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过重的课业负担不利于学生的全面发展,健康成长。学生过重的课业负担与学校教育教学、教师的专业素质有直接关系。《教育规划纲要2010——2020》指出要"减轻中小学生课业负担(以下称减负)。学校要把减负落实到教育教学各个环节"。笔者所在学校高度重视"减负"工作,强化师资队伍建设,构建高效课堂,丰富课程资源,切实减轻学生过重的课业负担。 相似文献
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"减负"即减轻负担,多指减轻中小学生过重的课业负担。减轻学生过重的课业负担,减轻的是不合理、不必要的负担,而不是不要教学质量。减轻过重负担,推进素质教育的实施,从而促进学生德、智、体、美全面发展和身心健康成长。减负的同时要增效,教师要改革教学方式,使学生改变学习方式,养成良好的学习习惯,掌握高效的学习方法,进而提高教学质量。 相似文献
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教育教学过程中,学生课业负担过重,抑制了学生学习的积极性和主动性,不利于学生健康成长,"减负"势在必行。学生"减负"的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质,全面推进素质教育,让每一个学生都拥有快乐的心情,让学生快乐地成长,让学生变苦学为乐学,以达到"减负增效"。"减负"不是减学生认真学习的习惯,不是减学生刻苦钻研的风气,更不是减教育教学的质量。减轻课业负担,虽然谈及多年且采取了一定措施,但学生课业负担日趋加重。究其原因, 相似文献
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在"双减"背景下,如何发挥教研功能,从根本上减轻学生课业负担?鹰潭市余江区教体局教研室审时度势,重新布局,多管齐下,引领教师转变育人观念,改进教学方法,加强作业管理;指导学校"釜底抽薪",开启了"减负提质"的新局面. 相似文献
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要想真正落实"减负",就要先转变教师的观念,更多的不是硬性要求,而要从方法策略上进行有效指导。因此,要把"减负"上升到新的高度,从教师的职业道德角度剖析,从关注学生精神层面全面认识。"减轻学生课业负担"是新课改的试金石,是规范教师职业道德的需要,是教育改革的必然趋势。提倡有效教学,确保减负提质;激发学生兴趣,减轻学习负担;改变作业方式,提倡精心设计。 相似文献
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<正>近年来,减负的呼声越来越高,我校为了贯彻市、区教育部门关于"减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质"的宗旨,采取了多项措施来减轻学生的课业负担,大力推进素质教育,以保证学生能够快乐学习、健康成长。接下来,笔者就我校采取的减负措施做几点介绍和说明。一、思想引领,明确"减负提质"的核心理念"减负提质"就是要减轻学生的课业负担,提升 相似文献
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孙学娟 《中国教育技术装备》2011,(34):172
现在小学生的课业负担很重,站在教育和社会发展的角度从长远看,要全面推进素质教育,学生"减负"势在必行。"减负"的根本目的是提高学生的自身素质,培养他们的创新意识,这就要求既要"减负",又要提高教学质量,不能因为过重的课业负担减轻了,而教学质量却受影响了。因此,在全面推进素质教育和课改的新形势下, 相似文献
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只有高素质的政治教师,才能全面贯彻教育方针,从根本上减轻学生负担.实施素质教育,减轻学生负担,不是要降低教学质量,而是必须通过改革课堂教学,提高课堂教学实效,减轻学生过重的课业负担.培养学生能力,是减轻学生负担的核心,只有提高课堂教学效率,才能真正减轻学生负担.唯有将"减负"落到实处,才能为素质教育开创一片新天地. 相似文献
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正"课业负担"是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担,实际上是指要减去超出学生所能承受的"量"或"限度"的那一部分,并不是放任自流。"减负"的真正目的是为了全面提高教育质量,全面推进素质教育,让每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学。就减轻学生过重课业负担,谈以下几点认识。一、提高课堂教学效率是减负的关键1.优化教学情境。情境创设不仅仅激发兴趣,还在课程 相似文献
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胡璐璐 《开封教育学院学报》2014,(2):221-222
减负不是减去应有的、合理的课业负担,也不是降低教学质量,而是减去"不合理的、过重的"课业负担,给学生留下更多了解社会、思考问题和动手的时间,去学习探讨自己感兴趣的东西。想要为减负献出一份力量,就应该理解"课业负担"的真正内涵,并且深入思考社会、学校、家长、教师、学生等应该为减负做些什么。尤其是教师,因为教师是减负成功与否的关键。 相似文献
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<正>在当前形势下,如何减轻学生负担,提高语文课堂教学效率,已成为每一位语文教师必须重视的问题。语文教学要减轻学生学习负担,提高课堂效率,作为一线的语文教师,我们该怎样来落实减负增效呢?减负"是针对当前中小学生作业量过多,负担过重而实施的以保障青少年体质,健康发展的重要举措。"但是"减负"是减轻学生过重的课业负担, 相似文献
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多年来,减轻中小学生过重课业负担一直是教育政策与教育民生问题的重要关注点,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020年)》将“减轻学生课业负担”与“巩固义务教育”“教育均衡化发展”同列为义务教育阶段的重要任务.“减负”固然是一项系统工程,不仅涉及人才选拔任用机制,而且还涉及社会家庭的教育期待.但作为直接研究、指导与服务教学工作的教研部门,对学生“减负”有着其应有的责任担当和工作作为.南通市教育科学研究中心秉持“普惠教研、智慧服务”的核心价值理念,着力从自身职能出发,通过教研理念、教研机制与教研实践的协同创新,科学“减负”,有效促进了区域范围内中小学生的健康和谐发展. 相似文献
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减负提质是为了全面推进素质教育、解决学生课业负担过重和高分低能等问题而提出的一条有效途径,其含义是:减轻学生过重的课业负担,提高教学质量。减负的目 相似文献
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减负是当前我国基础教育的一个焦点话题,作为教育第一线的教师,更应该对减负有一个正确而深刻的认识。减负即减轻中小学生过重课业负担,减轻的是不合理、不必要的负担,推进素质教育的实施,从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。 相似文献
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为了全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,切实减轻中小学生过重的课业负担,促进中小学生身心健康发展,全面提高学生的综合素质,云南省教育厅印发了《云南省减轻中小学生课业负担增强青少年体质的规定》,对云南省全面减轻中小学生过重的课业负担作了全面、统一的部署。在“减负”实施中,笔者认识到,“减负”是为了实践科学发展观,提高教育质量,促进教育的科学发展,而实施教学常规精细化管理则是“减负”的重要措施。 相似文献
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改变中小学生课业负担过重的状况,在中小学校开展“减负”工作是非常必要的。“减负”的目的是减轻学生过重的课业负担,使学生在德智体美各方面都能全面发展。“减负”的主要任务, 相似文献
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罗洁 《北京教育(高教版)》2013,(7)
为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要,努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担,北京市教委本着"标本兼治、综合治理"的工作原则,将减负工作作为系统工程来抓,在工作规范上,制定出台了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,明确提出了减负工作八项具体要求;在工作思路上,坚持"三个结合",即减负与增效相结合、调查研究与实践改进相结合、规范管理与积极引导相结合;在实施策略上,坚持育人为本,全面实施素质教育,着眼于学生快乐健康成长和全面发展,不断加大减负工作力度,引导区县和学校结合实际创新实践,使减负工作不断深化. 相似文献