综合素质,具有很强的现实意义.构建基于职业能力培养的高职语文课程模块式教学体系,通过模块式课程教学提高学生的语文综合能力,需要按照职业能力的要求和标准来组织课程内容、安排教学环境,围绕职业能力要求对形成语文运用能力的知识进行有机整合、组织,以适应学生职业能力发展和可持续就业的现实需要.在具体实践中,模块式高职语文课程教学设计还应注意遵循一些基本原则. 相似文献
6.
高职院校应着重培养学生的职业能力。英语教育专业学生的职业能力,主要指的是学生教授英语这门语言的能力。笔者在对英语教育专业学生的教学中,以培养职业能力为核心,以实践教学为手段使学生在提高英语水平的同时也提高了职业能力。 相似文献
7.
赖小勤 《广东教育学院学报》2013,(8)
本文通过分析语文技能在职业生涯中的应用,提出了建立“应用本位”职教语文教学观,提高职业核心能力的观点.提出了语文课程目标应以社会对职业核心能力的要求、学生的职业规划为指南,教学设计以提高职业应用能力、调动教与学积极性为原则,教学评价以培养学生语文职业应用能力为导向的课改方向. 相似文献
8.
高职院校在加强人才培养模式和专业课程改革的同时,开展职业核心能力培训是提高人才培养质量的创新举措。高职"两轮一轴"职业核心能力培养模式以"职业核心能力培训"为轴,在"课堂教学"和"课外活动"中渗透职业核心能力培养,并将其作为职业核心能力提升的两个滚动的"车轮","轴轮"联动,以期达到全方位、全过程提高学生综合职业素质的目的。 相似文献
9.
《兰州教育学院学报》2017,(6)
培养公安院校学生的职业核心能力,能够有效地提高学生未来的竞争力,满足公安实战的需要。通过警务英语教学不但能培养学生警务英语的应用能力,同时多种教学方法和教学模式的运用有助于提高学生职业核心能力并促进学生的职业方法能力和职业社会能力,教师将课堂教学与第二、第三课堂相结合,提高学生的职业核心能力,为创新型公安人才培养发挥积极作用。 相似文献
10.
职业核心能力是职业人必备的能力,在职业活动中起支配和主导作用,伴随人的终身发展。文章分析了技校语文教学的现状,针对技校学生核心能力欠缺的实际,从语文课程的实用性和职业性出发,通过改变课堂教学方式,以提高学生的语言表达能力和书面表达能力为核心,提升学生与人交流、与人合作、自我学习、解决问题等职业核心能力,为学生的职业发展奠定良好的基础。 相似文献
11.
张书玲 《济南职业学院学报》2012,(5):41-43
核心能力是从事任何职业都需要的一种综合能力,对人的终身发展具有深远的影响。高等职业教育以就业为导向的目标的实现,必须注重培养和提高学生的职业能力,尤其是职业核心能力。本文主要探讨了在高等数学的教学过程中如何培养和提高学生的核心能力,以满足学生就业以及适应未来发展的需要。 相似文献
12.
13.
中职教育就是要培养学生的职业能力.职业能力分为核心能力、行业通用能力和职业特定能力三个层次.在工学结合的教学实践中,要注意分层次地培养学生的核心能力、行业通用能力和职业特定能力. 相似文献
14.
赵静 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2012,3(4)
随着世界经济、科技的不断发展,新职业、新岗位在社会生产和经济发展进程中出现的速度越来越快.这些工作岗位要求劳动者不但要有相关的职业技能,还要有较强的综合素质、创新能力、沟通能力和合作能力等,这些能力都属于学生的职业核心能力.行动导向教学法起源于德国的职业教育,是培养学生职业核心能力的重要方式之一.笔者通过在高职院校信息技术类职业课堂教学中运用行动导向教学法,总结出一些有效经验,对培养学生的职业核心能力起到一定的促进作用. 相似文献
15.
本文从职业核心能力的内涵和地位出发,研究职业核心能力的内容,探讨在课程教学改革中培养高职学生职业核心能力,包括在公共基础课教学、专业课教学中渗透职业核心能力培养以及合理利用第二课堂,让学生在活动中自我提升职业核心能力。 相似文献
16.
对如何提高高职生职业能力的探索 总被引：5，自引：0，他引：5
高职院校学生要想在激烈的竞争中取得突破、抢占先机,顺利地谋得理想的工作必须凭真本事去竞争.当前呈现出从原先单一的技能型向以综合职业能力为核心的多元整合型发展趋势,通过对高职院校培养过程中影响学生职业能力的因素分析,就如何提高高职院校学生的职业能力提出相应的对策. 相似文献
17.
王燕 《石家庄职业技术学院学报》2014,(3):24-27
高职学生职业核心能力的培养既是高品质就业的需要,更是学生可持续发展的必然要求。对河北省高职学生的调研表明,高职学生职业核心能力有待提高,其中人际沟通能力、冲突处理能力、时间管理能力尤需增强。目前亟需解决高职学生职业核心能力培养中存在的认识不够、目标不清、方式落后、缺乏系统等问题。 相似文献
18.
在对高职生职业核心能力培养现状进行文献学习和调研的基础上,探讨了高职生职业核心能力的内涵,解析学生职业核心能力培养存在的问题,提出了高职生职业核心能力培养的五条有效策略,以期真正提升高职院校学生的职业核心能力和就业能力. 相似文献
19.
高职教育强调以服务为宗旨,以就业为导向,注重学生核心职业能力的培养。本文在分析大学生核心职业能力现状的基础上,提出在高职思政课教学中可依靠任务驱动和行动表现提高学生的职业核心能力,并构建多元化的教学评价体系,全面提高教学质量。 相似文献
20.
高职财经类学生职业核心能力的内涵与培养 总被引：1，自引：1，他引：0
曹家谋 《江苏广播电视大学学报》2010,21(5):22-25,35
职业核心能力不是职业专门能力,它具有普遍性特征,但对于不同大类专业的学生来说,其职业核心能力应该有所差别。现在的教育模式在这一方面没有差异,直接导致各个高职院校相同专业培养的学生产品在职业专门能力上少有特色,不同大类专业在职业核心能力方面也相差无几,难以适应市场需要和选择。要从长期和短期的＂双视距＂、职业专门能力和职业核心能力的＂双标准＂的视角认识高职财经类专业学生素质和能力的培养,在专业课教学中凝练职业核心能力,在第二课堂中打造职业核心能力,通过优化考核制度设计推进职业核心能力培养。 相似文献