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1.
刘也玲 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(2):155-157
源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中，论述了图式理论运用于听力教学的作用：即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用，指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体结构图式和文化图式。 相似文献
2.
作为一项基本的语言技能,听力对于学习外语的人来说具有重要意义。文章将图式理论运用于听力教学中,论述了图式理论对听力教学的作用,指出在听力理解中应重点建立和激活语言图式、语境图式等一系列图式。这样不仅可以培养学生良好的听力学习方法,而且可以充分调动他们的学习积极性和主动性,充分发挥他们的认知能力,并进一步提高他们的理解记忆能力,从而提高听力课的教学质量。 相似文献
3.
图式在英语听力理解中起着重要的作用.有效地激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解.本文介绍了图式理论的主要内容及对听力理解的认识,并探讨了图式理论对英语听力教学的启示. 相似文献
4.
现代图式理论的应用研究表明,听力理解是听力材料与听者已有的图式背景知识之间相互作用的动态过程,影响这一过程主要有三个因素,即语言图式、内容图式和形式图式。文章在探讨这三种图式的基础上,指出了图式理论在新闻听力理解中的应用和重要意义。 相似文献
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6.
试论图式理论与听力语篇理解 总被引：5，自引：0，他引：5
文章主要探讨了图式理论对听力语篇理解的作用,从内容图式和形式图式两个角度分析了图式对听力语篇理解的影响,并阐述了丰富和扩充学生图式知识的教学策略,以及教学中优化图式激活和图式构建的必要性. 相似文献
7.
听力理解作为基本语言技能之一,越来越受到学习者和教学者的重视。从听力教学的语言性图式、语篇性图式和文化背景图式三个方面探讨图式理论在英语听力理解中的应用及对提高听力理解水平的作用。 相似文献
8.
以图式理论为切入点,分析听力理解中图式的激活、构建和填充对有效获得言语信息的作用,在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要教学手段来优化听力教学的新途径即引导图式。 相似文献
9.
图式理论与英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中，充分利用图式理论的优势，加强学生听力理解中的图式激活，提高外语听力理解能力，达到提高听力水平的目的。 相似文献
10.
图式理论在英语听力教学中起着很大的作用,但是很多学者仅仅从图式理论对英语听力教学的作用做了介绍,至于如何利用图示理论构建英语听力图式,很多学者并没有做具体说明,而构建听力图式才是解决听力问题的关键.构建听力图式应该从构建单词听力图式、句子听力图式和语篇听力图式这三方面循序渐进地进行. 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(4):147-148
本文概述了图式理论的定义和图式理论在听力教学中的两大模块,具体论述了图式理论对初中英语听力教学的启示。指出了在听力教学中应注意学生背景知识的应用,及时激活学生已有的知识图式,指导学生建立新的图式,形成听力理解的良性循环。 相似文献
12.
英语新闻听力是英语专业听力教学的重点和难点。根据图式理论,听力理解是听者已有的图式和输入信息相互作用的复杂过程。该文以图式理论为依据,提出通过构建和激活英语新闻听力的语言图式,形式图式和内容图式来更好的实现新闻听力的理解。 相似文献
13.
王丽 《湖北第二师范学院学报》2012,(Z1):26-29
图式理论认为图式是认知的基础。依据图式理论,听力理解实际上是一个"外部信息"激活"内部图式"的积极而又复杂的心理过程。其关键在于内部听力图式的建立与激活,而听力图式的构建实质上还是知识结构块的建立。研究证明阅读作为有效扩大知识面,获取信息的手段,对英语听力语言图式、内容图式和形式图式方面的构建具有积极的促进作用。 相似文献
14.
图式理论与英语听力能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
听力理解过程是背景知识或图式与输入信息相互作用的心理过程。而图式理论中的语言图示与内容图式恰恰与听力理解过程的自下而上与自上而下两种信息处理方式相合。这两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成听力中由具体到抽象再到具体的听解过程。所以,将图式理论应用到听力理解过程必将有效地提高学生的听力水平,并培养其逻辑推理能力。 相似文献
15.
16.
肖瑞珠 《河北广播电视大学学报》2012,(6):69-71
图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式,英语听力教学一直是在英语教学中占有重要地位。但听力一直是学生听、说、读、写四项技能中最薄弱的环节。以图式理论为依据,语言图式、内容图式、形式图式对英语听力理解具有重要作用。在英语听力教学中,教师要使学生强化语言图式、激活内容图式、构建新图式,从而提高学生的英语听力理解水平。 相似文献
17.
黄瑾睿 《黄冈师范学院学报》2013,33(2):151-153
图式理论认为,背景知识在听力理解过程中起着举足轻重的作用。听力理解就是听者的语言知识、背景知识与外来信息相互作用的结果。商务英语听力既是一门语言性学科,也是一门社会技能学科,图式理论在商务英语听力教学中的运用就是充分发挥图式在认知活动中的识别、选择、预测、迁移和记忆功能。 相似文献
18.
对外汉语听力教学和图式理论有一定的相关性。图式有四个基本特征：认识世界的基础、需要一定程度的激活、层次性和自我修正性。对外汉语听力教学的心理过程,实际上就是声波信号不断刺激大脑从而激活原有图式,进而实现听力理解的过程。在听力前、听力中和听力后都有相应的图式激活策略,其中听力中的图式激活是听力理解的关键。 相似文献
19.
郭笑甜 《济南职业学院学报》2013,(2)
听力教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用.随着图片、视频、音频等多媒体手段在教学上的普及,图式理论在英语教学中取得了良好的成果.在听力理解教学中,合理运用图式理论,激起学生兴趣,使听者本身的图式和听力输入信息相互作用,能有效提高其听力理解能力. 相似文献
20.
周俊 《长江工程职业技术学院学报》2010,27(4):66-67,69
图式是一个重要的认知心理学概念,大脑中知识的处理都涉及到各种图式的激活。而听力过程本身就是一个复杂的图式唤醒过程,它包括对听力材料的理解与表达。本文试图从图式理论的角度出发,探讨图式理论对听力教学的帮助。 相似文献