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在学习化社会里,学习主体自主学习的能力显得尤为重要。让学生主体参与语文学习,实施体验性学习策略,开放语文教学空间,建构学生主体参与语文学习的运行机制,是目前高职语文教学改革、创新与发展的一个重要课题。 相似文献
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一、问题的提出 语文教学"要变被动为主动",教学法的"关键在于一个‘活'字",这是吕叔湘先生语文教育观的精髓,也是语文教师在探索教学新思路方面最值得关注的课题.如何使语文学习"活"起来,使求知变成学生的一种自主行为,并在求学过程中真正体验到学习的快乐?这是每一位有志于改革创新的教师亟待解决的问题.为此,我对学习竞赛活动课进行了大胆尝试,发现教师只有深入挖掘学生的智力与情感的资源,注重学法指导,适当引入竞争机制,才能使语文教学真正"活"起来. 相似文献
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面对新课程的理念,学生如何能短时间、低消耗的进行语文学习;语文学习方法如何进行较好地迁移;教师如何由研究"教"转变到研究"学";我们如何打破头脑中僵化教学模式等,是当前语文教学的方向和焦点,进行语文单元开发就较好指向了这些问题. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
学生的创新发展首先从提出问题开始。在小学语文教学中,教师以"学讲计划"为指导,不仅重视学生语文学习,更关注学生的自主提问,以促进学生知识的自我构建。 相似文献
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王希兰 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):4
《语文课程标准》指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"学生在实践中学习语文、跨学科学习语文、重视课程资源的开发等做法,是把语文学活学透的必由之路。语文综合性学习符合语文学习的规律,是体现语文课程理念、实现三维目标的重要学习形式。一、倡导综合学习,丰富人文内涵三年级下册分别在第二组"环境保护"和第五组"人 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
小学语文学习在小学学习中的地位至关重要,通过语文学习,学生可以提高阅读能力;通过语文学习,学生可以提高写作能力;通过语文学习,学生可以提高交流能力,可见语文学习的重要性,但是当今语文教学还存在着一定的问题,导致学生的学习效率很低。新课标对学生的语文学习提出了更高的要求,无形中也对教师的教学提出了更高要求,教师要采取有效措施提高小学语文教学有效性,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。 相似文献
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乔桂英 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
语文是实践性很强的课程,如何认识语文课程的实践性?如何处理学生语文实践与其它环节的关系呢?我国古代"学习"理论带给我们深刻的启示:"学"和"习"是两种不同的获取知识的方式,又是具有时间关系的两个学习阶段."学"是主导,"习"是基础,"习""学"应结合,相辅相成.在语文学习中,"学"、"习"要互相渗透,"学"中有"习","习"中有"学",尤其要突出"习"的作用. 相似文献
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《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。在小学语文教学中,我们要充分尊重学生的主体地位,发扬学生的主动精神,指导学生积极主动地参与语文学习,使学生在学习中学会、会学。一、培养兴趣,让学生“要学”兴趣是学好语文的先导,是产生语文学习动机的主要原因。学生对学习产生了兴趣,就能变“要我学”为“我要学”,就会自觉、主动、积极地投入到学习中去。因此,教师要引导学生在愉快的情感体验中,在和谐的教育环境中,兴趣盎然地参与学习,这样,学生的主动性才能充分调动出来。1!建立感情热爱学生,尊重学生,建立和谐的师生关系,是新课程改… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
语文教学中的"活教",就是要把教师、学生、教材融为一体。"教活"是教学的目标。"活教"则是达到目标的手段。只要教师活教、教活,学生活学、活用,语文课堂才能高效化、优质化。 相似文献
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学生的非正式语文学习从某种意义上讲是语文能力的迁移运用。这就要求教师在课堂上活教,让学生活学,从而实现在非正式学习环境里"活用"。本文结合具体的教学实践,分析了教师"活教"的策略性原则。 相似文献
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<正>关注儿童核心素养生长的完整性是我们探究语文学习方式的重要路径,让儿童享受语文学习,也让语文真正参与儿童生长。完整性的语文学习才能促进儿童的完整性生长。教学中,作为主体（学生）与客体（文本）之间桥梁的语文教师,要在开放、多元、共享的场域里引导学生把文本知识转化为主体认识,为学生提供思维的角度、方法,让学生带着思辨阅读课文,带着思辨选择解决问题的策略,这样才能化学生的被动学习为主动学习,提升学生思维的品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。"从一个学习者的角度来审视,不难发现形成基本的语文能力,供自己一生的学习、生活、工作之需,应是"语文学习"的终极目标。语文不管怎样学,到最后考查一个人的语文素养时,语言应用能力无疑是一个不容忽视、不可或缺的重要指标。它主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。从这一点来看,语 相似文献
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面对新课程的理念,学生如何能短时间、低消耗的进行语文学习;语文学习方法如何进行较好地迁移;教师如何由研究教转变到研究学;我们如何打破头脑中僵化教学模式等,是当前语文教学的方向和焦点,进行语文单元开发就较好指向了这些问题。 相似文献
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语文学习,应该是快乐的。可一般的语文课都让人觉得枯燥乏味,学生把语文课当作休息课。组织语文活动,教师做组织者、服务者。学生参与其中,乐在其中。这样,建立和谐的师生关系,学生成为真正意义上的学习主体,这样,能提高学习语文的兴趣,自主学习得以实现,学生的语文素养得以提高。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(16)
<正>虽然说教师的"教"要服从学生的"学",但是学生学什么,却不能完全是由学生说了算的。这是由于课堂学习和课堂活动的不同所决定的。语文学习,意味着学生要接触新知识,要具备较难具备的能力;而语文活动,则是学生依靠既有知识和能力的自我训练行为,其中带有一定的自我娱乐色彩。如果将语文学习简单等同于语文活动,那么学生获得新知识的权利便在无形中被剥夺。如此情形下,学生在课堂上的话语权、时间 相似文献
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在新课程改革的大背景下,本着让学生"学得活一点,选择性多一点,主动性多一点,知识面拓宽一点"的想法,受结构主义思想的启发,从认知心理学的角度,我们提出了"三块、六步、四环节"的语文教学模式。根据语文学科的特点,力图通过改变学习方法的途径,来改善语文学习"高耗、低效、无序"的状况。一语文教学的讨论,大概是所有教学中最多的了:自从吕叔湘先生批评语文教学的"少、慢、差、费"以来,语文教育界一直在争论不休。在新课程改革的大背景下, 相似文献
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小学语文教学要打破呆板地分析文章,让学生在语文实践活动中培养语文能力,掌握基本的语文学习方法。就要使小学语文课堂教学真正"活"起来,让学生乐学、想学、会学。 相似文献