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王歆 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(11)
我的小表弟名叫卫东,快2岁了,长得又矮又瘦,像个大头娃娃,不过是个小机灵鬼。和许多小朋友一样,小东东对画画很有兴趣。一次玩耍中,我拿出一张纸,画了一个大西瓜,他见了不甘示弱 相似文献
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姜瑾 《小溪流(作文画刊)》2006,(5)
我喜欢画画,虽然我的画并不像别人画得那样栩栩如生,但是我就是爱画画,而且特别爱画小动物和花草之类。以前,常用树枝在地上乱画。画一只鸡,嘴像鸭嘴,尾巴像树枝……你如果看到一定会哭笑不得,从那一刻起我觉得画画很有意思。不久,我看见同学画画是用水彩,便吵着要妈妈给我买,可是妈妈就是不答应,我只好使出我的杀手锏——撒娇。我对妈妈说:“我的好妈妈,只要你给我买水彩笔,我就好好听你的话。”我再三央求妈妈,妈妈终于答应了,带我上街买了水彩笔。回家的路上我真是“八月的石榴——合不拢嘴”。一个人飞奔回家,拿起水彩笔就画。画哪儿呀,… 相似文献
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李洪锟 《小学生之友(智力探索版)》2010,(4)
我喜欢画画,同学们都说我画得好。我印象最深、最满意的一次是和刘人伟同学在美术课上的合作。那天的美术课上,老师让我们自由搭配,可以一个人画,也可以两个人合作画。我选择了与我的同桌刘人伟合作画一幅荷花。 相似文献
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教学片段:(教学苏教版语文第一册《人有两个宝》时,读完第一第二行后)师:小朋友,我们的双手呢?举起来,想把它画下来吗?老师先画。请小朋友也来画画。(教师示范画手,学生自由画)师:平时,你们的手会干些什么呢?生:我的手会画画。师:你一定画得很漂亮。生:我的手会洗衣服。师:你有一双勤劳的手。生:我的双手能帮老师扫地、擦窗台。师:你的确是个能干的孩子。是的,我们用手画画、洗衣、劳动,为大家服务,这就是“做工”。师:把“做工”藏在句子里头,你还会读吗?(出示“双手会做工”,指导朗读)师:今天呀,我们来比一比,看看谁最能干。拿出刚才画好… 相似文献
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沈毓媛 《中学语文园地(初中版)》2004,(21)
今天第一节课是数学课。不知为什么,我到现在都怕去想它,因为一想到它,我就感到很惭愧。但它又总是闯进我的头脑中来,我又不得不面对它。数学课上,老师正在认真讲课,我思想不集中。看见前面有同学在画画,他可能也是不想听课了,就用画画打发时间。他的画画得很丑,我要他借我看一下。谁知我把画刚刚拿到手里,老师就向我走来。我见情况不妙,就连忙将本子塞到抽屉里。老师站在我面前,用奇怪的眼神望着我,问我在干什么。我说没干什么。他径直打开我的抽屉,看见那个画了画的本子,拿起来就撕。我顿时心跳急促,脸“唰”地一下子通红。老师又接着讲课… 相似文献
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陈佳迅 《小溪流(作文画刊)》2012,(10):38
我对画画不算太擅长,但有时还是画得挺好。上学期有一节美术课,老师让我们画一幅关于动物的画。我画了慢吞吞的蜗牛、豆青色的毛毛虫、长寿的乌龟等等,旁边还画了一朵大花和一棵树。纸上画得满满的,动物的大小也正好 相似文献
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“快看,老师奖给我一朵蘑菇。”,“老师奖给我一把小红伞。”“我也得了一个不倒翁。”看到孩子们一张张充满自豪与自信的笑脸,我的心里也很高兴。要知道,孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵物品,而是我画在他们画纸上的一些“小玩艺”。以前,我总是在画得好的孩子的作品上印上一面小红旗,以示赞赏。有一次,画“值日生”的主题画时,晓东小朋友懒散地坐在那里,像往常那样,要老师催促才随便涂 相似文献
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早上,孩子们入园的时间有早有晚,晚到的小朋友总要问:“老师,今天我们练习什么呀?”我只好一个一个地去回答他们,也顾不上指导孩子们活动了。一天下午,我和小朋友一起讨论:怎么样让每个小朋友不用问老师,就能知道早上锻炼什么内容?有的小朋友说:“早上老师告诉我,我再告诉其他小朋友。”有的小朋友说:“我们下午就想好明天干什么。”黄迪说:“把活动画在黑板上,我们一看就知道了。”我一听赶紧说:“这个主意好。教师找一块小黑板,如果明天要拍球,我就画一个娃娃拍球,再写上数字,就表示练习几次。练好后再选别的活动。”全班小朋友都拍手赞成。第二天早上,他们一来都跑到小黑板面前看看,然后认真地锻炼去了。小小黑板“解放”了我,使得我有时间专心观察指导孩子们的活动了。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(12)
我学画画,画了一群小白兔,它们正在一边采蘑菇一边唱歌。画好了,我正要拿给老师看时,一个同学在我的画上画了几个小点儿。我当时很着急,也很生气,但我得想办法补救一下我的画。于是,我就在那些小点上面画了双翅膀。给老师看时,我有些害怕,怕老师批评我。可是,老师没有批评我,反 相似文献
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贯彻落实《纲要》精神的关键是教师教育行为的转变。怎样才能实现教育行为的转变呢?我的体会如下: 一、关注幼儿,满足需要。 教师的教育行为是影响幼儿发展的重要因素。有些幼儿之所以对活动不感兴趣,在一定程度上是由于教师对幼儿的关注不够造成的。有位小朋友每次画画都迟迟不肯下笔,即使画了,也是画不了几笔就对老师说画完了。有一次,我选了这位小朋友的画,很认真地进行了装饰并贴在班上的“欣赏角”里。这是这位小朋友的作品第一次受到关注。令人感慨的是,自此以后,这位小朋友爱上了画画,且每天都要画一幅画送给我。教师对幼儿的一个赞赏和鼓励,会使幼儿更加积极地投入到学习中去。 相似文献