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1.
作业是巩固学生所学知识、发展学生历史学科能力、提升 学生核心素养的重要途径。但是,通过对长期的教学实践的观 察,我们发现传统的历史作业形式单一、内容枯燥,这无法激发 学生的求知欲和培养学生的能力。在“培养学生核心素养”等 新的教学理念的要求下,创新中学历史作业设计,成为新时代 中学历史教学研究与创新的必然要求。笔者结合平时的教学 实践,谈一谈为培养学生核心素养而进行的中学历史作业的创 新设计,以求教于方家。 相似文献
2.
作业是指在教师指导下,学生为达到学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动,是对所学知识的复习与巩固.新课程改革对教师教学过程和学生学习方式都提出了明确的要求,这为作业设计提供了理论依据.新课程倡导学生主动参与,乐于动手,乐于探究,从中获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力和交流合作的能力等.现根据新课程的要求,并结合自身教学实际,就如何进行历史作业设计谈谈自己的体会. 相似文献
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李仁华 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(4)
重视能力培养是教育教学的重要课题,是中师历史教学所要完成的三大任务之一。其中,培养学生思维能力是核心。本文就培养历史思维能力对中师生的特殊意义及中师历史教学如何培养学生的思维能力进行阐述。 相似文献
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培养和发展学生的能力．既是当今学枝教育改革的重大课题．同时也是社会发展和中师生成长的需要。因此,新编中师历史教学大纲强调;在注重传授知识和进行思想教育的同时,加强培养学生的能力(包括学生初步运用马克思主义基车观点观察问题和分析问题的能力,积累和整理教学资料的能力,培养学生讲授知识的表达能力等),使其能胜任小学社会课的教学任务。能力培养对于其它两项历史教学任务的完成,具有关键性的作用,在教学目的中处于中心环节的位置,为了更好地完成历史教学任务,培养出合格的未来小学教师．我们必须抓住这个中心环节改革历史教学。 相似文献
5.
历史作业作为教学反馈的主要途径,不仅是教师检查教学结果、学生检查学习状况的重要方式,还是教学的自然延伸和补充,历史作业的设计要体现新课改对历史思维能力的要求。作者借孙立田和任世江教授在《论历史思维能力分类体系》一文中设计的历史思维能力分类框架,结合自身实践,就历史作业如何培养时序思维能力、历史理解能力、历史逻辑推理能力和历史解释能力作探讨。 相似文献
6.
李相成 《张家口职业技术学院学报》1995,(1)
电大的毕业作业是教学活动的重要内容之一,是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力的手段,是实现培养目标不可缺少的环节,具有其他教学内容不可替代的作用。学生毕业作业的状况,不仅表明学生的学习成绩、知识水平和能力,同时也是社会用人的重要依据。因此,学生毕业作业的质量如何在电大教育中具有重大的意义。 从十几年来电大学生毕业作业的实际情况看,有些是相当有水平的,特别是前几届学生的毕业作业,有的解决了经济建设中的新的课题,有的对实际工作中问题 相似文献
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如何让学生明确历史学科的价值,激发学习历史的兴趣,实现新课标对历史学科在知识、能力、情感价值观三个方面的目标要求呢？除了关注课堂教学外,作为教学过程基本环节之一的作业设计,也是促使学生知识、能力、情感全面协调发展的重要途径。下文就是在作业设计方面试着做的一些探索。 相似文献
8.
汪瀛 《衡阳师范学院学报》1988,(1)
历史作业设计是中学历史教学中的一个重要环节。从教育心理学的角度来说,学生的学习过程,就是理解知识、巩固知识和运用知识的过程。让学生独立完成教师精心设计的作业,既有利于检验学生掌握知识的程度,也有利于检查教师的教学效果。这样可以进行信息反馈,及时改进教学方法。而学生在完成作业过程中,综合地、灵活地运用所学知识,巩固深化已有知识,形成技能技巧,也就能发展学生的智能。 相似文献
9.
一、重视作业的设计在日常教学中,历史学科也是要布置一些作业的,适当的作业对于学生知识的巩固是有益处的,而有些设计较好的作业又有助于培养和提高学生的能力。在具体设计历史作业方面,我认为应该重视如下几个方面。1.作业设计应紧扣教材重难点。教师布置的作业不宜过多,且教师设计的问题不能是教材知识的简单重复。教师设计的每一个问题... 相似文献
10.
付广英 《中国教育技术装备》2010,(31)
作业是学科教学的延伸和补充.对学生而言,完成作业是对所学知识的复习和巩固.对教师来说,布置作业是检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段.有效的作业有助于学生智能的提高和才能的创造,有助于培养学生灵活地运用知识来解决实际问题的能力,有助于培养学生的自学能力,并帮助学生养成良好的行为习惯和责任心. 相似文献
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张芳群 《学生之友(初中版)》2010,(11):10-11
本文借鉴陶行知的创造教育思想，以医生看病诊断的形式，观察现有机械、枯燥、单调的历史作业现象，结合笔者平时的教学实践，探索新型历史作业模式．以增强作业在整个历史教学中的功能，培养学生的创造能力。 相似文献
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历史课外作业是历史教学活动中实现知识目标与能力目标的重要环节.布置历史作业一定要以提高学生核心素养为目标,以提高学生学习兴趣为抓手,以灵活多样的形式为载体,使课堂教学与兴趣作业相得益彰. 相似文献
15.
孟洋明 《新课程导学(上)》2012,(29)
作业是课堂教学的延伸和拓展,是学生复习、巩固、应用课堂所学知识,培养能力的重要环节.有效的历史作业设计能够激发学生的学习热情,开拓学生的视野,训练学生的思维,培养学生自主分析和解决问题的能力.传统的历史作业往往具有强制性、单向性和统一性的特点. 相似文献
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沈明宏 《新课程导学(上)》2012,(31)
作业是课堂教学过程的自然延伸和补充,对巩固、理解和深化课堂所学知识及培养学生良好学习习惯具有重要的作用.所以,作业的质量好坏直接决定了教师能否对课堂教学情况进行有效的反思,从而帮助教师在以后的教学中加以改进,更好地发挥作业的功能.当然,有个前提,学生必须是积极、认真地去完成作业,否则,作业的质量再好也不会有什么好的效果.那么,怎么才能使学生积极、认真地去完成作业呢?这就要求教师必须增强作业的趣味性,从而让学生喜欢做、认真做.本文试图结合笔者在教学中的一些实例,从三个方面谈一谈如何增强历史作业的趣味性. 相似文献
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近几年来,中等师范由于注意加强思想政治工作和教学管理,毕业生的政治素质有了提高,文化基础知识也比较扎实,但能力较差,仍然是一个突出的问题.从培养合格小学教师的要求出发,重视学生能力的培养,是搞好中师教学改革的重点之一.造成中师学生能力较差的原因,一是对合格小学教师的认识不全面,对学生能力的培养重视不够,存在着“知识校内学,能力校外练”的片面认识;二是教学方法陈旧、死板,对培养学生的能力还缺乏具体要求;三是课程过多,学生自学时间太少;四是教育学、心理学及教学法等专业课的教学薄弱,中师的教学同小学联系不紧密.对一个中师学生,应着重培养三种能力:自我教育能力、自学能力和工作能力. 相似文献
18.
刘文群 《安徽教育学院学报》2007,25(1):130-132
"想象"就是在头脑中对原有的表象进行加工而建立新形象的过程."想象力"<现代汉语词典>作如下解释:在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力.在教学中,想象是学生掌握知识的条件.<中学历史课程标准>指出,历史学习的目标之一是培养学生具有丰富的历史想象力,激活学生思维的积极性,使之能在已学习的知识和未学习的知识之间发生迁移,即用已学习的知识,已形成的能力去解决新的问题,形成新的认识.从教学实践来看,培养学生历史想象力应做以下几方面的工作. 相似文献
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<正>高中新课改提出三维教学目标,倡导培养学生主动探究获取知识、分析和解决问题以及交流合作的能力。教师应从新课改理念角度出发设计开放性作业,以充分挖掘学生的潜能,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,让有效教学与有效作业相得益彰,使学生的历史学习真正达到最佳效率。一、新课改中重视设计高中历史作业的必要性新课改中,广大历史教师在教学方式、教学手段上都做了相应的努力,取得了较大的突破。然而作为教学 相似文献